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【内容摘要】传统的数学教学方式有非常多，比如：讲练结合、讲解式、讲义结合……这样的教学方式主要是以老师的讲述为主，辅导学生必要的练习和讨论，这样的教学方式更加突出的是老師的讲解地位，从而忽视了学生的主动性地位。老师在教之中主要充当的也是演讲者的角色，学生也只是被动的吸收相关性的学习知识。在新课改的背景之下，这样的教学方式依已经不再适应时代的发展，学生在教学之中的地位也是越发的凸显出来，越来越受到重视。新课改背景之下，在高中数学教学之中老师必须要重视学生的主体地位，老师充当的角色应该是组织者和参与者，教学之中也是要以学生为中心来开展自己的工作，重视学生数学思想和数学方法的培养，让学生去体验知识的发生过程，了解知识的来龙去脉。下面就多年的教学经验，简单的论述下互动教学在高中数学课堂教学中应该如何应用。
【关键词】互动教学 高中数学 课堂教学
互动教学的含义有侠义和广义之分，但其实质都是要求老师在教学之中需要改变自己以前的教学观念，树立正确的教师观，创造出平等意义上的新环境教学模式，使得学生可以在自由、平等、轻松的环境之中学习。互动教学是对以前的教学方式的一种改革，在课堂的教学之中，可以更好的引导学生共同的参与完善课堂教学的新模式，是符合时代的发展特点。
一、采取互相提问的方式，实现温故而知新
在传统式的教学方式之中，其课前回顾大多数都是老师独唱，老师的自我复习回顾，虽然有一定的效果，但是学生只是被动者而非主动者，因此复习旧知识的效果并不是特别的明显。在互动教学观念之下的数学课堂教学要采取“互相提问”的方式进行复习，这样的教学方式不仅仅是实现了对旧知识的巩固加深，更加重要的是通过互相提问的方式还促进了新课开展的逻辑性和科学性。其提问的方式有非常多种，比如教师问学生回答、学生问教师回答、自问自答……提问的方式可以多种多样，要灵活的运用，注重提问的效果和策略。
比如，在讲解“直线的参数方程”这一堂课之前，可以在上课之前老师先向学生提出一些问题“直线的普通方程都有哪些形式？直线的普通方程之中哪种形式是最基本和原始的？”，提出这些问题之后，再让学生去回答[1]。当这些问题得到一定的解决之后，学生对直线的参数方程也是有了一定的理解。
二、利用小组交流合作，化解难点
高中的数学知识不仅仅是内容上非常的多，还非常的难以理解。仅仅是在一堂课的教学之下，要想把知识的难点和重点都理清楚，其是非常难以办到的。而在互动教学观念之下让学生小组交流合作学习，就可以很好的解决这一个问题。学生可以将自己不怎么样明白的知识点和同学之间进行讨论，再加上老师的引导，就可以将高中数学知识的重点和难点进行化解。
例如，在函数概念这节课知识点的教学之中，其函数的概念是比较抽象的，很多的学生都不能够对其很好的吸收理解。这个时候，老师要改变其原来的教育教学方式，采用小组合作学习的教学方式。老师在上课之前可以有效的创造出一些学习情境，引导学生积极探索，小组讨论，从而形成对函数概念形象而直观的理解[2]。比如，老师在教学的时候，可以将函数的概念和生产线上的加工做类比 ，这样将有利于学生吸收理解函数的具体概念。
三、改变传统的教育模式，加强互动教学的应用
现在，高中数学的课时都是比较紧张，而互动教学占用的时间也是比较多，故很多的老师不会使用互动教学这样的教育模式。而从实际上而言，在新课改之下的高中数学互动教学不仅仅不会影响到教学的进度，还可以提高学生学习的积极性;此外，这还可能是解决课时比较紧张这一难题的突破口。所以，这就要求老师要对互动教学更加的重视，要扎实备课，要将在课堂上可能被提问到的问题提前做好充分的准备。此外，在课堂上的教学之中，教师所提出来的问题也不可以随意为之，要经过深思熟虑，要可以激发出学生的学习兴趣。其互动的方式可以是多种多样的，也可以是口头上的互动。互动也可以是老师和学生之间的互动，可以是学生和学生之间的互动，在课堂上的教学之中，教师需要涉及多种多样的方式。总之，老师需要改变以往的传统教学观念，符合现代时代的发展，提倡互动形式的教育教学模式，引导并且组织学生进行互动，这对于学生在数学上的学习将会是有非常大的帮助。
结语
随着时代的不断变化，在教学上也是越来越提倡互动教学。而在高中的数学教学之中不能够脱离互动教学，互动教学在高中数学的教学之中有着非常好的应用前景，老师需要对此不断的重视。所以老师在高中的数学课堂教学之中，要不断的实行互动形式的教学，可以采取互相提问的方式，实现老师和学生、学生和学生之间的互动，激发出学生的学习兴趣，让学生可以更好的吸收高中数学知识。此外，教师可以采取互相对话交流、学习资源共享、随堂小结等各种各样的方式来不断的促进学生的互动教学。
【参考文献】
[1]张亚丽.高中数学教学反思[J].现代农村科技，2019（5）：80.
[2]黄海涛.通过问题导学法，优化高中数学教学[J].学周刊，2019（16）：87.
（作者单位：甘肃省天水市甘谷县渭阳初级中学）
【关键词】互动教学 高中数学 课堂教学
互动教学的含义有侠义和广义之分，但其实质都是要求老师在教学之中需要改变自己以前的教学观念，树立正确的教师观，创造出平等意义上的新环境教学模式，使得学生可以在自由、平等、轻松的环境之中学习。互动教学是对以前的教学方式的一种改革，在课堂的教学之中，可以更好的引导学生共同的参与完善课堂教学的新模式，是符合时代的发展特点。
一、采取互相提问的方式，实现温故而知新
在传统式的教学方式之中，其课前回顾大多数都是老师独唱，老师的自我复习回顾，虽然有一定的效果，但是学生只是被动者而非主动者，因此复习旧知识的效果并不是特别的明显。在互动教学观念之下的数学课堂教学要采取“互相提问”的方式进行复习，这样的教学方式不仅仅是实现了对旧知识的巩固加深，更加重要的是通过互相提问的方式还促进了新课开展的逻辑性和科学性。其提问的方式有非常多种，比如教师问学生回答、学生问教师回答、自问自答……提问的方式可以多种多样，要灵活的运用，注重提问的效果和策略。
比如，在讲解“直线的参数方程”这一堂课之前，可以在上课之前老师先向学生提出一些问题“直线的普通方程都有哪些形式？直线的普通方程之中哪种形式是最基本和原始的？”，提出这些问题之后，再让学生去回答[1]。当这些问题得到一定的解决之后，学生对直线的参数方程也是有了一定的理解。
二、利用小组交流合作，化解难点
高中的数学知识不仅仅是内容上非常的多，还非常的难以理解。仅仅是在一堂课的教学之下，要想把知识的难点和重点都理清楚，其是非常难以办到的。而在互动教学观念之下让学生小组交流合作学习，就可以很好的解决这一个问题。学生可以将自己不怎么样明白的知识点和同学之间进行讨论，再加上老师的引导，就可以将高中数学知识的重点和难点进行化解。
例如，在函数概念这节课知识点的教学之中，其函数的概念是比较抽象的，很多的学生都不能够对其很好的吸收理解。这个时候，老师要改变其原来的教育教学方式，采用小组合作学习的教学方式。老师在上课之前可以有效的创造出一些学习情境，引导学生积极探索，小组讨论，从而形成对函数概念形象而直观的理解[2]。比如，老师在教学的时候，可以将函数的概念和生产线上的加工做类比 ，这样将有利于学生吸收理解函数的具体概念。
三、改变传统的教育模式，加强互动教学的应用
现在，高中数学的课时都是比较紧张，而互动教学占用的时间也是比较多，故很多的老师不会使用互动教学这样的教育模式。而从实际上而言，在新课改之下的高中数学互动教学不仅仅不会影响到教学的进度，还可以提高学生学习的积极性;此外，这还可能是解决课时比较紧张这一难题的突破口。所以，这就要求老师要对互动教学更加的重视，要扎实备课，要将在课堂上可能被提问到的问题提前做好充分的准备。此外，在课堂上的教学之中，教师所提出来的问题也不可以随意为之，要经过深思熟虑，要可以激发出学生的学习兴趣。其互动的方式可以是多种多样的，也可以是口头上的互动。互动也可以是老师和学生之间的互动，可以是学生和学生之间的互动，在课堂上的教学之中，教师需要涉及多种多样的方式。总之，老师需要改变以往的传统教学观念，符合现代时代的发展，提倡互动形式的教育教学模式，引导并且组织学生进行互动，这对于学生在数学上的学习将会是有非常大的帮助。
结语
随着时代的不断变化，在教学上也是越来越提倡互动教学。而在高中的数学教学之中不能够脱离互动教学，互动教学在高中数学的教学之中有着非常好的应用前景，老师需要对此不断的重视。所以老师在高中的数学课堂教学之中，要不断的实行互动形式的教学，可以采取互相提问的方式，实现老师和学生、学生和学生之间的互动，激发出学生的学习兴趣，让学生可以更好的吸收高中数学知识。此外，教师可以采取互相对话交流、学习资源共享、随堂小结等各种各样的方式来不断的促进学生的互动教学。
【参考文献】
[1]张亚丽.高中数学教学反思[J].现代农村科技，2019（5）：80.
[2]黄海涛.通过问题导学法，优化高中数学教学[J].学周刊，2019（16）：87.
（作者单位：甘肃省天水市甘谷县渭阳初级中学）