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【摘 要】篮球运动拥有悠久的历史背景和浓厚的社会生长环境。在小学体育教学中，开展篮球运动对锻炼小学生的健康体魄、培养优良品质具有积极的促进作用。作为一种全身性的运动，篮球活动的开展应遵循小学生的心理和生理特点，以寓教于乐的教学模式发展学生的速度、耐力、力量和灵活性，合理选择教学方法，提高篮球教学的课程质量。
【关键词】小学体育;篮球运动;课堂教学
“少年强则中国强，吾辈少年当自强”，耳畔，一首《少年中国强》的歌曲响起，思绪万千。今日之责任，不在他人，而全在我少年，少年的“强”正是国家“强”的“正能量”。而少年的“强”离不开强壮的体魄和充满朝气的精神。作为一项较为普及的体育运动，篮球运动是促进身体素质全面发展的重要活动形式。在小学体育教学中，身为育体、育心、育人的教师应针对小学生的年龄和身体特点，有意识的培养学生对篮球的兴趣，合理选择教学方法，增强其身体素质，促进学生心理和社会适应能力得到和谐发展。
一、合理选择，巧妙运用
（一）准备活动，巧妙过渡
准备部分是开展篮球教学必不可少的一部分，有效的准备活动应与教学内容巧妙的对接，精心设计和组织，能促使学生血液循环加快，避免运动损伤。同时，也能通过准备活动顺利引出新课教学内容。
例如，教学“原地胸前双手传接球”的内容，要求学生熟悉球性，掌握翻腕拨指、上下肢协调用力和手对球的控制能力。在课堂准备部分，我安排了各种“小挑战”，在整个挑战环节，学生双手弹拨球、环绕颈部交球、环绕腹背交接球、环绕单腿交接球、环绕双腿交接球，逐渐增加挑战难度，锻炼学生的动作协调性，培养球感，从而过渡到原地双手胸前传球练习。通过在准备活动环节添加游戏和挑战，不仅能增强课程的趣味性，也能大大调动学生学习的积极性。
（二）以生为生，融教于趣
合理明确的教学目标是小学体育课堂效率的重要保障。如今的体育课，更加注重让学生在玩中学、玩中思，以达到寓教于乐、融教于趣的目的。因此，教师应在明确教学目标的基础上，了解学生的体育爱好、协作能力、心理需求等，根据实际合理选择教学内容，丰富教学手段，使基本部分与运动项目有效结合，使学生在不同的体育教学中体验不一样的感觉。
例如，为了训练学生传击球的准确性和接球的反应能力，教师可以让学生分组练习“击地传球”，五人为一组，两人站在前面，三人站在后面，面对面站立，依次交叉传击球。再比如学习双手胸前传接球时，同样可以采取小组合作练习的方式，五人一组，每人一个球，四个学生站成一个正方形，一个学生站在正方形内，五人同时听哨音顺时针传球，这样的练习方式能让学生了解持球、传接球的正确手型，在活动中练习传球伸、翻、拨的动作、路线和接球伸、迎、引的方法。
二、创设情境，活跃氛围
（一）情境教学，培养兴趣
根据小学生身心发展特点，结合教学需要，创设贴近学生生活的情境，有助于提高学生的学习兴趣，能营造宽松、民主、生动、活泼的课堂氛围。在新课改的背景下，教学手段日益更新，情境教学也是形式多样，教师可以通过情境创设来增强体育教学的主题性，帮助学生形成最佳的情绪状态。
比如针对篮球训练的动作要领，可以借助恰当的语言讲解和直观的教师示范教学，将动作要领编成歌谣或口诀，用形象而生动的语言帮助学生更快更好的掌握关键动作，在演练过程中使学生进行类比和联想，将理论知识转化成实践，如“一大、二小、三上跳”这一口诀，就是针对“行进间投篮”教学难点编制的，这样的口诀有利于提高课堂教学的有效性。
再如，利用多媒体设备放映课件、图片、视频等，创设直观的教学情境，能吸引学生的注意力，拉近学生与体育的距离，激发其学习兴趣。如在动作的示范阶段，教师可以通过微课的形式将正确的技术动作演示出来，综合运用图片、幻灯、电影、录像等教学资料，可快放或慢放，当踢足球的视频一放映，学生就被牢牢吸引住，能带着深厚的兴趣观看踢球要领，这样既能让学生思考技术动作，也能让学生跃跃欲试的参与到体育活动中去，快速掌握踢球技巧。
（二）游戏教学，寓教于乐
小学生活泼好动，爱玩爱闹，因此，游戏策略是小学体育开展篮球教学时必不可少的教育手段，必须高度重视。篮球是体育的重要表现形式，也是体育教育的重要方式。在篮球教学中开展游戏策略，可以激发学生学习的积极性，调节体育课堂的教学氛围，发挥出游戏教学应有的正能量。
比如，篮球基本功的教学涉及传球、运球、上篮、投篮等内容，教师可以逐一在这几个部分的教学中融入游戏，培养学生的篮球素养，体味参加体育活动带来的快乐。如教学传球的内容时，可以开展“击鼓传花”式游戏组织学生进行训练，学生可以逐个传球，也可以分集体传球或分组传球，通过游戏教学培养学生的传球手感和意识，掌握传球的基本技巧。再比如教学运球技巧时，教师可以开展两人运球游戏，如：交换运两球、定点交替换位运球、隔人（同伴在怀中）运球、运球比低（左、右手）等游戏形式。也可以设计单人运球游戏，如：运球绕过障碍、变换高度运球、跑动运球、运球过“桥”、曲线运球等。在游戏活动中锻炼学生对运球的感悟与其实践能力。
三、赛学结合，提高效率
（一）赛前学习，打下基础
运动训练的方式与内容是由每节课的教学内容决定的，而体育教学的大多数新课内容都会涉及复杂的动作组合，要想提高课堂教学效率，就需要给予学生一定的练习时间和机会。开展“先赛后学”模式可以发掘其潜能，先让学生掌握动作要领，这样的教学模式能培养学生的合作互动和竞争意识，为学生学会学习、顺利实施教学打下基础。
課前，教师可以将新知识所需的基础知识点和衔接内容制作成微课，配以简明精要的讲解，让学生以课前预习的形式观看视频，对即将施教的篮球课教学内容有一个大致的了解。在课堂教学时，将学生分为若干小组，可采用先赛后学的模式，让学生反复训练，掌握动作要领。这样在整个学习过程中，学生能始终保持高昂的学习状态，既节约了宝贵的课堂时间，也有利于教师“先学后教，以学定教”，大大提高课堂效率。
（二）赛后练习，巩固技能
每个学生的学习能力和个人情况不尽相同，个别学生会出现理解性的错误，基础差的学生也难以达标，这就需要教师在比赛教学中密切关注学生的表现，及时发现和解决学生在动作、技术掌握方面存在的问题，根据教学对象的不同，具体问题具体分析，做到因材施教，使每个学生都能取得进步。
在比赛时，学生的动作可以由照相机、平板、手机等设备记录下来，赛后，师生共同观看，引导学生进行总结的同时，指出学生所犯的错误动作，促进学生弥补和完善自己的不足。如学生很难连贯掌握“带球过人”“急停”“三步上篮”等动作技能，由于技术难度较大，教师可以以卡通动画的形式把整个动作进行分解，制作微课视频讲解基本技术，再将录下的学生典型的错误动作与微课中的技术动作相对比，使学生在头脑中重建正确的技术动作，并在课后开展个性化练习，进行专项训练，巩固技能，全面提高教学质量。
总之，篮球课是培养学生综合素质的重要途径，是体育教学的重要内容之一。在篮球教学中，教师应结合小学生的身心发展特点，把握住篮球竞争性、游戏性、趣味性的特点，增强其学习兴趣，促进其身心健康发展，让学生真正感受到篮球运动的内涵，享受篮球运动带来的乐趣。
【参考文献】
[1]苏晓锋.“以赛促学”教学模式在小学篮球教学中的运用探析[J].内蒙古教育，2019，8：87-89
[2]杨俊潘.探讨小学体育篮球教学注入游戏的策略[J].华夏教师，2014，12：83-84
[3]曹桂彬.小学篮球教学准备活动案例分析及对策[J].体育教学，2018，12：70-71
【关键词】小学体育;篮球运动;课堂教学
“少年强则中国强，吾辈少年当自强”，耳畔，一首《少年中国强》的歌曲响起，思绪万千。今日之责任，不在他人，而全在我少年，少年的“强”正是国家“强”的“正能量”。而少年的“强”离不开强壮的体魄和充满朝气的精神。作为一项较为普及的体育运动，篮球运动是促进身体素质全面发展的重要活动形式。在小学体育教学中，身为育体、育心、育人的教师应针对小学生的年龄和身体特点，有意识的培养学生对篮球的兴趣，合理选择教学方法，增强其身体素质，促进学生心理和社会适应能力得到和谐发展。
一、合理选择，巧妙运用
（一）准备活动，巧妙过渡
准备部分是开展篮球教学必不可少的一部分，有效的准备活动应与教学内容巧妙的对接，精心设计和组织，能促使学生血液循环加快，避免运动损伤。同时，也能通过准备活动顺利引出新课教学内容。
例如，教学“原地胸前双手传接球”的内容，要求学生熟悉球性，掌握翻腕拨指、上下肢协调用力和手对球的控制能力。在课堂准备部分，我安排了各种“小挑战”，在整个挑战环节，学生双手弹拨球、环绕颈部交球、环绕腹背交接球、环绕单腿交接球、环绕双腿交接球，逐渐增加挑战难度，锻炼学生的动作协调性，培养球感，从而过渡到原地双手胸前传球练习。通过在准备活动环节添加游戏和挑战，不仅能增强课程的趣味性，也能大大调动学生学习的积极性。
（二）以生为生，融教于趣
合理明确的教学目标是小学体育课堂效率的重要保障。如今的体育课，更加注重让学生在玩中学、玩中思，以达到寓教于乐、融教于趣的目的。因此，教师应在明确教学目标的基础上，了解学生的体育爱好、协作能力、心理需求等，根据实际合理选择教学内容，丰富教学手段，使基本部分与运动项目有效结合，使学生在不同的体育教学中体验不一样的感觉。
例如，为了训练学生传击球的准确性和接球的反应能力，教师可以让学生分组练习“击地传球”，五人为一组，两人站在前面，三人站在后面，面对面站立，依次交叉传击球。再比如学习双手胸前传接球时，同样可以采取小组合作练习的方式，五人一组，每人一个球，四个学生站成一个正方形，一个学生站在正方形内，五人同时听哨音顺时针传球，这样的练习方式能让学生了解持球、传接球的正确手型，在活动中练习传球伸、翻、拨的动作、路线和接球伸、迎、引的方法。
二、创设情境，活跃氛围
（一）情境教学，培养兴趣
根据小学生身心发展特点，结合教学需要，创设贴近学生生活的情境，有助于提高学生的学习兴趣，能营造宽松、民主、生动、活泼的课堂氛围。在新课改的背景下，教学手段日益更新，情境教学也是形式多样，教师可以通过情境创设来增强体育教学的主题性，帮助学生形成最佳的情绪状态。
比如针对篮球训练的动作要领，可以借助恰当的语言讲解和直观的教师示范教学，将动作要领编成歌谣或口诀，用形象而生动的语言帮助学生更快更好的掌握关键动作，在演练过程中使学生进行类比和联想，将理论知识转化成实践，如“一大、二小、三上跳”这一口诀，就是针对“行进间投篮”教学难点编制的，这样的口诀有利于提高课堂教学的有效性。
再如，利用多媒体设备放映课件、图片、视频等，创设直观的教学情境，能吸引学生的注意力，拉近学生与体育的距离，激发其学习兴趣。如在动作的示范阶段，教师可以通过微课的形式将正确的技术动作演示出来，综合运用图片、幻灯、电影、录像等教学资料，可快放或慢放，当踢足球的视频一放映，学生就被牢牢吸引住，能带着深厚的兴趣观看踢球要领，这样既能让学生思考技术动作，也能让学生跃跃欲试的参与到体育活动中去，快速掌握踢球技巧。
（二）游戏教学，寓教于乐
小学生活泼好动，爱玩爱闹，因此，游戏策略是小学体育开展篮球教学时必不可少的教育手段，必须高度重视。篮球是体育的重要表现形式，也是体育教育的重要方式。在篮球教学中开展游戏策略，可以激发学生学习的积极性，调节体育课堂的教学氛围，发挥出游戏教学应有的正能量。
比如，篮球基本功的教学涉及传球、运球、上篮、投篮等内容，教师可以逐一在这几个部分的教学中融入游戏，培养学生的篮球素养，体味参加体育活动带来的快乐。如教学传球的内容时，可以开展“击鼓传花”式游戏组织学生进行训练，学生可以逐个传球，也可以分集体传球或分组传球，通过游戏教学培养学生的传球手感和意识，掌握传球的基本技巧。再比如教学运球技巧时，教师可以开展两人运球游戏，如：交换运两球、定点交替换位运球、隔人（同伴在怀中）运球、运球比低（左、右手）等游戏形式。也可以设计单人运球游戏，如：运球绕过障碍、变换高度运球、跑动运球、运球过“桥”、曲线运球等。在游戏活动中锻炼学生对运球的感悟与其实践能力。
三、赛学结合，提高效率
（一）赛前学习，打下基础
运动训练的方式与内容是由每节课的教学内容决定的，而体育教学的大多数新课内容都会涉及复杂的动作组合，要想提高课堂教学效率，就需要给予学生一定的练习时间和机会。开展“先赛后学”模式可以发掘其潜能，先让学生掌握动作要领，这样的教学模式能培养学生的合作互动和竞争意识，为学生学会学习、顺利实施教学打下基础。
課前，教师可以将新知识所需的基础知识点和衔接内容制作成微课，配以简明精要的讲解，让学生以课前预习的形式观看视频，对即将施教的篮球课教学内容有一个大致的了解。在课堂教学时，将学生分为若干小组，可采用先赛后学的模式，让学生反复训练，掌握动作要领。这样在整个学习过程中，学生能始终保持高昂的学习状态，既节约了宝贵的课堂时间，也有利于教师“先学后教，以学定教”，大大提高课堂效率。
（二）赛后练习，巩固技能
每个学生的学习能力和个人情况不尽相同，个别学生会出现理解性的错误，基础差的学生也难以达标，这就需要教师在比赛教学中密切关注学生的表现，及时发现和解决学生在动作、技术掌握方面存在的问题，根据教学对象的不同，具体问题具体分析，做到因材施教，使每个学生都能取得进步。
在比赛时，学生的动作可以由照相机、平板、手机等设备记录下来，赛后，师生共同观看，引导学生进行总结的同时，指出学生所犯的错误动作，促进学生弥补和完善自己的不足。如学生很难连贯掌握“带球过人”“急停”“三步上篮”等动作技能，由于技术难度较大，教师可以以卡通动画的形式把整个动作进行分解，制作微课视频讲解基本技术，再将录下的学生典型的错误动作与微课中的技术动作相对比，使学生在头脑中重建正确的技术动作，并在课后开展个性化练习，进行专项训练，巩固技能，全面提高教学质量。
总之，篮球课是培养学生综合素质的重要途径，是体育教学的重要内容之一。在篮球教学中，教师应结合小学生的身心发展特点，把握住篮球竞争性、游戏性、趣味性的特点，增强其学习兴趣，促进其身心健康发展，让学生真正感受到篮球运动的内涵，享受篮球运动带来的乐趣。
【参考文献】
[1]苏晓锋.“以赛促学”教学模式在小学篮球教学中的运用探析[J].内蒙古教育，2019，8：87-89
[2]杨俊潘.探讨小学体育篮球教学注入游戏的策略[J].华夏教师，2014，12：83-84
[3]曹桂彬.小学篮球教学准备活动案例分析及对策[J].体育教学，2018，12：70-71