扩招背景下高职人才培养模式的研究与实践r——以嘉应学院高职人才培养为例

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高职扩招是深化办学体制改革和育人机制改革的重大举措,对推动我国教育特别是高等教育结构优化和内涵式发展具有重大意义.嘉应学院在高职扩招背景下,对教师教育类和医学类高职人才培养模式进行探索和研究,构建基于学校培养与在岗培养相结合的新型培养模式.实践相关教学管理体制机制、人才培养方案、课程设置和实操体系、教学方式、师资建设等,打通从业人员上升通道,促使其学历提升、职后培训、继续教育的有机衔接与融合,实现职业素养再提高.从而反哺当地经济社会发展,推动课程、教材、教法、医疗等改革创新,提升当地教育教学质量和医疗水平,为现代基础教育和卫生医疗事业作出积极贡献.
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高职扩招带来的生源结构多样化,必然引起高职教育教学模式的变革。文章围绕扩招后高职教育教学管理的现状,分析了“教什么”“怎么教”“谁来教”的问题,从改革人才培养模式、构建动态化课程教学体系、建设“双师型”师资队伍等方面提出提升高耶扩招教育教学管理质量的改革设想和实践探索。
大数据资本主义在现实幻象的掩盖下重构了资本主义经济、政治、文化等诸多领域的权力结构体系,它宣扬一种重数据轻理论、重相关关系轻因果关系的科学思维模式,并因充分张扬工具理性(价值观)、剔除真实感性体验而陷入纯粹理性主义.福克斯对当代资本主义社会变迁发展的这一重要特征进行了深入细致的批判性分析,并基于后现代主义、黑格尔辩证法和人本主义马克思主义的"复方"提出"辩证的数字现代性",用以代替和超越资本主义现代性,力求打破大数据资本主义对人的抽象统治.但感性直观的束缚、黑格尔辩证法的桎梏和修辞层面的行动方案则显示出其
产教融合是我国在新时期促进国家高质量发展的顶层设计。职业学校和企业通过双师工作室、产业学院等路径,实施产教融合,既符合了职业教育的本质特征,又促进了职业教育高质量的发展。基于产教融合的探索与实践现状,探讨产教融合在促进高水平人才培养、技术研发与成果转化、社会服务能力提升、大学治理体制机制改革中的作用。由此总结出从实际调研入手、开展有特色的专业学习,准确定位学科、深入开展专项合作,实施效果与实践反馈结合、产学融合“一条龙”,坚持“引进来、走出去”,扩大国际化视野的产教融合实践经验。
12017年国务院出台了专门文件明确了企业家精神的地位和时代价值,并对高等学校创业教育提出了新要求。企业家精神是创业教育的核心,并蕴含在整个创业教育体系中。文章总结了企业家精神的内涵特征,提出了目前大学生在创业过程中企业家精神缺失的具体表现:盲目缺乏理性、团队合作意识薄弱、社会责任感不强、缺乏创新意识、敬业精神匮乏;分析了企业家精神缺失对大学生创业产生的影响,基于企业家精神培育的视角从课程体系、实践平台、文化活动、保障机制几个方面提出了高校创新创业实践育人的具体路径。
“武装斗争、土地革命、农村革命根据地”是中国革命新道路的基本元素,也是梅州革命实践的主要内涵。梅州革命斗争在扩大工农武装、进行工农武装割据、建立苏维埃政权、开展土地革命、创建革命根据地等方面都有所建树,是中国革命新道路的积极探索,为早期中国革命作出了积极贡献。
《国家职业教育改革实施方案》初步擘画了我国中等职业教育未来发展蓝图,但学生存在的厌学问题严重制约了其发展。究其根本,学生在升入中职学校前学习效能感已低,并因中职教育遭受歧视、中职学历难被认同、专业认识不足等原因,学生升学后厌学加剧。基于以上问题,从重塑学生对学校、学习、就业的信心;完善职教立法、引导正向舆论,为职教正名;深化“三教”改革,提高教学质量;打破就业困局、打通升学通道等方面探索有效的解决策略。
黄遵宪的代表作之一《今别离》影响大、流传广,但是无论诗评家,还是普通读者,大多属意于诗中的新理想新意境,对其吟咏对象不以措意,极少关注诗人的感情生活.在此,通过讨论以《今别离》为中心的几首情诗,勾稽出黄遵宪一段情感轶事.黄遵宪思慕岭南女诗人叶璧华,叶璧华是岭南女界的楷模,晚清兴女学的先锋.在文学创作和维新教育事业上两人相知砥砺,焕发出引领时代潮流、为国族奋进的气象.
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本文认为,数据成为生产要素是历史发展到大数据时代,从而可以利用人工智能、云计算、区块链等技术对海量数据进行采集、加工、挖掘和处理的产物,是一种具有再派生性质的特殊劳动产品.数据要素既具有自然属性或技术性,又具有社会属性或社会性,其中,数据要素的技术性都要借助社会性得以实现并对技术性产生放大效应,即对其他生产要素配置效率的倍增效应;数据要素的社会性又以技术性为介质而催生,纯粹从技术性角度看,这一介质具有极强的被黏合性且在被黏合后只会产生物理反应,即不会改变其他生产要素的性质.但是,一旦技术性与社会性相互作用