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摘 要：初中英语教学，应充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，激发学习兴趣，培养良好习惯，培养学习能力，提高学习效率，提高运用英语知识的能力。优秀的老师首先要爱每一位学生，关心他们的成长。亲其师才能信其道，要与学生分享成功时的快乐，分担失败时的痛苦。在英语学习中听说能力非常重要，要通过合理的教学设计，形成良好的英语学习氛围。要培养学生的竞争能力，增强学习自觉性，让学生的英语素养出现质的飞跃。
关键词：初中英语；兴趣；思维能力；趣味性
一、建立良好的师生关系
中学生因其所处特殊的年龄阶段，逆反心理相当严重，假若教师一味以严厉的姿态出现，凡事批评当先，往往会使教育效果适得其反。久之，学生对任课教师的畏惧也引发到所教课程的厌恶，更不要说有学习兴趣了。因此，要使学生学好英语，必须关心爱护学生，与学生建立良好的、和谐的师生关系。
二、教师认真备课
作为一名教师，在进入课堂教学之前，就要做好充分的、丰富的备课准备工作。这一堂课上的成功与否，关键取决于备课的准备是否充足。学生来学习的目的是为了获得知识和学习的方法。那么，教师要充分站在学生的立场上思考教学和备课。有一句话这样说：“备课就是备人”。不可否认，如果一个老师没有站在学生的角度上去了解他们，没有正确按照学生的水平和阶段来有针对性的去备课的话，那么他在课堂教学上是没有目的的，在教学的过程是不成功的，教学的成果也是不见成效的和失败的。就英语来说，涉及到了词汇、句型、短语和语法等知识点的整理、归纳和总结。
三、培养学生的自信心，养成良好的学习习惯
培养学生的自信心，就是引导学生以一个良好的状态进入到英语学习中，逐步克服学生对英语学习的畏惧心理。这就要求我们老师要正确认识学生，爱护学生。真心和学生沟通，做学生的良师益友。我校的地理位置属于城乡结合部，有不少学生是附近农村子弟或是外来务工子弟，与城区孩子在英语学科的基础有很大的差异，个别学生就连26个英语字母的发音都不能标准读出，更不要指望这些孩子在单词和句子以及语法方面有良好的基础。对于基础差的学生，更要表达出对他们特别的关怀，我常对学生讲“Trust yourself”、“Try your best”、“Never give up”、“keep up your courage please”、“We believe we are the best”等等激励话语，并鼓励学生大胆地 “表现自己”。学生基础差，更需要老师用自己特有的人格魅力感染鼓励他们振作起来，愉快地全身心地投入学习中。刚进入初中，就要做好小学和初中知识的衔接，根据学生不同的英语基础，要在尽可能短的时间内把字母、音标、单词等最基础、最关键的知识传授给学生。优秀的老师首先要爱每一位学生，老师对学生的爱是一种具体的教育。对学习习惯不好的学生要理解、宽容、引导。良好的习惯会让人终身受用，学生良好习惯的养成是学好英语必不可少的一个前提，在平时的教学中，老师除了调动学生学习英语的兴趣外，还要注重对学生良好学习习惯的培养，让其从良好学习习惯中受益，感受到老师对他们成长的关心。和学生推心置腹地交流和沟通是师生感情融恰的前提，亲其师才能信其道，学生在学习中才能爆发出无穷的潜能。要与学生分享成功时的快乐，分担失败时的痛苦。老师要学会多听学生的倾诉，把握学生的心理，了解学生的愿望。对学生正确的观点给予肯定认可，错误的表现给予引导指正。教学是一门艺术，要做一个值得学生尊重的人，要公平地对待每一位学生，理解、尊重每一位学生。通过师生间的不断沟通、交流、鼓励，树立起学生学好英语的坚定信心。
四、英语教学中要注意其趣味性
我国古代教育家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐知者。”只有“好之”、“乐之”，才能有高涨的学习热情和强烈的求知欲望，才能以学为乐，欲罢不能。学习兴趣是推动学生积极主动学习的直接动力，是动机密切相连的一个重要的非智力因素。所以在英语教学中我们要注意其趣味性。
首先，掌握语言学习的一般规律，在教学步骤上狠下功夫。语言的学习要先模仿，后通过大脑的思维去运用、去发展、去创新。为此，就初中英语学习而言，也要遵循语言学习的一般规律，注意如下几个方面：一是英语课堂教学和课外活动，要根据实际条件尽可能创造外语环境，在情景中进行学习。二是要注意调动学生学习英语的主动性和创造性，逐步使学生学习英语能像幼儿学说话那样从不自主到自主地学习。三是使学生明确学习目的，激发学生学习英语的浓厚兴趣。
其次，根据初中生的心理特征，在教学阶段安排上狠下功夫。初中生可塑性强、性格外向、模仿力强、爱说爱学，教师要利用这些特点，抓住有利时机，通过直观手段使他们在学习过程中始终保持浓厚的兴趣。随着年龄增长和学习内容增加，学生的心理活动也随之变化，他们对于学习上的机械模仿以及直观讲解的兴趣逐步减弱，性格由外向逐步转为内向，学习自觉性和独立钻研能力逐步建立，理解记忆强于机械记忆。这时，教师就要指导学生自觉地进行意义性和交际性的操练，在实践中感知语言材料，并在此基础上进行分析、综合、归纳和对比，去认识语言规律，掌握语言结构，培养独立运用语言的能力。
再次，注重智力和非智力因素，在调动学生积极性上狠下功夫。在现代教育里，教学的目的不能局限于使学生单纯地获得知识，更重要的是要发展智能，外语教学也是如此。为此，在英语教学中，培养智能的活动必须在情绪高涨的气氛中进行，也就是要在外语情形中用启发式进行教学，注意精讲多练，通过提问、对话等手段进行交际。练习内容要新颖、生动，形式要多样、灵活，引导学生进行有益的智力活动，而不是“填鸭式”地满堂灌。教师要善于引导学生发现矛盾、分析矛盾、解决矛盾，通过认识、加工、创造、运用，提高语言水平。在注意发展智力的同时，要培养和发展非智力因素，运用社会心理的归因理论，即人们对自己的行为或他人活动的因果关系作出解释，培养学生的学习动机，激发学习兴趣。
五、培养学生竞争力，增强学习自觉性
现代社会充满了机遇，也充满了竞争。而这种竞争应该在日常学习和生活中培养起来。教师在教学中应对学生潜移默化地培养正确的人生观、价值观、高尚的理想信念、竞争意识，确保他们充满活力，积极向上，勇于表现。在初学英语时，要明确提出：对于刚学的26个字母，看谁记得又快又好，看谁写得又快又好。学习一段时间后，对新学的单词看谁拼得正确，谁读得又快又好，并进行单词方面的朗读、书写竞赛。具体可分男女生之间竞赛、小组竞赛、个人挑战竞赛，全班竞赛等。
只要我们潜心研究初中英语教学方法，理论联系实际，更新教育理念，不断改革创新教学方法，培养学生学会学习、理论与实际结合，在实践中归纳、总结、感悟、运用时，就会让学生的英语素养出现质的飞跃。
关键词：初中英语；兴趣；思维能力；趣味性
一、建立良好的师生关系
中学生因其所处特殊的年龄阶段，逆反心理相当严重，假若教师一味以严厉的姿态出现，凡事批评当先，往往会使教育效果适得其反。久之，学生对任课教师的畏惧也引发到所教课程的厌恶，更不要说有学习兴趣了。因此，要使学生学好英语，必须关心爱护学生，与学生建立良好的、和谐的师生关系。
二、教师认真备课
作为一名教师，在进入课堂教学之前，就要做好充分的、丰富的备课准备工作。这一堂课上的成功与否，关键取决于备课的准备是否充足。学生来学习的目的是为了获得知识和学习的方法。那么，教师要充分站在学生的立场上思考教学和备课。有一句话这样说：“备课就是备人”。不可否认，如果一个老师没有站在学生的角度上去了解他们，没有正确按照学生的水平和阶段来有针对性的去备课的话，那么他在课堂教学上是没有目的的，在教学的过程是不成功的，教学的成果也是不见成效的和失败的。就英语来说，涉及到了词汇、句型、短语和语法等知识点的整理、归纳和总结。
三、培养学生的自信心，养成良好的学习习惯
培养学生的自信心，就是引导学生以一个良好的状态进入到英语学习中，逐步克服学生对英语学习的畏惧心理。这就要求我们老师要正确认识学生，爱护学生。真心和学生沟通，做学生的良师益友。我校的地理位置属于城乡结合部，有不少学生是附近农村子弟或是外来务工子弟，与城区孩子在英语学科的基础有很大的差异，个别学生就连26个英语字母的发音都不能标准读出，更不要指望这些孩子在单词和句子以及语法方面有良好的基础。对于基础差的学生，更要表达出对他们特别的关怀，我常对学生讲“Trust yourself”、“Try your best”、“Never give up”、“keep up your courage please”、“We believe we are the best”等等激励话语，并鼓励学生大胆地 “表现自己”。学生基础差，更需要老师用自己特有的人格魅力感染鼓励他们振作起来，愉快地全身心地投入学习中。刚进入初中，就要做好小学和初中知识的衔接，根据学生不同的英语基础，要在尽可能短的时间内把字母、音标、单词等最基础、最关键的知识传授给学生。优秀的老师首先要爱每一位学生，老师对学生的爱是一种具体的教育。对学习习惯不好的学生要理解、宽容、引导。良好的习惯会让人终身受用，学生良好习惯的养成是学好英语必不可少的一个前提，在平时的教学中，老师除了调动学生学习英语的兴趣外，还要注重对学生良好学习习惯的培养，让其从良好学习习惯中受益，感受到老师对他们成长的关心。和学生推心置腹地交流和沟通是师生感情融恰的前提，亲其师才能信其道，学生在学习中才能爆发出无穷的潜能。要与学生分享成功时的快乐，分担失败时的痛苦。老师要学会多听学生的倾诉，把握学生的心理，了解学生的愿望。对学生正确的观点给予肯定认可，错误的表现给予引导指正。教学是一门艺术，要做一个值得学生尊重的人，要公平地对待每一位学生，理解、尊重每一位学生。通过师生间的不断沟通、交流、鼓励，树立起学生学好英语的坚定信心。
四、英语教学中要注意其趣味性
我国古代教育家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐知者。”只有“好之”、“乐之”，才能有高涨的学习热情和强烈的求知欲望，才能以学为乐，欲罢不能。学习兴趣是推动学生积极主动学习的直接动力，是动机密切相连的一个重要的非智力因素。所以在英语教学中我们要注意其趣味性。
首先，掌握语言学习的一般规律，在教学步骤上狠下功夫。语言的学习要先模仿，后通过大脑的思维去运用、去发展、去创新。为此，就初中英语学习而言，也要遵循语言学习的一般规律，注意如下几个方面：一是英语课堂教学和课外活动，要根据实际条件尽可能创造外语环境，在情景中进行学习。二是要注意调动学生学习英语的主动性和创造性，逐步使学生学习英语能像幼儿学说话那样从不自主到自主地学习。三是使学生明确学习目的，激发学生学习英语的浓厚兴趣。
其次，根据初中生的心理特征，在教学阶段安排上狠下功夫。初中生可塑性强、性格外向、模仿力强、爱说爱学，教师要利用这些特点，抓住有利时机，通过直观手段使他们在学习过程中始终保持浓厚的兴趣。随着年龄增长和学习内容增加，学生的心理活动也随之变化，他们对于学习上的机械模仿以及直观讲解的兴趣逐步减弱，性格由外向逐步转为内向，学习自觉性和独立钻研能力逐步建立，理解记忆强于机械记忆。这时，教师就要指导学生自觉地进行意义性和交际性的操练，在实践中感知语言材料，并在此基础上进行分析、综合、归纳和对比，去认识语言规律，掌握语言结构，培养独立运用语言的能力。
再次，注重智力和非智力因素，在调动学生积极性上狠下功夫。在现代教育里，教学的目的不能局限于使学生单纯地获得知识，更重要的是要发展智能，外语教学也是如此。为此，在英语教学中，培养智能的活动必须在情绪高涨的气氛中进行，也就是要在外语情形中用启发式进行教学，注意精讲多练，通过提问、对话等手段进行交际。练习内容要新颖、生动，形式要多样、灵活，引导学生进行有益的智力活动，而不是“填鸭式”地满堂灌。教师要善于引导学生发现矛盾、分析矛盾、解决矛盾，通过认识、加工、创造、运用，提高语言水平。在注意发展智力的同时，要培养和发展非智力因素，运用社会心理的归因理论，即人们对自己的行为或他人活动的因果关系作出解释，培养学生的学习动机，激发学习兴趣。
五、培养学生竞争力，增强学习自觉性
现代社会充满了机遇，也充满了竞争。而这种竞争应该在日常学习和生活中培养起来。教师在教学中应对学生潜移默化地培养正确的人生观、价值观、高尚的理想信念、竞争意识，确保他们充满活力，积极向上，勇于表现。在初学英语时，要明确提出：对于刚学的26个字母，看谁记得又快又好，看谁写得又快又好。学习一段时间后，对新学的单词看谁拼得正确，谁读得又快又好，并进行单词方面的朗读、书写竞赛。具体可分男女生之间竞赛、小组竞赛、个人挑战竞赛，全班竞赛等。
只要我们潜心研究初中英语教学方法，理论联系实际，更新教育理念，不断改革创新教学方法，培养学生学会学习、理论与实际结合，在实践中归纳、总结、感悟、运用时，就会让学生的英语素养出现质的飞跃。