【摘 要】
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过去的历史学习,常常是“贝多芬”式的——一背分数就多,不背就没分。这完全扭曲了历史学习的意义。历史的确是由一系列事件构成的,但了解这些事件本身不是目的。历史事件只
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过去的历史学习,常常是“贝多芬”式的——一背分数就多,不背就没分。这完全扭曲了历史学习的意义。历史的确是由一系列事件构成的,但了解这些事件本身不是目的。历史事件只是一个一个的案例,透过这些案例,我们要分析,要学会如何从案例中得到一个明智的、合乎情理的见解。这个过程,以及最后形成的思维能力——批判性思维,才是历史学习应当追求的目标。若干年后,学生即使忘掉了历史事件的细节,也不会忘
Past history learning, often “Beethoven” type - a back to score more, no back to no points. This completely distorts the meaning of history learning. History is indeed composed of a series of events, but understanding these events is not an end in itself. Historical events are just one case after another. Through these cases, we must analyze and learn how to get a sensible and reasonable opinion from the case. This process, and finally the formation of thinking skills - critical thinking, is the goal that historical learning should pursue. Years later, students forget even the details of historical events
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