【摘 要】
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教师有效、有理、有节的启发,是指引学生尽快地掌握数学知识的有效途径,是学生有效学习的不可或缺的课堂教学手段。但是,在小学数学教学中我们会遇到这种现象:一个问题下去,
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教师有效、有理、有节的启发,是指引学生尽快地掌握数学知识的有效途径,是学生有效学习的不可或缺的课堂教学手段。但是,在小学数学教学中我们会遇到这种现象:一个问题下去,学生没有任何反响,没有一点浪花,出现“启而不发”的现象。仔细反思,学生之所以出现“启而不发”的情形,与教学方法有着很大的关系。一、启发的时机分析及对策
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