【摘 要】
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教育,是慢的艺术,语文,自有慢的理由.时至今日,在这个急功近利的社会环境中,“慢的艺术”真的正在消退,成为高不可攀的奢侈品.教师们会想,不是我们不愿“慢”,而是我们不能“
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教育,是慢的艺术,语文,自有慢的理由.时至今日,在这个急功近利的社会环境中,“慢的艺术”真的正在消退,成为高不可攀的奢侈品.教师们会想,不是我们不愿“慢”,而是我们不能“慢”!在教育教学活动中,我们的确常常能看到:低年级新入学的孩子,由于动作迟缓、理解能力不强就被教师、家长不停地督促;课堂上有些学生回答问题表述不完整,或者没有答到教师所预设的点,就会被教师匆匆一句“你先坐下,请别的同学来帮助你”而不了了之.在教师和家长的催促下,孩子们往往选择敷衍了事,缺乏体验和反思的过程,其结果自然不尽如人意.“快”的结果是家长动怒、教师伤神、学生挨批,长此以往,教育效果可想而知.这也使我不由反思,语文教学是否真的在实践“慢”的艺术?抑或是只期待“快”的“成果”?而受我们影响、润泽的孩子们,能否因语文学习而拥有良好的方向感和一种可以汲取的并能最后转化为自我提醒、自我督促的力量?
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