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摘要:高职院校学生的教育与管理是一个系统工程，需要各部门通力合作。图书馆与班主任都在学生教育方面担任重要角色，应建立起良好的协同机制，努力做好高职院校人才培养工作。
关键字：图书馆；班主任；协同机制
当前，在国家政策支持下，高职教育实现了跨越式的发展，为社会输送了大批人才，但也存在着教育定位不准确、培养模式不完善、内涵建设不足等问题，造成了学生技能水平不高、社会认可度较低等现象。高职学生大部分都是高考落榜生，一方面求知欲不高，学习能力不强，缺乏目标；另一方面自我管理能力较差，自主性、判断力有限，容易受外界影响。可见，教育管理学生是一项长期而艰巨的工作，需要相关部门全面合作，共同开展。在高职院校，图书馆和班主任都具有教育职能，应建立起有效的协同机制，加强学生的教育和管理。
一、图书馆和班主任的教育职能
1.图书馆的教育职能
图书馆以其内容丰富、形式多样的馆藏资源，为教育教学工作提供了文献保障，成为高职学生的第二课堂。图书馆是对学生进行思想政治、心理健康教育的重要阵地，其高雅的文化环境和文明的服务氛围，成为学生充实课余生活，陶冶情操，提高文化修养的主要场所。
2.班主任的教育职能
做好学生的思想政治教育工作，教育和引导学生树立正确的人生观和价值观；加强学生班级建设和管理，规范学生行为；培养学生的专业学习能力，加强学生的文化素质教育；履行好学生的心理健康教育、生活指导、特困生帮扶教育等职能；帮助学生制定职业生涯规划，积极开展就业指导和服务工作。
从二者的教育职能来看，存在着很多交叉点和共通性，且在教育学生方面具有共同的目标。因此，协同机制的建立是切实可行的。
二、建立协同机制的优势分析
1.从图书馆角度分析
通过与班主任建立联系，可以充分了解学生的基本情况、阅读倾向及对馆藏的需求，有助于图书馆制定合理的馆藏规划；能够实现信息共享，简化工作流程，避免重复劳动，提高图书馆业务工作的效率和准确性；掌握学生对图书馆服务内容、方式的评价状况，便于读者服务工作的改进；了解学生对软、硬件设施及馆舍环境的意见和建议，对馆室环境的完善有重要意义。
2.从班主任角度分析
班主任的思想道德素质、知识结构、行为模式等对学生有很大影响，要不断充实、完善、改进自我，为学生树立榜样。通过与图书馆建立协同机制，参与到阅读、培训活动中来，能够提高自身的思想政治素质，为学生教育管理工作提供理论依据和指导；提高知识素养，如文献资源的检索、利用能力，有利于开展教育科研活动；提高工作能力，激发工作创新的灵感，转变思路，改进工作方式、方法。
3.从学生角度分析
图书馆与班主任建立协同机制，最大的受益者是学生群体。能够使图书馆的馆藏更加符合学生需求，提高学生的阅读兴趣；使图书馆的业务工作得到改进，减少学生与工作人员的摩擦；完善图书馆的服务内容，使学生能够享受到更好的借阅服务。还有，通过提高班主任的思想、文化、能力素质，使学生受到潜移默化的影响，有助于学生形成良好的道德品质、人文素质和专业素养。
三、建立协同机制的主要措施
1.强化意识，获取支持
图书馆员和班主任要从思想意识上认识到建立协同机制的必要性，争取主管领导的大力支持。双方要加深认识，相互了解，掌握对方的教育职能、工作方式、工作特点，从而找出合作点，建立合理可行的合作模式，培养融洽的合作关系。
2.紧密联系，加强沟通
图书馆与班主任可建立定期座谈、日常联系制度，加强交流。主要内容有：了解学生对图书馆的需求、意见和建议；共享学生基本信息，及时通报变动情况，为图书馆建立、更新学生信息数据库提供准确依据；掌握学生的借阅量、借阅特点等方面的信息，了解学生的个体特征，有针对性地开展教育管理工作；关注学生的思想、心理状况，了解学生动向，及时引导；关心学生的生活，沟通学生勤工俭学的情况。可通过会议、电话、网络等多种形式进行实时、定时沟通。
3.联合互助，开展活动
图书馆与班主任可互帮互助，共同开展形式多样的教育培训。如新生入学教育、思想政治教育、心理健康讲座、职业生涯规划、文献导读活动、专业技能培训等等。还可集思广益，开展丰富多彩的校园活动，充实学生的课余生活。如举办读者之星、书目推荐、读书讨论会(报告会、交流会)、写作比赛、技能比赛、演讲比赛、知识竞赛、影视欣赏等各种活动，充实学生的课余生活。在活动中，图书馆主要负责提供专题文献资料，班主任主要负责组织学生积极参与。要发挥民主，集中意见和建议，确保活动的顺利开展。另外，要求学生干部参与到活动的组织工作中来，充分锻炼学生的组织管理能力。
4.加强培训，互相指导
图书馆与班主任都应加强自学和培训活动，提高自身素质。针对高职院校班主任科研能力较弱的情况，图书馆可对班主任开展文献检索、信息利用方面的培训，提高班主任的科研技能；班主任可对图书馆的馆藏设置、采购计划、业务及服务工作等方面提供建设性的意见和建议；也可共同组织人员培训，外出购书、参观等一系列的活动，建立长期友好的协同机制。
（作者单位：陕西省行政学院图书馆）
关键字：图书馆；班主任；协同机制
当前，在国家政策支持下，高职教育实现了跨越式的发展，为社会输送了大批人才，但也存在着教育定位不准确、培养模式不完善、内涵建设不足等问题，造成了学生技能水平不高、社会认可度较低等现象。高职学生大部分都是高考落榜生，一方面求知欲不高，学习能力不强，缺乏目标；另一方面自我管理能力较差，自主性、判断力有限，容易受外界影响。可见，教育管理学生是一项长期而艰巨的工作，需要相关部门全面合作，共同开展。在高职院校，图书馆和班主任都具有教育职能，应建立起有效的协同机制，加强学生的教育和管理。
一、图书馆和班主任的教育职能
1.图书馆的教育职能
图书馆以其内容丰富、形式多样的馆藏资源，为教育教学工作提供了文献保障，成为高职学生的第二课堂。图书馆是对学生进行思想政治、心理健康教育的重要阵地，其高雅的文化环境和文明的服务氛围，成为学生充实课余生活，陶冶情操，提高文化修养的主要场所。
2.班主任的教育职能
做好学生的思想政治教育工作，教育和引导学生树立正确的人生观和价值观；加强学生班级建设和管理，规范学生行为；培养学生的专业学习能力，加强学生的文化素质教育；履行好学生的心理健康教育、生活指导、特困生帮扶教育等职能；帮助学生制定职业生涯规划，积极开展就业指导和服务工作。
从二者的教育职能来看，存在着很多交叉点和共通性，且在教育学生方面具有共同的目标。因此，协同机制的建立是切实可行的。
二、建立协同机制的优势分析
1.从图书馆角度分析
通过与班主任建立联系，可以充分了解学生的基本情况、阅读倾向及对馆藏的需求，有助于图书馆制定合理的馆藏规划；能够实现信息共享，简化工作流程，避免重复劳动，提高图书馆业务工作的效率和准确性；掌握学生对图书馆服务内容、方式的评价状况，便于读者服务工作的改进；了解学生对软、硬件设施及馆舍环境的意见和建议，对馆室环境的完善有重要意义。
2.从班主任角度分析
班主任的思想道德素质、知识结构、行为模式等对学生有很大影响，要不断充实、完善、改进自我，为学生树立榜样。通过与图书馆建立协同机制，参与到阅读、培训活动中来，能够提高自身的思想政治素质，为学生教育管理工作提供理论依据和指导；提高知识素养，如文献资源的检索、利用能力，有利于开展教育科研活动；提高工作能力，激发工作创新的灵感，转变思路，改进工作方式、方法。
3.从学生角度分析
图书馆与班主任建立协同机制，最大的受益者是学生群体。能够使图书馆的馆藏更加符合学生需求，提高学生的阅读兴趣；使图书馆的业务工作得到改进，减少学生与工作人员的摩擦；完善图书馆的服务内容，使学生能够享受到更好的借阅服务。还有，通过提高班主任的思想、文化、能力素质，使学生受到潜移默化的影响，有助于学生形成良好的道德品质、人文素质和专业素养。
三、建立协同机制的主要措施
1.强化意识，获取支持
图书馆员和班主任要从思想意识上认识到建立协同机制的必要性，争取主管领导的大力支持。双方要加深认识，相互了解，掌握对方的教育职能、工作方式、工作特点，从而找出合作点，建立合理可行的合作模式，培养融洽的合作关系。
2.紧密联系，加强沟通
图书馆与班主任可建立定期座谈、日常联系制度，加强交流。主要内容有：了解学生对图书馆的需求、意见和建议；共享学生基本信息，及时通报变动情况，为图书馆建立、更新学生信息数据库提供准确依据；掌握学生的借阅量、借阅特点等方面的信息，了解学生的个体特征，有针对性地开展教育管理工作；关注学生的思想、心理状况，了解学生动向，及时引导；关心学生的生活，沟通学生勤工俭学的情况。可通过会议、电话、网络等多种形式进行实时、定时沟通。
3.联合互助，开展活动
图书馆与班主任可互帮互助，共同开展形式多样的教育培训。如新生入学教育、思想政治教育、心理健康讲座、职业生涯规划、文献导读活动、专业技能培训等等。还可集思广益，开展丰富多彩的校园活动，充实学生的课余生活。如举办读者之星、书目推荐、读书讨论会(报告会、交流会)、写作比赛、技能比赛、演讲比赛、知识竞赛、影视欣赏等各种活动，充实学生的课余生活。在活动中，图书馆主要负责提供专题文献资料，班主任主要负责组织学生积极参与。要发挥民主，集中意见和建议，确保活动的顺利开展。另外，要求学生干部参与到活动的组织工作中来，充分锻炼学生的组织管理能力。
4.加强培训，互相指导
图书馆与班主任都应加强自学和培训活动，提高自身素质。针对高职院校班主任科研能力较弱的情况，图书馆可对班主任开展文献检索、信息利用方面的培训，提高班主任的科研技能；班主任可对图书馆的馆藏设置、采购计划、业务及服务工作等方面提供建设性的意见和建议；也可共同组织人员培训，外出购书、参观等一系列的活动，建立长期友好的协同机制。
（作者单位：陕西省行政学院图书馆）