新工科教育OBE理念从“221课程体系”走向“333课堂教学”的探索及制度建设

• 作 者: 英晓光 李晓 张卫英
• 机 构: 福州大学石油化工学院
• 出 处: 化工高等教育
• 发表日期: 2019年3期
• 关键词: 专业认证 成果导向教育 监控 制度化 Engineering education accreditation Outcome based education S
• 基金项目: 2018年福建省本科高校教育教学改革研究项目(“十三五”教育科学规划本科高校教改专项:FBJG20180080),2016年福州大学高等教育教学改革工程项目(第十批).

新工科人才培养模式大讨论赋予了工程教育专业认证新的内涵。根据成果导向教育理念,高校课堂教学活动从'221课程体系'模式走向'333课堂教学'模式是推进高等教育改革、提高教学质量的必由之路。本文针对专业课堂教学体系中存在的问题,阐述了笔者在专业建设过程中的措施及体会,以及教学质量及教学环节监控体系的建立与制度化在专业建设和人才培养方面的重要作用。