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【内容摘要】在初中数学课堂教学中，我们在调研过程时发现了其中存在的一个普遍的问题，那就是初中教学的形式过于程序化，而且投入高，成效低，学生没有达到有效的学习目的，使得初中的教学质量下降。而教改的目的就是要让我们解决这一问题，因此，我们必须要深入研究教学策略，更新观念、踏准节奏，发挥主观能动性，紧跟教学改革的步伐，教师需要充分研究和熟悉教材，并创新出新型的教学方法，让教材在初中数学教育中发挥的作用得到提升，在将课程的评价方法进行改革，使得初中数学教学效率得到质的提升。
【关键词】初中数学 有效教学 策略
探索自主、高效、动态的课堂教学是每一名教师思考的问题，在多年的教学实践探索中，取得了一些较为显著的效果，为更好地促进有效教学的发展，笔者结合自己的教学实践，提出了以下几点可行的措施，以改善初中教学的现状。
一、转变教学模式，激发学生兴趣
在教学实践过程中，学生对学习数学的兴趣不尽相同，但绝大多数学生通过不断分析思考将正确答案解出时，那份成功的喜悦溢于言表，对于兴致不浓的学生也是一种鞭策和促进。著名心理学家诺尔曼奇谈到，“我们期待学生能够去自主学习，但是基本不会把自主学习的方法传授给他们。”所以，要想创新出有效的教学模式，我们不能一味地依照传统的方式，我们需要从学生的思维习惯、兴趣爱好、活动规律、年龄特点等方面着手，让学生愿意投入数学活动中，发挥主观能动性，积极挖掘、摸索出学习数学的规律和方法，增强其学习数学的动力和信心，通过不断的学习，强化学生学习数学的意识。
二、依据教学提纲，营造学习意境
把握好教学的纲要，通过教师自己的创新，可以有效提升教学效率。因此，教师要从多层面去创造一个良好的学习环境，以提高学生的学习兴趣，引导学生运用不同的学习方法，提高课堂学习成效。接触新课程时，教师需对所授内容进行必要的分析，做好授课前的充分准备，结合PPT等多媒体进行教学，对新课中所涉及到的知识点、重点内容等进行整理和归纳，让学生明确所要掌握的重点内容，与此同时，教师要营造学习意境，诸如案例演示课程，增进学生学习兴趣，提升学生对课程的认同感，让学生可以从“不学”转变到“爱学”的学习氛围中来。除此之外，教师还需要在教学过程中，有意识地去培养学生的观察能力和自主探究问题的能力，为学生创造一个宽松、舒适、愉悦的求知平台，让所有学生参与探究学习，加强协作，实现课堂教学的有效性。例如：在探究相交直线交点的规律教学时，教师可以设置以下问题，来引导学生的思维：
（1）为什么两条直线相交只会有一个交点？
（2）三条直线相交有且最多有三个交点，这是为什么呢？
（3）大家猜猜四条直线有多少个交点？
（4）五直线呢？
（5）n（n≥2）条直线相交最多有多少个交点？
通过这些层层引入的问题，让学生从简单的问题开始，向困难的问题进发，不但可以增加学生学习数学的兴趣，还能让初中的数学教学效率得到提高。
三、调动学生兴致，积极学生参与
学生是教学活动的主体，能否积极主动求学、求知，将直接影响到教学效果。多年的教学让我们知道：学生参与程度可分为深层次和浅层次，深层次的参与，学习效率就高；肤浅的参与，主要是不动脑思考的死记硬背，是低效的学习。在教学实践中，教师应积极采取有效教学方式，增加课堂师生间互动、学生间互动，教师引导解惑，学生认真思考，教师真实客观科学的进行评价，给予必要的鞭策、表扬和赞美，激发学生的学习热情和高昂的学习兴致。
四、汲取传统精华，培养自学能力
“课前预习，课后反思”，“温故而知新”，这是一种传统的教学方法，但也是到现在为止，学生学习的最有效的学习方法之一，当其掌握一定量的数学知识和技能时，教师就需要让学生养成独立思考，自主学习，勤于思考、深入研究的学习习惯。比如说，教师在学生预习的时候，设计了1～2个问题题，让学生去思考，并提出观点和疑问，随后老师选出几个典型的问题，让学生思考，帮助形成良好的记忆和思维，而且这种自主学习能力可以有效地调动学生的积极性，培养学生的学习乐趣，促使他们由让我学变成我要学，还使得学生的思想和意識得到极大提升。
五、吸引学生注意，提高教学效率
不同的年龄段的学生对事物关注的时间是不同的，这是人的生理特点决定的，初中的学生在课堂上注意力大约30分钟左右，在课堂中最高效的教学是抓住这宝贵的时间。实践表明，学生在课堂上的注意力和教师的教学方法、教师教学水平有着密不可分的关系。我们应该注重教学情感、教学态度、教学氛围、教学设计、教学活动等。首先，教师需要立足于学生的心理特点，为他们营造宽松和谐的课堂氛围。其次，教师还需要充分利用现代信息技术，并与传统的教学方式结合起来，使得两者相得益彰、融合促进，以获得最佳的教学效果。第三，教学内容要结合学生的生活经历，提高他们学习的积极性，激发他们的学习兴趣。最后，教学内容由浅入深、由易到难、由简至繁，充分发挥出学生潜能。
综上所述，探索出新型的教育教学方法是每一位初中教育工作者都应当去研究的重点所在。这就需要教师在完成教学任务的同时，还要积极的去研讨、探索更高层次的学术问题并不断践行、不断耕耘，努力在教育之路上做出更大贡献。
（作者单位：浙江省青田县海口镇初级中学）
【关键词】初中数学 有效教学 策略
探索自主、高效、动态的课堂教学是每一名教师思考的问题，在多年的教学实践探索中，取得了一些较为显著的效果，为更好地促进有效教学的发展，笔者结合自己的教学实践，提出了以下几点可行的措施，以改善初中教学的现状。
一、转变教学模式，激发学生兴趣
在教学实践过程中，学生对学习数学的兴趣不尽相同，但绝大多数学生通过不断分析思考将正确答案解出时，那份成功的喜悦溢于言表，对于兴致不浓的学生也是一种鞭策和促进。著名心理学家诺尔曼奇谈到，“我们期待学生能够去自主学习，但是基本不会把自主学习的方法传授给他们。”所以，要想创新出有效的教学模式，我们不能一味地依照传统的方式，我们需要从学生的思维习惯、兴趣爱好、活动规律、年龄特点等方面着手，让学生愿意投入数学活动中，发挥主观能动性，积极挖掘、摸索出学习数学的规律和方法，增强其学习数学的动力和信心，通过不断的学习，强化学生学习数学的意识。
二、依据教学提纲，营造学习意境
把握好教学的纲要，通过教师自己的创新，可以有效提升教学效率。因此，教师要从多层面去创造一个良好的学习环境，以提高学生的学习兴趣，引导学生运用不同的学习方法，提高课堂学习成效。接触新课程时，教师需对所授内容进行必要的分析，做好授课前的充分准备，结合PPT等多媒体进行教学，对新课中所涉及到的知识点、重点内容等进行整理和归纳，让学生明确所要掌握的重点内容，与此同时，教师要营造学习意境，诸如案例演示课程，增进学生学习兴趣，提升学生对课程的认同感，让学生可以从“不学”转变到“爱学”的学习氛围中来。除此之外，教师还需要在教学过程中，有意识地去培养学生的观察能力和自主探究问题的能力，为学生创造一个宽松、舒适、愉悦的求知平台，让所有学生参与探究学习，加强协作，实现课堂教学的有效性。例如：在探究相交直线交点的规律教学时，教师可以设置以下问题，来引导学生的思维：
（1）为什么两条直线相交只会有一个交点？
（2）三条直线相交有且最多有三个交点，这是为什么呢？
（3）大家猜猜四条直线有多少个交点？
（4）五直线呢？
（5）n（n≥2）条直线相交最多有多少个交点？
通过这些层层引入的问题，让学生从简单的问题开始，向困难的问题进发，不但可以增加学生学习数学的兴趣，还能让初中的数学教学效率得到提高。
三、调动学生兴致，积极学生参与
学生是教学活动的主体，能否积极主动求学、求知，将直接影响到教学效果。多年的教学让我们知道：学生参与程度可分为深层次和浅层次，深层次的参与，学习效率就高；肤浅的参与，主要是不动脑思考的死记硬背，是低效的学习。在教学实践中，教师应积极采取有效教学方式，增加课堂师生间互动、学生间互动，教师引导解惑，学生认真思考，教师真实客观科学的进行评价，给予必要的鞭策、表扬和赞美，激发学生的学习热情和高昂的学习兴致。
四、汲取传统精华，培养自学能力
“课前预习，课后反思”，“温故而知新”，这是一种传统的教学方法，但也是到现在为止，学生学习的最有效的学习方法之一，当其掌握一定量的数学知识和技能时，教师就需要让学生养成独立思考，自主学习，勤于思考、深入研究的学习习惯。比如说，教师在学生预习的时候，设计了1～2个问题题，让学生去思考，并提出观点和疑问，随后老师选出几个典型的问题，让学生思考，帮助形成良好的记忆和思维，而且这种自主学习能力可以有效地调动学生的积极性，培养学生的学习乐趣，促使他们由让我学变成我要学，还使得学生的思想和意識得到极大提升。
五、吸引学生注意，提高教学效率
不同的年龄段的学生对事物关注的时间是不同的，这是人的生理特点决定的，初中的学生在课堂上注意力大约30分钟左右，在课堂中最高效的教学是抓住这宝贵的时间。实践表明，学生在课堂上的注意力和教师的教学方法、教师教学水平有着密不可分的关系。我们应该注重教学情感、教学态度、教学氛围、教学设计、教学活动等。首先，教师需要立足于学生的心理特点，为他们营造宽松和谐的课堂氛围。其次，教师还需要充分利用现代信息技术，并与传统的教学方式结合起来，使得两者相得益彰、融合促进，以获得最佳的教学效果。第三，教学内容要结合学生的生活经历，提高他们学习的积极性，激发他们的学习兴趣。最后，教学内容由浅入深、由易到难、由简至繁，充分发挥出学生潜能。
综上所述，探索出新型的教育教学方法是每一位初中教育工作者都应当去研究的重点所在。这就需要教师在完成教学任务的同时，还要积极的去研讨、探索更高层次的学术问题并不断践行、不断耕耘，努力在教育之路上做出更大贡献。
（作者单位：浙江省青田县海口镇初级中学）