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从多年积累的教育实践中，我体会到父母的言传身教对一个孩子的成长实在太重要了。
上个世纪80年代初，有位家长说，他曾把办公室新配置的“电子计算器”带回来给家里人看（在当时是很稀罕的玩意，现在几元钱一个），但是看到孩子爱不释手时，他立刻想到自己犯了错误，因为这毕竟是公家的办公用具，自己太大意了。第二天早上立刻把它带回单位，并告诉孩子，“我不该把公家的东西带回家玩”。——也许有人会认为那位家长谨小慎微，是不是太过分，可是我很赞赏他的明智，因为任何公私不分的行为都有可能无限放大，造成灾难性的后果。如今每逢上学放学，用公车接送孩子的家长很多，我想知道的是：那些每天坦然地由公车接送的学生，他在学校内的品格表现会是正常的吗？他以后会成为自觉地遵纪守法的公民吗？
学生的家庭教育差异很大，虽然绝对不是“龙生龙凤生凤”，但“印痕”则是免不了的。当年我有个学生聪明能干，但他对学习没有什么兴趣，然而无玩不精，无玩不迷，凡是玩儿的事，他特别来劲。有次家访，他的母亲正与同事打麻将，看到老师来访，没有宣布散席，而是“暂停”，准备等我走后“继续”；于是我遂感到无话可说。这位学生说，母亲经常炫耀“人要有本事，不一定要读大学”，“我没读过大学，照样当科长，领导一群大学生”；不爱学习的他从这里受到的“启示”远远多于教师教诲。这个学生也有好奇心，连老师每个月能拿多少钱也打听得一清二楚，而从中得出的结论是“上大学的确不合算”；他同时也看到，在这个社会，“打擦边球”、“搞不正之风”并不妨碍个人的“发展”，所以他更信赖家庭灌输的价值观。对这样的学生，我感到无能为力，我甚至至今也缺乏这方面的智慧，家庭教育的影响太强大，学校正常的教育几乎无力抗衡。我的很多同事出身
农家，家庭贫苦，当时非但没有余钱给孩子买书买玩具，连温饱也没有保证。有位老师说，他十岁前唯一见过的乐器是二胡；还有位老师说过，他童年经常能把一本书从头背到尾，因为他只有那两三本书。但是，他们的父母敬重教师，敬重知识，鼓励孩子听老师的教诲。客观地说，在乡村小学和中学的老师不具备城市教师那样的学历和见识，但那些老师敬重教育常识，按基本规律教学，鼓励学生认真读书，好好做人。于是在那样的家庭里走出的孩子，在课堂里获得了读书学习的方法，学会了思考，从书中获得文明的感召，最终成为学养高、有社会责任感的知识分子。
一代人缺乏正常的教育，会给下一代的教育留下更大的难题。有个学生家里经济拮据，可是经常省下午餐钱，去网吧打游戏，年轻的班主任招数用完，只得通知家长。他的父亲第一反应是给孩子一顿死揍，继而告诉班主任：“他上初中时就这样，我实在气不过，带了几个弟兄，把网吧砸了……”班主任目瞪口呆，没想到社会上竟然有这样做父亲的！有这样的“家庭教育”，孩子从小就没有什么自尊，所以这个学生在学校是个谁也不敢交往，谁也不想多说一句的人物。这样的学生，即使在学校混到毕业，到了社会上会是什么样？他又会怎样去做父亲？让人不寒而栗。有那样的家教，学校所做的一切，效果都会微乎其微。
孩子们最早获得的教养来自父母的行为示范，而且根深蒂固，这一点是无数事实证明了的。
（王栋生 南京师范大学附属中學教师）
责编：王敬川
上个世纪80年代初，有位家长说，他曾把办公室新配置的“电子计算器”带回来给家里人看（在当时是很稀罕的玩意，现在几元钱一个），但是看到孩子爱不释手时，他立刻想到自己犯了错误，因为这毕竟是公家的办公用具，自己太大意了。第二天早上立刻把它带回单位，并告诉孩子，“我不该把公家的东西带回家玩”。——也许有人会认为那位家长谨小慎微，是不是太过分，可是我很赞赏他的明智，因为任何公私不分的行为都有可能无限放大，造成灾难性的后果。如今每逢上学放学，用公车接送孩子的家长很多，我想知道的是：那些每天坦然地由公车接送的学生，他在学校内的品格表现会是正常的吗？他以后会成为自觉地遵纪守法的公民吗？
学生的家庭教育差异很大，虽然绝对不是“龙生龙凤生凤”，但“印痕”则是免不了的。当年我有个学生聪明能干，但他对学习没有什么兴趣，然而无玩不精，无玩不迷，凡是玩儿的事，他特别来劲。有次家访，他的母亲正与同事打麻将，看到老师来访，没有宣布散席，而是“暂停”，准备等我走后“继续”；于是我遂感到无话可说。这位学生说，母亲经常炫耀“人要有本事，不一定要读大学”，“我没读过大学，照样当科长，领导一群大学生”；不爱学习的他从这里受到的“启示”远远多于教师教诲。这个学生也有好奇心，连老师每个月能拿多少钱也打听得一清二楚，而从中得出的结论是“上大学的确不合算”；他同时也看到，在这个社会，“打擦边球”、“搞不正之风”并不妨碍个人的“发展”，所以他更信赖家庭灌输的价值观。对这样的学生，我感到无能为力，我甚至至今也缺乏这方面的智慧，家庭教育的影响太强大，学校正常的教育几乎无力抗衡。我的很多同事出身
农家，家庭贫苦，当时非但没有余钱给孩子买书买玩具，连温饱也没有保证。有位老师说，他十岁前唯一见过的乐器是二胡；还有位老师说过，他童年经常能把一本书从头背到尾，因为他只有那两三本书。但是，他们的父母敬重教师，敬重知识，鼓励孩子听老师的教诲。客观地说，在乡村小学和中学的老师不具备城市教师那样的学历和见识，但那些老师敬重教育常识，按基本规律教学，鼓励学生认真读书，好好做人。于是在那样的家庭里走出的孩子，在课堂里获得了读书学习的方法，学会了思考，从书中获得文明的感召，最终成为学养高、有社会责任感的知识分子。
一代人缺乏正常的教育，会给下一代的教育留下更大的难题。有个学生家里经济拮据，可是经常省下午餐钱，去网吧打游戏，年轻的班主任招数用完，只得通知家长。他的父亲第一反应是给孩子一顿死揍，继而告诉班主任：“他上初中时就这样，我实在气不过，带了几个弟兄，把网吧砸了……”班主任目瞪口呆，没想到社会上竟然有这样做父亲的！有这样的“家庭教育”，孩子从小就没有什么自尊，所以这个学生在学校是个谁也不敢交往，谁也不想多说一句的人物。这样的学生，即使在学校混到毕业，到了社会上会是什么样？他又会怎样去做父亲？让人不寒而栗。有那样的家教，学校所做的一切，效果都会微乎其微。
孩子们最早获得的教养来自父母的行为示范，而且根深蒂固，这一点是无数事实证明了的。
（王栋生 南京师范大学附属中學教师）
责编：王敬川