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【摘 要】从事多年的地理教学，虽然一直认真备课、上课，但是对教学的有效性研究的甚少，通过我的课题研究，对有效教学有了一定的认识。首先我通过查阅很多的资料，清楚了什么是有效教学，有效教学是新课程倡导的一种教学理念，是指教师在遵循教学活动客观规律的前提下，以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能好的教学效果。作为一名初中地理教师，我在自己多年的农村初中教学实践中，不断摸索、思考、总结，对地理课堂有效教学有了一些认识，我从改变教学观念、课前精心备课、巧用多媒体、利用地图四个方面，浅谈怎样提高地理课堂教学的有效性。
【关键字】初中地理 农村中学 课堂教学 有效性
从事多年的地理教学，虽然一直认真备课、上课，但是对教学的有效性研究的甚少，通过我的课题研究，对有效教学有了一定的认识。首先我通过查阅很多的资料，清楚了什么是有效教学，有效教学是新课程倡导的一种教学理念，是指教师在遵循教学活动客观规律的前提下，以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能好的教学效果。但现实是农村初中多数教师在地理教学中采用的是低效的教学法，包括我也如此，在平时的教学中，多是完成教学内容，至于学生真正学到多少，掌握什么程度，教学是否有效，却没有去认真进行研究，结果学生学习地理的情况是不理想的。所以，要想真正的提高地理课堂教學的实效，必须要靠地理教师去潜心的研究、思考，找出适合自己实际的教学方法。作为一名初中地理教师，在自己多年的农村初中教学实践中逐步认识到，要提高初中地理课堂教学的有效性是有方法可循的。以下我从四个方面浅谈自己对这一问题的认识：
一、重视地理教学，提高教学能力
目前很多地方地理学科不作为中考科目，大多数农村中学把地理学科定为所谓的“副科”“小科”，学校、学生、甚至很多地理教师都不重视，所以教师教学和学生学习的积极性就不高，再加上受到教学条件、教学环境、师资素质等诸多因素的影响，地理课堂教学存在低效和无效的问题。我认为要想提高农村初中地理课堂的有效性，首先作为地理教师必须要热爱和重视地理学科，然后提高地理课堂教学能力。农村地理教师首先必须自信和自强，以积极的态度面对地理学科，不断学习提高自身的教学能力，让学生感受到地理课的精彩和乐趣，让学生感受到的是氛围的和谐、友好、轻松，体验到的是学习过程的快乐和成功，让学生对地理学科有兴趣，喜欢上地理课，有利于教学过程的开展和教学效果的提高。我现在教的七年级学生喜欢上地理课，在上课的过程中，我看到了学生们的认真、积极、快乐，当听到学生说地理课有意思，喜欢上地理课的时候，我心里充满了喜悦和幸福，因为我爱地理，我爱学生，经过我的努力，地理课堂的教学效果有了一定提高。
二、课前精心备课，选择合适的教学方法
一堂课成功与否，与课前准备工作的好与坏有直接关系，教师应认真、精心备课。如查阅各类信息资料、储备丰富的相关知识，选择恰当的教学方法、精心设计教学环节，准备合适的教学手段和用具，深化对教学内容的理解，增强应变能力，积累处理学生生成问题的知识经验和能力，掌握一定的地理技能等。在教学设计过程中创造性的运用教材，由“教教材”转向“用教材教”，教会学生学习地理的方法、培养良好的学习习惯，提高学习地理能力。我在毎一节课的备课中，认真研究教材，把教材的知识进行重新加工、整合，查阅相关知识，精心设计教法，为学生创设情景、营造宽松和谐的课堂氛围，去享受知识带给他们的快乐，争取把一个最优化的教学展现给学生，提高教学的有效性。
三、巧用多媒体，提高教学的有效性
多媒体具有自己独特的优势，可以利用它创设出一个个生动有趣的教学情境，化无声为有声，化静为动，使学生进入一种喜闻乐见的，生动活泼的学习氛围，从而引起学生的注意，提高学生的学习兴趣。随着班级安装了多媒体和电子白板，我也让多媒体进入了地理课堂。例如：学习澳大利亚时，我利用多媒体播放了澳大利亚风光视频导入，悦耳的音乐、美丽的画面，学生都被澳大利亚美丽的风光吸引住了，为学生学习澳大利亚创设了美好的情境，调动起了学生的学习兴趣。运用多媒体辅助教学，还可以突出重点、淡化难点，培养读图能力，提高课堂效率。地理教学中有许多重点和难点，有时单靠老师讲解，学生理解起来费力，而运用多媒体可以将知识形象化，易于学生掌握。例如：中国的交通运输一节课中，主要铁路干线及铁路枢纽，名称多，记忆难，学生学习困难。可以借助多媒体的动画效果一一展示每条铁路干线的名称及分布、各铁路枢纽是哪些铁路干线的交汇处等等，生动、形象、记忆深刻，在不知不觉中提升学生的读图能力。尤其是使用电子白板，可以在上面书写，标画，不仅没有污染，而且有利于学生学习。总之，多媒体有助于提高学生学习兴趣，激发求知欲，调动学习积极性，有利于提高地理课堂教学的有效性。
四、充分使用地图，培养学生读图、析图能力，提高地理教学的有效性
在地理教学过程中，地图是最重要的工具，是“地理学的第二语言”，它能以无声的语言帮助学生理解记忆课文内容，能以生动形象、鲜明的特点反映地理事物的分布、成因。如在讲“台湾”这一节，充分运用台湾地图，分析台湾地理位置的优越性，分析台湾与大陆的相互关系，进而论述台湾经济的发展。语文教师教学生查字典，地理必须始终引导学生从地图中获取知识，要养成一种意识，一种习惯，凡能从地图上获取的地理知识，都尽量运用读图的方法来完成。遇到地理问题，要首先想到与之相关的地图。我在课堂教学中，让学生扮演“小老师”，利用地图给同学们讲解分析，调动了同学们的学习积极性，做到了把课堂还给学生。才有利于提高学生读图能力，强化学生的自主地位，从而提高地理课堂教学的有效性。
总之，地理教师只有不断结合自己的教学实际，不断思考研究，找寻适合学生学习的教学方法，才能解决我们现在中学地理课堂教学中普遍存在的问题，真正的提高地理课堂教学的有效性。
【关键字】初中地理 农村中学 课堂教学 有效性
从事多年的地理教学，虽然一直认真备课、上课，但是对教学的有效性研究的甚少，通过我的课题研究，对有效教学有了一定的认识。首先我通过查阅很多的资料，清楚了什么是有效教学，有效教学是新课程倡导的一种教学理念，是指教师在遵循教学活动客观规律的前提下，以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能好的教学效果。但现实是农村初中多数教师在地理教学中采用的是低效的教学法，包括我也如此，在平时的教学中，多是完成教学内容，至于学生真正学到多少，掌握什么程度，教学是否有效，却没有去认真进行研究，结果学生学习地理的情况是不理想的。所以，要想真正的提高地理课堂教學的实效，必须要靠地理教师去潜心的研究、思考，找出适合自己实际的教学方法。作为一名初中地理教师，在自己多年的农村初中教学实践中逐步认识到，要提高初中地理课堂教学的有效性是有方法可循的。以下我从四个方面浅谈自己对这一问题的认识：
一、重视地理教学，提高教学能力
目前很多地方地理学科不作为中考科目，大多数农村中学把地理学科定为所谓的“副科”“小科”，学校、学生、甚至很多地理教师都不重视，所以教师教学和学生学习的积极性就不高，再加上受到教学条件、教学环境、师资素质等诸多因素的影响，地理课堂教学存在低效和无效的问题。我认为要想提高农村初中地理课堂的有效性，首先作为地理教师必须要热爱和重视地理学科，然后提高地理课堂教学能力。农村地理教师首先必须自信和自强，以积极的态度面对地理学科，不断学习提高自身的教学能力，让学生感受到地理课的精彩和乐趣，让学生感受到的是氛围的和谐、友好、轻松，体验到的是学习过程的快乐和成功，让学生对地理学科有兴趣，喜欢上地理课，有利于教学过程的开展和教学效果的提高。我现在教的七年级学生喜欢上地理课，在上课的过程中，我看到了学生们的认真、积极、快乐，当听到学生说地理课有意思，喜欢上地理课的时候，我心里充满了喜悦和幸福，因为我爱地理，我爱学生，经过我的努力，地理课堂的教学效果有了一定提高。
二、课前精心备课，选择合适的教学方法
一堂课成功与否，与课前准备工作的好与坏有直接关系，教师应认真、精心备课。如查阅各类信息资料、储备丰富的相关知识，选择恰当的教学方法、精心设计教学环节，准备合适的教学手段和用具，深化对教学内容的理解，增强应变能力，积累处理学生生成问题的知识经验和能力，掌握一定的地理技能等。在教学设计过程中创造性的运用教材，由“教教材”转向“用教材教”，教会学生学习地理的方法、培养良好的学习习惯，提高学习地理能力。我在毎一节课的备课中，认真研究教材，把教材的知识进行重新加工、整合，查阅相关知识，精心设计教法，为学生创设情景、营造宽松和谐的课堂氛围，去享受知识带给他们的快乐，争取把一个最优化的教学展现给学生，提高教学的有效性。
三、巧用多媒体，提高教学的有效性
多媒体具有自己独特的优势，可以利用它创设出一个个生动有趣的教学情境，化无声为有声，化静为动，使学生进入一种喜闻乐见的，生动活泼的学习氛围，从而引起学生的注意，提高学生的学习兴趣。随着班级安装了多媒体和电子白板，我也让多媒体进入了地理课堂。例如：学习澳大利亚时，我利用多媒体播放了澳大利亚风光视频导入，悦耳的音乐、美丽的画面，学生都被澳大利亚美丽的风光吸引住了，为学生学习澳大利亚创设了美好的情境，调动起了学生的学习兴趣。运用多媒体辅助教学，还可以突出重点、淡化难点，培养读图能力，提高课堂效率。地理教学中有许多重点和难点，有时单靠老师讲解，学生理解起来费力，而运用多媒体可以将知识形象化，易于学生掌握。例如：中国的交通运输一节课中，主要铁路干线及铁路枢纽，名称多，记忆难，学生学习困难。可以借助多媒体的动画效果一一展示每条铁路干线的名称及分布、各铁路枢纽是哪些铁路干线的交汇处等等，生动、形象、记忆深刻，在不知不觉中提升学生的读图能力。尤其是使用电子白板，可以在上面书写，标画，不仅没有污染，而且有利于学生学习。总之，多媒体有助于提高学生学习兴趣，激发求知欲，调动学习积极性，有利于提高地理课堂教学的有效性。
四、充分使用地图，培养学生读图、析图能力，提高地理教学的有效性
在地理教学过程中，地图是最重要的工具，是“地理学的第二语言”，它能以无声的语言帮助学生理解记忆课文内容，能以生动形象、鲜明的特点反映地理事物的分布、成因。如在讲“台湾”这一节，充分运用台湾地图，分析台湾地理位置的优越性，分析台湾与大陆的相互关系，进而论述台湾经济的发展。语文教师教学生查字典，地理必须始终引导学生从地图中获取知识，要养成一种意识，一种习惯，凡能从地图上获取的地理知识，都尽量运用读图的方法来完成。遇到地理问题，要首先想到与之相关的地图。我在课堂教学中，让学生扮演“小老师”，利用地图给同学们讲解分析，调动了同学们的学习积极性，做到了把课堂还给学生。才有利于提高学生读图能力，强化学生的自主地位，从而提高地理课堂教学的有效性。
总之，地理教师只有不断结合自己的教学实际，不断思考研究，找寻适合学生学习的教学方法，才能解决我们现在中学地理课堂教学中普遍存在的问题，真正的提高地理课堂教学的有效性。