【摘 要】
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【摘要】现如今教师的主要教学重任不在于教，而是要训练小学生“先学后教，以教导学，以学促教”，这样才能够使小学生真正地成为学习的主人，更好地开拓他们的眼界和知识面，尤其是针对数学学科来说，更需要充分地锻炼他们的思维能力和自主学习能力。基于此本文将会在下文中来重点探究，小学数学教学中提高学生自学能力的有效策略。【关键词】小学数学;自学能力;提高策略引言：小学数学新课标中重点提出了加强锻炼小学生数学学习的自主能力，同时这也是小学数学教学改革中目标之一。这就需要教师需要把教学重心从“会教”逐渐转化成让学生“会学”
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【摘要】现如今教师的主要教学重任不在于教，而是要训练小学生“先学后教，以教导学，以学促教”，这样才能够使小学生真正地成为学习的主人，更好地开拓他们的眼界和知识面，尤其是针对数学学科来说，更需要充分地锻炼他们的思维能力和自主学习能力。基于此本文将会在下文中来重点探究，小学数学教学中提高学生自学能力的有效策略。
【关键词】小学数学;自学能力;提高策略
引言：
小学数学新课标中重点提出了加强锻炼小学生数学学习的自主能力，同时这也是小学数学教学改革中目标之一。这就需要教师需要把教学重心从“会教”逐渐转化成让学生“会学”，这样才能够帮助小学生更好地构建自己的知识网络，更好地掌握所学知识，提高他们的数学学习效率。
一、营造自学氛围，培养小学生自学兴趣
兴趣是学习者产生探究欲望的驱动力，根据实际调查发现，凡是学生感兴趣的学科，最终的学习成绩都比较好，这也是学生通往成功路上的钥匙，培养小学生的自学能力也需要他们对此学科充分学习兴趣，这样才能够更好地调动他们的主观能动性。数学是一门抽象性、逻辑性比较强的学科，需要学生在实际学习的过程中拥有较强的思维能力，为了更好地启发小学生的数学思维，教师可以适当地将创设有趣的问题情境来激起小学生的自主学习动机。
例如，在学习《多边形的面积》数学学习内容时，教师可以通过创设生活情境，为学生们预设一些与现实生活有关的课堂练习题，以此来增强他们的数学学习兴趣，比如，某社区需要修建花坛来美化环境，教师用多媒体设备向学生们展示两个多边形花坛，让学生们通过观察说出这两个花坛的形状，并让学生们比较这两个花坛哪个比较大？并计算出他们的面积？学生们通过运用长方形和平行四边形的面积公式，能够更好地解答出与生活实际有关的数学习题。当开展《运算定律》数学训练课程时，教师也可以采用数学游戏教学方法，营造出更加紧张刺激竞争性强的课堂教学活动，教师首先要为学生们准备好习题，让他们在限定时间内进行抢答并且要能够回答正确，这样才能够得分，从而更好地提高他们的做数学题速度和做题质量。比如，让学生们用加法交换律填写括号内容的答案，或者让学生们一起来抢答判断以下哪个等式符合加法交换律和乘法分配律？这样能够更好地培养小学生认真审题，仔细计算的良好自主习惯。教师也可以通过创设故事情境来吸引学生们的课堂注意力，培养小学生的自学兴趣。比如，在讲解《分数的意义和性质》数学课程时，教师可以引入西游记唐僧师傅取经时的故事情节，孙悟空化缘回来得到了一张饼，先将其平均分成四块，分别分给他们的师傅四人，由于八戒比较能吃，唐僧把自己的那一块切成均匀的两块把其中一份给了它，请问，每个人物分得的饼数占总数的几分之一？八戒后来得到了占总数的几分之几？这样能够更好地调动学生们产生独立思考的欲望，从而使学生们更好地理解分数表示的意义和性质。
二、教会小学生学会自学方法
为了充分地保障小学生在自学过程中产生良好的学习效果，小学数学教师在教学过程中要拥有足够的耐心和细心，可以给学生出示一些自学提纲来引导学生们怎样做好自学准备，可以与学生一起来分析和研究出现数学问题时，应该怎样进行思考，数学习题中所涉及的知识点有哪些？教师不要直接给出答题步骤，而是应该适当地向学生们传达一些具有启发性的自学提示，并进行反复的强化逐渐地使小学生形成良好的自学意识，久而久之就能够使小学生逐渐地养成良好的自学习能力，增强他们的自学水平。比如，在讲解《因数与倍数》这节课程时，教师首先在黑板上出示几个算式，让学生们将其进行分类，展示分类结果，并让说出他们采取这种分类方式的理由，并让学生们思考之前乘法算式中的“因数”与现在学的“因数”有哪些区别，这样能够使学生们更好地得出思考结论，比如，乘法中的：因数可以是整数也可以使小数或者分数，而一个数的“因数”只能够是整数。教师在此过程中一定要给学生们预留适合的思考时间，同时，教师也要及时地表扬和赞赏学生们的自学效果，这样才能够使他们从自学过程中获得更多的自信和成就感。在训练小学生做《多边形的面积》数学习题时，教师也要鼓励学生们找到更多解题方法，让学生的数学思维得到充分的释放，这样能够让所教授的全部学生都能够逐渐地养成良好的自学行为。
三、从复习总结知识，更改错题中强化学生自学能力
学习任何一门学科都需要培养小学生拥有良好的复习习惯，这样才能够使学生们更加扎实地掌握所学数学知识点，同时教师也要让学生们从平时做错习题中来锻炼他们的自学能力，这样能够使学生们的学习印象更加的深刻，从而避免学生以后遇到类似习题时犯同样的错误。
比如，在复习《统计与概率》这节课的知识时，教师可以为学生们布置一些课后复习作业，让学生们通过构建思维导图，来帮助学生们回想构建统计表需要进行哪些学习步骤？应该采用哪种类型的统计图。同时也要让学生们将以往所做的错题详细地记录做错原因？纠正方法，这样才能更好地提高他们的自學能力。
结束语：
总之，小学数学教师必须要锻炼他们的自学能力，这样才能够使小学生真正地体验到学习数学所带来的乐趣，以及数学知识的实际应用价值，同时也有助于增强他们的解决数学问题能力，从而有效地促进小学生数学综合能力的提高。
参考文献：
[1]刘银山.小学数学教学中如何提高学生的自学能力[J].新课程导学，2013，（26）.51.
[2]杨慧.培养学生自学能力，提高小学数学教学效率[J].启迪与智慧（教育），2016，（1）.26.
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