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摘 要：小学四年级是整个小学阶段的分水岭，数学课的难度相比低年级也有了一定的提高。教学基础也由简单的认识转变成了抽象分析的理性知识。学生在学习的过程中会出现相比以往未曾出现的困难，容易造成学生思维的转变，最终出现较多的学困生，这种现象的出现，严重阻碍了教学质量的提升，也成为了老师们目前急需解决的问题。
关键词：小学数学 四年级 学困生 策略
随着课改的深入改变，对小学的教育要求也是越来越严格。在小学的教育教学中有非常多的学生在低年级学习的时候发生了翻天覆地的变化，甚至出现了极端分化。学困生的形成方式也是无奇不有，这更应该让教师在教学中采用更多的方法，帮助学生走出困境、提高数学成绩。
1 小学数学学困生转化的过程和策略
学生在上学阶段的主要任务就是学习，在上学阶段时，每个学生都享有受教育的权利，任何人不得剥夺，随着教育事业的不断发展，我国的教育体制在不断完善，教育的目标更加清晰。学生通过在学校的学习，努力提升自我，最终成为社会上的有用人才，能为社会做出自己的贡献。在学校中的学困生意识不到学习的重要性，要想把学困生转变回来，就要通过一系列的手段及方法，进而更好的转化他们，以下几种方式详细的介绍了转化的策略方法。
1.1 激发学困生的学习兴趣
为什么会出现学困生？什么是学困生？学困生是指学生的学习成绩差、基础差，没有养成良好的学习习惯，在学习过程中学困生最缺乏的就是学习兴趣和学习主动性，有时候学困生也想进步，但是为什么进步不了呢？还是因为缺乏克服困难的决心，所以学困生声想进步还是非常的困难的。学习兴趣是整个学习过程中最现实、最活跃的成分，当然，在这种情况下，大脑异常的活跃、脑神经的细胞也是处于最活跃的状态也更容易提高自己的学习效率达到意想不到的效果。所以，在学习的过程中教师是要抓住课堂时间，学生更要抓住老师的课堂时间积极地参与到课堂中来。学会基本方法让自己走出困境，解决自己在学习中遇到的困难，从而感受到学习数学的乐趣。
1.2 课堂关注，提高学习效率
学生在课堂上不够专心，爱搞小动作，走神发呆等，关键的地方没听到或是一知半解，为什么会出现这种情况，这就是学习效率不够高。因此，学生写作业的时候也会模糊不懂，长期如此问题就会越来越多，补习起来也会更难。慢慢的，学困生就会越来越多。为了防止学困生的增加，在上课的时候要努力营造宽松和谐的课堂氛围、吸引学生的注意力，但是对于已经出现这种情况的学困生更要多加關注，及时止损。但是为了在上课期间不对其他的同学造成影响，所以有时候我们可以用眼神去提醒，再或者到下课以后和他进行单独的谈话并指出他在上课时候的不良行为等，也尽可能地把他的目光吸引在课堂上，提高上课的效率。
1.3 同伴互助，齐心协力同进步
对于老师来说，学生还是更愿意跟年龄相仿的人员进行交流，所以把学困生交给优等生让他们进行互帮互助的学习，效果是非常不错的。具体的做法可以根据自己的方式来定，让他们互相帮助。此外，学困生的同桌人选也要合适，要做到：上课走神要有人提醒、作业修改要有人检查指导，尽可能地利用学生资源，达到事半功倍的效果。此外，也可以对他们进行一些奖励，激励性也是很好。
1.4 循序渐进，培养良好的学习习惯
与此同时，老师对于学困生的转化过程中，对学生要给予充分的理解，尊重他们，时常对他们进行思想教育，灌输团队意识，指引正确的发展方向，从生活中的习惯开始培养，对于学习的要求不能过高，在前期只需要学困生遵守相应的纪律，从改变学习的态度开始转化他们，之后在从学习成绩上进行转化。通过一系列的教育策略之后，学困生的学习态度相比之前会有所转变，态度上也会变得积极。能够独立的、认真的完成作业，抄袭的情况也越来越少，计算能力也有所提高，良好的学习习惯也会逐步养成。
1.5 家校联系，共同管理
随着现代社会不断的发展，人们的生活也变得丰富多样，工作也是忙得不可开交，导致长时间没人去管孩子，也缺少了对孩子的关心关爱。那孩子的学习也肯定是非常的放任。但是还有的家长认为孩子的教育是学校和老师的义务跟自己没关系，把自己从孩子的生活中忽略掉了，没有尽到一个家长该尽的义务。可是当孩子平常的表现与家长心里想的有所差距的时候，却又去打骂孩子，导致孩子的学习压力和精神压力变得非常大，这也会导致孩子对学习失去一定的兴趣使孩子变得压抑或者其他的精神问题，甚至会让孩子产生抵触或者恐惧的心理。所以家长要定时的与学校联系，了解孩子的日常生活、表现。也增强家校之间的沟通、理解等。
2 结语
在学困生转化问题上老师自身要做出改变，在教学中转变以往的教学理念，用心去和学生进行交流，了解学困生的内心想法，不放弃对每一位学困生的教育，尊重理解他们，学困生的转化是一个漫长的过程，就像习惯是长时间养成一样，在学困生的转化过程中不能过于急躁，要循序渐进，一步一步的改变学困生的思想。
参考文献：
[1] 夏英.小学四年级数学学困生的转化策略[J].西部素质教育，2016（6）：121-121.
[2] 黎汝标.小学四年级数学学困生的转化策略探究[J].新教育时代电子杂志（教师版），2017（15）.
关键词：小学数学 四年级 学困生 策略
随着课改的深入改变，对小学的教育要求也是越来越严格。在小学的教育教学中有非常多的学生在低年级学习的时候发生了翻天覆地的变化，甚至出现了极端分化。学困生的形成方式也是无奇不有，这更应该让教师在教学中采用更多的方法，帮助学生走出困境、提高数学成绩。
1 小学数学学困生转化的过程和策略
学生在上学阶段的主要任务就是学习，在上学阶段时，每个学生都享有受教育的权利，任何人不得剥夺，随着教育事业的不断发展，我国的教育体制在不断完善，教育的目标更加清晰。学生通过在学校的学习，努力提升自我，最终成为社会上的有用人才，能为社会做出自己的贡献。在学校中的学困生意识不到学习的重要性，要想把学困生转变回来，就要通过一系列的手段及方法，进而更好的转化他们，以下几种方式详细的介绍了转化的策略方法。
1.1 激发学困生的学习兴趣
为什么会出现学困生？什么是学困生？学困生是指学生的学习成绩差、基础差，没有养成良好的学习习惯，在学习过程中学困生最缺乏的就是学习兴趣和学习主动性，有时候学困生也想进步，但是为什么进步不了呢？还是因为缺乏克服困难的决心，所以学困生声想进步还是非常的困难的。学习兴趣是整个学习过程中最现实、最活跃的成分，当然，在这种情况下，大脑异常的活跃、脑神经的细胞也是处于最活跃的状态也更容易提高自己的学习效率达到意想不到的效果。所以，在学习的过程中教师是要抓住课堂时间，学生更要抓住老师的课堂时间积极地参与到课堂中来。学会基本方法让自己走出困境，解决自己在学习中遇到的困难，从而感受到学习数学的乐趣。
1.2 课堂关注，提高学习效率
学生在课堂上不够专心，爱搞小动作，走神发呆等，关键的地方没听到或是一知半解，为什么会出现这种情况，这就是学习效率不够高。因此，学生写作业的时候也会模糊不懂，长期如此问题就会越来越多，补习起来也会更难。慢慢的，学困生就会越来越多。为了防止学困生的增加，在上课的时候要努力营造宽松和谐的课堂氛围、吸引学生的注意力，但是对于已经出现这种情况的学困生更要多加關注，及时止损。但是为了在上课期间不对其他的同学造成影响，所以有时候我们可以用眼神去提醒，再或者到下课以后和他进行单独的谈话并指出他在上课时候的不良行为等，也尽可能地把他的目光吸引在课堂上，提高上课的效率。
1.3 同伴互助，齐心协力同进步
对于老师来说，学生还是更愿意跟年龄相仿的人员进行交流，所以把学困生交给优等生让他们进行互帮互助的学习，效果是非常不错的。具体的做法可以根据自己的方式来定，让他们互相帮助。此外，学困生的同桌人选也要合适，要做到：上课走神要有人提醒、作业修改要有人检查指导，尽可能地利用学生资源，达到事半功倍的效果。此外，也可以对他们进行一些奖励，激励性也是很好。
1.4 循序渐进，培养良好的学习习惯
与此同时，老师对于学困生的转化过程中，对学生要给予充分的理解，尊重他们，时常对他们进行思想教育，灌输团队意识，指引正确的发展方向，从生活中的习惯开始培养，对于学习的要求不能过高，在前期只需要学困生遵守相应的纪律，从改变学习的态度开始转化他们，之后在从学习成绩上进行转化。通过一系列的教育策略之后，学困生的学习态度相比之前会有所转变，态度上也会变得积极。能够独立的、认真的完成作业，抄袭的情况也越来越少，计算能力也有所提高，良好的学习习惯也会逐步养成。
1.5 家校联系，共同管理
随着现代社会不断的发展，人们的生活也变得丰富多样，工作也是忙得不可开交，导致长时间没人去管孩子，也缺少了对孩子的关心关爱。那孩子的学习也肯定是非常的放任。但是还有的家长认为孩子的教育是学校和老师的义务跟自己没关系，把自己从孩子的生活中忽略掉了，没有尽到一个家长该尽的义务。可是当孩子平常的表现与家长心里想的有所差距的时候，却又去打骂孩子，导致孩子的学习压力和精神压力变得非常大，这也会导致孩子对学习失去一定的兴趣使孩子变得压抑或者其他的精神问题，甚至会让孩子产生抵触或者恐惧的心理。所以家长要定时的与学校联系，了解孩子的日常生活、表现。也增强家校之间的沟通、理解等。
2 结语
在学困生转化问题上老师自身要做出改变，在教学中转变以往的教学理念，用心去和学生进行交流，了解学困生的内心想法，不放弃对每一位学困生的教育，尊重理解他们，学困生的转化是一个漫长的过程，就像习惯是长时间养成一样，在学困生的转化过程中不能过于急躁，要循序渐进，一步一步的改变学困生的思想。
参考文献：
[1] 夏英.小学四年级数学学困生的转化策略[J].西部素质教育，2016（6）：121-121.
[2] 黎汝标.小学四年级数学学困生的转化策略探究[J].新教育时代电子杂志（教师版），2017（15）.