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摘 要：初中体育是一门重要的课程，在当前素质教育改革深入推进的背景下，体育教学具有促进学生身心健康发展的重要作用，所以体育教学的有效性更加受到关注。现阶段初中体育教学中存在着很多方面的问题，具体体现在教学思想、教学模式和教学评价等多个方面，对此应该采取有针对性的措施进行解决，要坚持素质教育的理念为指导，通过运用情景教学、游戏教学等多种形式激发学习兴趣，要努力强化师生互动，还要完善体育教学评价机制，从而提高体育教学质量，培养学生良好的体育运动习惯。
关键词：新课改;初中体育;问题;措施
引言
初中是学生身体发育的重要时期，也是体育教学培养学生身体和心理素质发展的关键时期。但是受应试教育思想的影响，教师往往更关注学生的考试成绩，却忽视了对学生体育运动技能的培养。教师占用体育课时间用于其他学科的教学的情况时有发生，导致学生体育学习积极性不高。体育作为初中阶段的基本课程之一，必须不断进行创新与突破，切实解决当前教学中存在的各种问题。
1 当前初中体育教学中存在的问题分析
体育在初中教育课程体系中是一门不可忽视的学科，但是当前的初中体育教学成效并不好，主要表现出以下几个方面的问题：（1）体育教学意识淡薄。受应试教育思想的影响，学校和教师更多关注的是语数英等“主科”，对体育教学的重视度不够。（2）教学模式缺乏规范性。目前，一些教师采用“放羊式”的教学方法，课堂上组织学生进行了热身、跑步等基本锻炼项目后，通常会让学生自由活动、自行娱乐，这样缺乏合理性的教学模式，难以让学生掌握体育技能，锻炼时间不足，体育教学的真正价值难以体现[1]。（3）教学方法单一。传统的体育教学教师往往更强调理论的讲解。例如在学习立定跳远时，教师先要花时间对规范动作进行讲解，包括用力方法、摆臂顺序和时间、动作要领等，进而示范，最后让学生自主练习。这一教学过程的互动性较差，在反复的枯燥练习下，也容易让学生失去兴趣。（4）教学评价不合理。评价客观性不足，评价内容缺乏过程性，评价重点多集中在学生的身体素质上，多以教师评价学生的方式进行，评价作用也缺乏实效性。
2 针对初中体育教学问题的解决措施
2.1树立全新思想认知，坚持素质教育
体育是一门综合性课程，是对学生的身体素养进行培养的重要课程，在教育教学过程中，不仅要注重技能教育，更应该要注重对体育教育内涵与本质的把握，通过体育教育对学生进行全面的教育和引导。体育教学的目标在于培养学生强健的体魄和百折不挠的心理素质，要以“生命教育”、“健康教育”为原则，优化课程设置，在明确体育教育本质目标的前提下，可以根据学生的个性特征以及兴趣爱好，选择不同的教学方式，吸引注意力，使得学生能够爱上体育课，实现综合素质全面发展[2]。
2.2革新教学模式，激发学习兴趣
初中体育教师要注重教学模式上的革新，改变单一落后的教学方式，围绕学生的兴趣，不断的探索和大胆的尝试，提高体育教学的成效。第一，情景教学。设定场景能够活跃课堂气氛，有利于实现教学目标。在田径教学中，教师可以模拟运动会情境，引入“飞人刘翔”的故事，调动学生的热情，让学生将自己当成运动员，从而提高自身动作的规范性，并刺激学生提高运动技能。第二，游戏教学。课前热身时，教师可以利用游戏调动学生的积极性，让学生动起来，舒活全身的筋骨;教学过程中，将训练项目灵活转换为体育游戏。例如，组织接力活动，将长跑距离划分成几等份，让学生反复接棒，通过调整组内人数逐渐增加接棒频率，锻炼学生的长跑能力;在课程结尾时，可利用舞蹈动作接力、传球补人、智力竞赛等游戏，让学生回归平静，还能增加学生对下次体育课的期待感。
2.3丰富教学手段，强化师生互动
新课程背景下，以往过于单一枯燥的教学方式必须要进行改变，初中体育教师要注重学习和借鉴新的教学方式，为学生提供多样化的体育学习体验，与学生进行更多的交流互动，这样才能引导学生更加热爱体育，喜欢上体育课[3]。信息化时代背景下，体育课也可以借助多媒体等新技术手段进行教学，比如在足球教学中，教师可以为学生播放足球比赛视频，如中超、世界杯等等，让学生更为直观的学习足球比赛规则，感受足球运动的魅力。同时，教师还要注重加强与学生的互动交流，了解学生的兴趣爱好，可以与他们一起聊一聊体育明星，共同分析探讨运动战术的运用，或者也可以开展小组合作学习，让学生在小组内部进行体育方面的交流和协调运动练习，通过这样互动教学模式，可以改变以往教学模式中的很多弊端。
2.4完善体育教学评价机制，增强学习自信心
要拓宽评价内容，体育学习评价要实现过程性与结果性相互结合。除了运动能力，教师更应关注学生的心理、态度、情感、道德、精神等表现要素，实现评价指标的多样化、多維化，增加结果的客观性。要创新评价方式，除了教师评价，体育教学还应建立学生自我评价、互相评价、家长评价等评价机制，丰富评价主体，多层次、多角度地进行综合评价，并将评价的主体逐渐转移向学生。同时，教师应充分尊重学生的差异性，以学生的实际情况为依据，将不同年龄、身体素质、运动技能的学生区分开，采用梯度化的评价方式为其设置不同的考核方式和评价方式。教师还应注重评价的表达形式，增强语言的艺术性，有效发挥学习评价的激励性，增强学生的自信心[4]。
结语
总之，素质教育改革背景下，初中体育教学承载着双重人才培养目标，除了要帮助学生强健体魄，更要通过体育精神塑造学生的品格。教师要转变教学理念，在教学实践中不断探索、创新、尝试，提高体育教学的有效性，促进初中生身心素质的健康发展。
参考文献
[1]李华新，黄淑芸.初中体育教学中存在的问题及对策[J].中学课程辅导（教学研究），2018，12（29）：61-61.
[2]艾则孜·依马木尼亚孜.初中体育教学存在的问题及改进措施浅议[J].魅力中国，2018（20）：225-226.
[3]刘明全.当前初中体育教学中的困境及對策分析[J].新教育时代电子杂志（学生版），2018（09）：143-143.
[4]高家艳.初中体育教学中存在的问题及对策[J].中学课程辅导（教学研究），2018，12（16）：106-106.
关键词：新课改;初中体育;问题;措施
引言
初中是学生身体发育的重要时期，也是体育教学培养学生身体和心理素质发展的关键时期。但是受应试教育思想的影响，教师往往更关注学生的考试成绩，却忽视了对学生体育运动技能的培养。教师占用体育课时间用于其他学科的教学的情况时有发生，导致学生体育学习积极性不高。体育作为初中阶段的基本课程之一，必须不断进行创新与突破，切实解决当前教学中存在的各种问题。
1 当前初中体育教学中存在的问题分析
体育在初中教育课程体系中是一门不可忽视的学科，但是当前的初中体育教学成效并不好，主要表现出以下几个方面的问题：（1）体育教学意识淡薄。受应试教育思想的影响，学校和教师更多关注的是语数英等“主科”，对体育教学的重视度不够。（2）教学模式缺乏规范性。目前，一些教师采用“放羊式”的教学方法，课堂上组织学生进行了热身、跑步等基本锻炼项目后，通常会让学生自由活动、自行娱乐，这样缺乏合理性的教学模式，难以让学生掌握体育技能，锻炼时间不足，体育教学的真正价值难以体现[1]。（3）教学方法单一。传统的体育教学教师往往更强调理论的讲解。例如在学习立定跳远时，教师先要花时间对规范动作进行讲解，包括用力方法、摆臂顺序和时间、动作要领等，进而示范，最后让学生自主练习。这一教学过程的互动性较差，在反复的枯燥练习下，也容易让学生失去兴趣。（4）教学评价不合理。评价客观性不足，评价内容缺乏过程性，评价重点多集中在学生的身体素质上，多以教师评价学生的方式进行，评价作用也缺乏实效性。
2 针对初中体育教学问题的解决措施
2.1树立全新思想认知，坚持素质教育
体育是一门综合性课程，是对学生的身体素养进行培养的重要课程，在教育教学过程中，不仅要注重技能教育，更应该要注重对体育教育内涵与本质的把握，通过体育教育对学生进行全面的教育和引导。体育教学的目标在于培养学生强健的体魄和百折不挠的心理素质，要以“生命教育”、“健康教育”为原则，优化课程设置，在明确体育教育本质目标的前提下，可以根据学生的个性特征以及兴趣爱好，选择不同的教学方式，吸引注意力，使得学生能够爱上体育课，实现综合素质全面发展[2]。
2.2革新教学模式，激发学习兴趣
初中体育教师要注重教学模式上的革新，改变单一落后的教学方式，围绕学生的兴趣，不断的探索和大胆的尝试，提高体育教学的成效。第一，情景教学。设定场景能够活跃课堂气氛，有利于实现教学目标。在田径教学中，教师可以模拟运动会情境，引入“飞人刘翔”的故事，调动学生的热情，让学生将自己当成运动员，从而提高自身动作的规范性，并刺激学生提高运动技能。第二，游戏教学。课前热身时，教师可以利用游戏调动学生的积极性，让学生动起来，舒活全身的筋骨;教学过程中，将训练项目灵活转换为体育游戏。例如，组织接力活动，将长跑距离划分成几等份，让学生反复接棒，通过调整组内人数逐渐增加接棒频率，锻炼学生的长跑能力;在课程结尾时，可利用舞蹈动作接力、传球补人、智力竞赛等游戏，让学生回归平静，还能增加学生对下次体育课的期待感。
2.3丰富教学手段，强化师生互动
新课程背景下，以往过于单一枯燥的教学方式必须要进行改变，初中体育教师要注重学习和借鉴新的教学方式，为学生提供多样化的体育学习体验，与学生进行更多的交流互动，这样才能引导学生更加热爱体育，喜欢上体育课[3]。信息化时代背景下，体育课也可以借助多媒体等新技术手段进行教学，比如在足球教学中，教师可以为学生播放足球比赛视频，如中超、世界杯等等，让学生更为直观的学习足球比赛规则，感受足球运动的魅力。同时，教师还要注重加强与学生的互动交流，了解学生的兴趣爱好，可以与他们一起聊一聊体育明星，共同分析探讨运动战术的运用，或者也可以开展小组合作学习，让学生在小组内部进行体育方面的交流和协调运动练习，通过这样互动教学模式，可以改变以往教学模式中的很多弊端。
2.4完善体育教学评价机制，增强学习自信心
要拓宽评价内容，体育学习评价要实现过程性与结果性相互结合。除了运动能力，教师更应关注学生的心理、态度、情感、道德、精神等表现要素，实现评价指标的多样化、多維化，增加结果的客观性。要创新评价方式，除了教师评价，体育教学还应建立学生自我评价、互相评价、家长评价等评价机制，丰富评价主体，多层次、多角度地进行综合评价，并将评价的主体逐渐转移向学生。同时，教师应充分尊重学生的差异性，以学生的实际情况为依据，将不同年龄、身体素质、运动技能的学生区分开，采用梯度化的评价方式为其设置不同的考核方式和评价方式。教师还应注重评价的表达形式，增强语言的艺术性，有效发挥学习评价的激励性，增强学生的自信心[4]。
结语
总之，素质教育改革背景下，初中体育教学承载着双重人才培养目标，除了要帮助学生强健体魄，更要通过体育精神塑造学生的品格。教师要转变教学理念，在教学实践中不断探索、创新、尝试，提高体育教学的有效性，促进初中生身心素质的健康发展。
参考文献
[1]李华新，黄淑芸.初中体育教学中存在的问题及对策[J].中学课程辅导（教学研究），2018，12（29）：61-61.
[2]艾则孜·依马木尼亚孜.初中体育教学存在的问题及改进措施浅议[J].魅力中国，2018（20）：225-226.
[3]刘明全.当前初中体育教学中的困境及對策分析[J].新教育时代电子杂志（学生版），2018（09）：143-143.
[4]高家艳.初中体育教学中存在的问题及对策[J].中学课程辅导（教学研究），2018，12（16）：106-106.