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1基于“学习起点”的数学教学设计1.1引导学生进行探究学习教材中的合作学习、探究等教学内容并不一定符合学生数学学习的现实起点.教师要关注学生本身已有的知识水平和活动经验,对学习目标进行深入思考,真正理解学生,根据学习起点设定合理的学习目标,让更多的学生参与到课堂中的自主探究、合作交流等环节.
基于“学习起点”,立足素养发展
【摘 要】
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1基于“学习起点”的数学教学设计1.1引导学生进行探究学习教材中的合作学习、探究等教学内容并不一定符合学生数学学习的现实起点.教师要关注学生本身已有的知识水平和活动经验,对学习目标进行深入思考,真正理解学生,根据学习起点设定合理的学习目标,让更多的学生参与到课堂中的自主探究、合作交流等环节.
【机 构】
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杭州师范大学东城中学
【出 处】
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福建中学数学
【发表日期】
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2021年7期
【基金项目】
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浙江省教育科学规划重点课题《“问题卡·整理本”:高阶学习新样态》(课题编号:2019SB070)研究成果。
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期刊
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蒙古国东部省道尔脑德地区于侏罗纪—早白垩世火山活动频繁,形成道尔脑德火山机构,发育基性酸性双峰式火山熔岩及火山碎屑岩,夹有陆源碎屑岩。同期该区域由挤压到伸展的构造体制转变,构造岩浆热作用强烈,发生大规模成矿作用,形成与火山热液有关的铀贱金属金萤石矿床成矿系列。文章在分析不同矿床成因类型、成矿时代及成矿温度基础上,系统总结该矿集区铀贱金属金萤石矿床系列成矿作用。综合分析矿床产出背景、岩矿关系及各类控矿要素基础上,提出围岩、蚀变、构造、地球化学及岩石物理等方面的找矿标志。
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