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近几年来,常有老师反映现在的学生越来越难教,学生厌学,学习上非常被动,老师的情绪也受到了影响。尤其是政治课,学生总认为思想政治课是枯燥的说教。那么,如何调动学生的积极性,让学生主动参与到政治课教学中呢?以下谈点个人的体会:
一、充分发挥学生主体作用,调动学生的积极性
在教学中,首先,教师应培养学生的主体意识。灌输式教学方式使学生处于被动地位。所以发挥学生主体作用,要让学生从思想上认识到自己是学习的主体,引导他们自觉、主动地参与到教学活动中。其次,教师要积极进行角色转换。在教学时,教师要担当知识和学生之间的桥梁,不仅是向学生传授知识,重要的是要向学生解释和讲解学习任务,提出适当的问题,根据学生需要提供相关的知识和信息,使学生由被动听变为主动学,充分发挥学生的主体性。再次,在课堂教学实践中,教师可采取多种教学方式,发挥学生主体作用。如在课始五分钟由学生进行时事演讲,或参与问题的讨论,或由学生当教师讲解课文,或根据学习内容进行小品表演等。总之,每个环节都应把学生放在主体位置,让他们主动参与,让课堂成为他们施展才华的竞技场和学习的乐园。
二、加强师生沟通,建立民主平等的师生关系
首先,教师要相信学生、尊重学生,认真听取学生的不同意见,了解学生的所思所想,从学生的兴趣、意愿出发,这样才能调动学生的积极参与性、主动性;其次,作为初中政治课教师,要以平等的身份参与学生的活动,与学生打成一片。教师站在学生的角度,从学生的心理特点出发,以平等的身份与学生一起设计教学方案,讨论问题时,可以让学生提出自己的不同见解,给学生以启发、引导,缩小师生之间的距离。
三、激发学习兴趣,让课堂成为学习的乐园
兴趣是最好的老师,是学习的动力。学习兴趣不是天生的,是需要教师创设条件去影响启发学生的。那么怎样才能激发学习兴趣,让学生主动参与到教学中来呢?
(1)要尝试采取多种教学方式。人总有一种探求新事物的欲望,老生常谈、老调常唱会使人产生一种厌倦情绪,因此教师的教学方式要多样化,给学生一种新鲜感。比如讲课的类型,有讲授课、讨论课、自习课等;教学手段可以采用录音、投影、课件等多种手段来创设教学情景。设计思路可从以下两个方面来考虑:一是每堂政治课用不同的教法和手段交替开展,如导入新课,可以讲一个动听的故事,播放一首优美的歌曲,做一个游戏等;二是在教授不同的章节时,采用不同的教学方式,让学生觉得每堂课都有新鲜感,兴趣自然就会高,学生就会主动参与到教学中,能收到良好的教学效果。
(2)用设疑、释疑来激发学习兴趣。学起于思,思源于疑,思维以疑问为起点,有疑才有思,经过思才能释疑。要通过设疑、释疑解惑来激发学生的学习兴趣,促使学生积极主动地思考。当学生正感到“山穷水尽疑无路”时,通过教师解惑,学生才能达到“柳暗花明又一村”的效果。
(3)以优美感人的语言激发兴趣。教师所面对的是一群活生生的人,教师在教学过程中主要通过语言来传递知识,教师语言起着非常重要的作用。一位政治课教师,如果用严谨、简洁、抑扬顿挫的语言进行教学,就能促进学生记忆的持久,活跃学生的思维,丰富学生的想象,提高学生学习兴趣,促进教学效果。
四、尊重学生的差异,让每个学生行动起来
目前,我国中小学班额都偏大,一刀切的管理方式和以讲授、串问为主线的课堂教学模式是阻碍学生均衡发展的主要因素。课堂上大部分时间被教师和个别学生的主体活动占据着,大部分学生是被动的听客,这种教学形式无法给每个学生提供主体学习、活动的机会。另外,学生个体的心理特征,如兴趣、能力、气质、性格等方面各不相同。因此,学生在学习进程、反应速度、学习方式等众多方面,都存在许多差异。所以,我们在课堂教学中要尊重学生的独特性与个别差异,让每个学生都行动起来。
尊重学生的个别差异,要根据不同的学生采用不同的方法。对于学习成绩优异、头脑灵活、思维敏捷的学生要多设置、提问一些高难度的问题,以激起他们勇于解决问题的兴趣;对于学习有困难的学生,可以采用个别化教学的方式,这需要教师了解这些学生的学习能力、学习困难之处、容易出现的问题等详细资料。在课堂上采用一些特殊的方法进行引导,如在一节新课开始前要求学困生做好预习,并暗示要进行提问,而当这部分学生经过努力学习,第二天课上回答了老师的提问,教师要当着全班学生的面对他们进行表扬,这样几次之后,学生学习的积极性有了明显改善,能够主动参与到教学中。教师一个鼓励的眼神,一句表扬的话语,都有可能是学生前进途中的加油站。因此,教师要不断鼓励和肯定学生,发现每个学生的闪光点,让每个学生都行动起来。
总之,教师要根据自己的教学实践,不断探索新的教学方式,调动学生的学习积极性,让学生真正主动参与到教学中,让课堂成为学习的乐园,让学生成为课堂的主人。
一、充分发挥学生主体作用,调动学生的积极性
在教学中,首先,教师应培养学生的主体意识。灌输式教学方式使学生处于被动地位。所以发挥学生主体作用,要让学生从思想上认识到自己是学习的主体,引导他们自觉、主动地参与到教学活动中。其次,教师要积极进行角色转换。在教学时,教师要担当知识和学生之间的桥梁,不仅是向学生传授知识,重要的是要向学生解释和讲解学习任务,提出适当的问题,根据学生需要提供相关的知识和信息,使学生由被动听变为主动学,充分发挥学生的主体性。再次,在课堂教学实践中,教师可采取多种教学方式,发挥学生主体作用。如在课始五分钟由学生进行时事演讲,或参与问题的讨论,或由学生当教师讲解课文,或根据学习内容进行小品表演等。总之,每个环节都应把学生放在主体位置,让他们主动参与,让课堂成为他们施展才华的竞技场和学习的乐园。
二、加强师生沟通,建立民主平等的师生关系
首先,教师要相信学生、尊重学生,认真听取学生的不同意见,了解学生的所思所想,从学生的兴趣、意愿出发,这样才能调动学生的积极参与性、主动性;其次,作为初中政治课教师,要以平等的身份参与学生的活动,与学生打成一片。教师站在学生的角度,从学生的心理特点出发,以平等的身份与学生一起设计教学方案,讨论问题时,可以让学生提出自己的不同见解,给学生以启发、引导,缩小师生之间的距离。
三、激发学习兴趣,让课堂成为学习的乐园
兴趣是最好的老师,是学习的动力。学习兴趣不是天生的,是需要教师创设条件去影响启发学生的。那么怎样才能激发学习兴趣,让学生主动参与到教学中来呢?
(1)要尝试采取多种教学方式。人总有一种探求新事物的欲望,老生常谈、老调常唱会使人产生一种厌倦情绪,因此教师的教学方式要多样化,给学生一种新鲜感。比如讲课的类型,有讲授课、讨论课、自习课等;教学手段可以采用录音、投影、课件等多种手段来创设教学情景。设计思路可从以下两个方面来考虑:一是每堂政治课用不同的教法和手段交替开展,如导入新课,可以讲一个动听的故事,播放一首优美的歌曲,做一个游戏等;二是在教授不同的章节时,采用不同的教学方式,让学生觉得每堂课都有新鲜感,兴趣自然就会高,学生就会主动参与到教学中,能收到良好的教学效果。
(2)用设疑、释疑来激发学习兴趣。学起于思,思源于疑,思维以疑问为起点,有疑才有思,经过思才能释疑。要通过设疑、释疑解惑来激发学生的学习兴趣,促使学生积极主动地思考。当学生正感到“山穷水尽疑无路”时,通过教师解惑,学生才能达到“柳暗花明又一村”的效果。
(3)以优美感人的语言激发兴趣。教师所面对的是一群活生生的人,教师在教学过程中主要通过语言来传递知识,教师语言起着非常重要的作用。一位政治课教师,如果用严谨、简洁、抑扬顿挫的语言进行教学,就能促进学生记忆的持久,活跃学生的思维,丰富学生的想象,提高学生学习兴趣,促进教学效果。
四、尊重学生的差异,让每个学生行动起来
目前,我国中小学班额都偏大,一刀切的管理方式和以讲授、串问为主线的课堂教学模式是阻碍学生均衡发展的主要因素。课堂上大部分时间被教师和个别学生的主体活动占据着,大部分学生是被动的听客,这种教学形式无法给每个学生提供主体学习、活动的机会。另外,学生个体的心理特征,如兴趣、能力、气质、性格等方面各不相同。因此,学生在学习进程、反应速度、学习方式等众多方面,都存在许多差异。所以,我们在课堂教学中要尊重学生的独特性与个别差异,让每个学生都行动起来。
尊重学生的个别差异,要根据不同的学生采用不同的方法。对于学习成绩优异、头脑灵活、思维敏捷的学生要多设置、提问一些高难度的问题,以激起他们勇于解决问题的兴趣;对于学习有困难的学生,可以采用个别化教学的方式,这需要教师了解这些学生的学习能力、学习困难之处、容易出现的问题等详细资料。在课堂上采用一些特殊的方法进行引导,如在一节新课开始前要求学困生做好预习,并暗示要进行提问,而当这部分学生经过努力学习,第二天课上回答了老师的提问,教师要当着全班学生的面对他们进行表扬,这样几次之后,学生学习的积极性有了明显改善,能够主动参与到教学中。教师一个鼓励的眼神,一句表扬的话语,都有可能是学生前进途中的加油站。因此,教师要不断鼓励和肯定学生,发现每个学生的闪光点,让每个学生都行动起来。
总之,教师要根据自己的教学实践,不断探索新的教学方式,调动学生的学习积极性,让学生真正主动参与到教学中,让课堂成为学习的乐园,让学生成为课堂的主人。