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【摘要】近几年，伴随着科学技术的不断发展，计算机技术在教学中得到运用，并呈现出一派欣欣向荣的景象。其中，数学科目作为教学中的重要组成部分，不仅能够提高学生的思维能力，并且为日后学生的学习提供重要的保障。现如今，推动计算机技术与数学整合教学，在促进传统教学方式的改变中，也为数学教师提出挑战。笔者结合自身教学经验，对计算机技术与数学整合教学进行探讨，旨在促进数学教学的有效发展。
【关键词】计算机技术数学整合教学
在我国科技的不断发展中，计算机技术已经在各行各业中得到运用，并逐渐成为当前教学的重要组成部分。并经过大量的实践证明，利用计算机技术与数学进行整合教学，不仅能够提高数学教学的整体水平，并且也能够使教学活动起到事半功倍的作用。[1]但是，从本质上而言，部分数学教学对计算机技术的认识程度不够，会在一定程度上阻碍学科的整合发展，因此，本文对其进行分析与探讨，为同行人士提供理论基础。
一、数学课程与计算机技术整合的意义
众所周知，数学从本身而言具有一定的抽象性与逻辑性，小学生与初中生的思维能力正处于从形象到抽象的过渡阶段。因此，加强对数学知识的形象化，成为了当前数学教学中的主要问题。近几年，在我国科技的可持续发展中，计算机技术已经成功运用到教学之中，在利用该手段中，文字、图片、视频、音频的相结合，不仅使课堂更加生动、形象，并且也在一定程度上活跃了学生的思维意识。
在新课标的不断推动下，加强计算机技术与数学课程的整合，将数学课堂作为发展载体，促进两者之间的融合发展，转变教学方式，积极将数学知识化抽象与具象，化静态为静态，从根本上提高学生的抽象思维能力，提高学生的数学学习效率。[2]由此可见，加强计算机技术与数学教学的整合发展是当前最为主要的课题之一。
二、计算机技术支持下数学教学策略与方法
（一）坚持“以人为本”，从根本上做到因材施教
在数学课堂中，学生是课堂的主体，是学习的主人公，但是，我国传统教学活动中，学生的主体性没有得到展现，学生内在的潜能没有得到发挥。而计算机技术作为一项新型技术，会将学生在数学学习中的差距展现，部分家庭条件优越的学生，对电脑接触时间比较早，具有一定的信息素养以及电脑知识，并且能够利用电脑学习书序，在整个学习活动中具有明显的优势。而基础比较差，对计算机技术接触过少的学生，在数学学习中则过于吃力。面对这种情况，数学教师在课前备课的时候，要针对学生的特点，尊重学生所表现出的个体差异，因材施教，分层教学，让每一位学生能够学有所成。
（二）正确认识计算机技术与数学的本质关系
为从根本上响应新课改的基本要求，数学教师利用计算机技术与数学整合教学的方式，能够推动数学教学的现代化发展趋势。但是，由于部分教师的水平有限，在对计算机技术近应用中所表现的能力参差不齐，再加上从事教学行业的年限比较久，传统的教学方式已经根深蒂固，对计算机技术有所排斥。因此，面对这种现象，要在利用计算机技术中将数学教学的本质体现，使其能够更好的服务与数学教学，将数学知识的价值进行提高，进而提升课堂教学效率。[3]
因此，正确认识计算机技术与数学教学的本质关系，将数学的本质进行展现。首先，数学教师可以在教学之前对教材进行仔细研读，将教材中的实质与重点进行把握，以教材为主线，利用计算机技术进行辅助教学；其次，加强师生之间的交流沟通，将学生的基本情况进行深入了解，在坚持以学生为中心中，利用计算机教学，让学生享受计算机教学所带来的乐趣，从根本上激发学生的积极性。因此，利用计算机技术与数学教学的整合发展，能够在凸显数学本质的前提中实现现代化教学的基本目标。
（三）利用计算机技术化静态与动态，增强教学效果
小学生与初中生的年龄比较小，不仅观察能力比较差，并且对事物的感知能力也比较笼统，往往会在满足观察事物表面的整体上，忽视对事物之间观察。在数学教材中，部分知识点会以静态的形式呈现在学生面前，不仅在形式上比较单一，并且无法提高学生的观察能力与思维能力。[4]而将计算机技术与其进行整合，能够化静态与动态，换繁琐为简单，将单维知识能力转变为多维网状结构，不仅将知识的直观性以及形象性进行展现，并且能够使学生形成良好的动态表象，进而推动学生的发展。
（四）离散数学在计算机整合中的发展
离散教学不仅是计算机技术发展的主要支撑力，并且也是提高学生思维能力、创造能力的主要动力，现如今，离散数学所传授的思想与方法，能够将数学知识进行整合发展，无论是从计算机技术到信息处理，还是从理论计算机科学到计算机应用技术，都离不开离散教学。离散数学在计算机技术中的作用非常大，很多计算机科学中都保肝这一概念与方法，不仅使计算机科学变得更加成熟，并且在计算机结构、计算机模式上也发挥了极其重要的作用。很多离散数学中的知识在计算机设计中有所体现，在离散数学与计算机技术的融合中，数学教学得到良好发展。[5]
结语综上所述，在计算机技术与数学教学的整合发展下，数学教学效率得到提高。但是，要想将计算机技术与数学教学之间的潜力发挥出来，那么需要从学术的实际角度出发，为学生提供学习的机会，让学生能够在数学学习中发现问题、分析问题、解决问题，提高自己的思维能力以及创造能力，强化对信息知识的掌握，为日后数学学习奠定基础。
参考文献
[1]周新莲. 计算机技术与数学教学整合应追求教学效率[J]. 广东教育学院学报，2009，03：108-112.
[2]黄勇. 计算机技术与数学教学整合的理论基础[J]. 广西民族学院学报（自然科学版），2002，S1：97-101.
[3]周丽. 多媒体技术与数学整合教学的几点思考[J]. 中国教育技术装备，2013，22：133-134.
[4]陈树高，马嫦娟. 信息技术与中学数学课程整合的实践与思考[J]. 中国教育技术装备，2008，Z1：109-111.
[5]赵俊修. 计算机技术与数学教学的整合探讨[J]. 中国成人教育，2010，05：149-150.
【关键词】计算机技术数学整合教学
在我国科技的不断发展中，计算机技术已经在各行各业中得到运用，并逐渐成为当前教学的重要组成部分。并经过大量的实践证明，利用计算机技术与数学进行整合教学，不仅能够提高数学教学的整体水平，并且也能够使教学活动起到事半功倍的作用。[1]但是，从本质上而言，部分数学教学对计算机技术的认识程度不够，会在一定程度上阻碍学科的整合发展，因此，本文对其进行分析与探讨，为同行人士提供理论基础。
一、数学课程与计算机技术整合的意义
众所周知，数学从本身而言具有一定的抽象性与逻辑性，小学生与初中生的思维能力正处于从形象到抽象的过渡阶段。因此，加强对数学知识的形象化，成为了当前数学教学中的主要问题。近几年，在我国科技的可持续发展中，计算机技术已经成功运用到教学之中，在利用该手段中，文字、图片、视频、音频的相结合，不仅使课堂更加生动、形象，并且也在一定程度上活跃了学生的思维意识。
在新课标的不断推动下，加强计算机技术与数学课程的整合，将数学课堂作为发展载体，促进两者之间的融合发展，转变教学方式，积极将数学知识化抽象与具象，化静态为静态，从根本上提高学生的抽象思维能力，提高学生的数学学习效率。[2]由此可见，加强计算机技术与数学教学的整合发展是当前最为主要的课题之一。
二、计算机技术支持下数学教学策略与方法
（一）坚持“以人为本”，从根本上做到因材施教
在数学课堂中，学生是课堂的主体，是学习的主人公，但是，我国传统教学活动中，学生的主体性没有得到展现，学生内在的潜能没有得到发挥。而计算机技术作为一项新型技术，会将学生在数学学习中的差距展现，部分家庭条件优越的学生，对电脑接触时间比较早，具有一定的信息素养以及电脑知识，并且能够利用电脑学习书序，在整个学习活动中具有明显的优势。而基础比较差，对计算机技术接触过少的学生，在数学学习中则过于吃力。面对这种情况，数学教师在课前备课的时候，要针对学生的特点，尊重学生所表现出的个体差异，因材施教，分层教学，让每一位学生能够学有所成。
（二）正确认识计算机技术与数学的本质关系
为从根本上响应新课改的基本要求，数学教师利用计算机技术与数学整合教学的方式，能够推动数学教学的现代化发展趋势。但是，由于部分教师的水平有限，在对计算机技术近应用中所表现的能力参差不齐，再加上从事教学行业的年限比较久，传统的教学方式已经根深蒂固，对计算机技术有所排斥。因此，面对这种现象，要在利用计算机技术中将数学教学的本质体现，使其能够更好的服务与数学教学，将数学知识的价值进行提高，进而提升课堂教学效率。[3]
因此，正确认识计算机技术与数学教学的本质关系，将数学的本质进行展现。首先，数学教师可以在教学之前对教材进行仔细研读，将教材中的实质与重点进行把握，以教材为主线，利用计算机技术进行辅助教学；其次，加强师生之间的交流沟通，将学生的基本情况进行深入了解，在坚持以学生为中心中，利用计算机教学，让学生享受计算机教学所带来的乐趣，从根本上激发学生的积极性。因此，利用计算机技术与数学教学的整合发展，能够在凸显数学本质的前提中实现现代化教学的基本目标。
（三）利用计算机技术化静态与动态，增强教学效果
小学生与初中生的年龄比较小，不仅观察能力比较差，并且对事物的感知能力也比较笼统，往往会在满足观察事物表面的整体上，忽视对事物之间观察。在数学教材中，部分知识点会以静态的形式呈现在学生面前，不仅在形式上比较单一，并且无法提高学生的观察能力与思维能力。[4]而将计算机技术与其进行整合，能够化静态与动态，换繁琐为简单，将单维知识能力转变为多维网状结构，不仅将知识的直观性以及形象性进行展现，并且能够使学生形成良好的动态表象，进而推动学生的发展。
（四）离散数学在计算机整合中的发展
离散教学不仅是计算机技术发展的主要支撑力，并且也是提高学生思维能力、创造能力的主要动力，现如今，离散数学所传授的思想与方法，能够将数学知识进行整合发展，无论是从计算机技术到信息处理，还是从理论计算机科学到计算机应用技术，都离不开离散教学。离散数学在计算机技术中的作用非常大，很多计算机科学中都保肝这一概念与方法，不仅使计算机科学变得更加成熟，并且在计算机结构、计算机模式上也发挥了极其重要的作用。很多离散数学中的知识在计算机设计中有所体现，在离散数学与计算机技术的融合中，数学教学得到良好发展。[5]
结语综上所述，在计算机技术与数学教学的整合发展下，数学教学效率得到提高。但是，要想将计算机技术与数学教学之间的潜力发挥出来，那么需要从学术的实际角度出发，为学生提供学习的机会，让学生能够在数学学习中发现问题、分析问题、解决问题，提高自己的思维能力以及创造能力，强化对信息知识的掌握，为日后数学学习奠定基础。
参考文献
[1]周新莲. 计算机技术与数学教学整合应追求教学效率[J]. 广东教育学院学报，2009，03：108-112.
[2]黄勇. 计算机技术与数学教学整合的理论基础[J]. 广西民族学院学报（自然科学版），2002，S1：97-101.
[3]周丽. 多媒体技术与数学整合教学的几点思考[J]. 中国教育技术装备，2013，22：133-134.
[4]陈树高，马嫦娟. 信息技术与中学数学课程整合的实践与思考[J]. 中国教育技术装备，2008，Z1：109-111.
[5]赵俊修. 计算机技术与数学教学的整合探讨[J]. 中国成人教育，2010，05：149-150.