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内容摘要：书信写作是高等学校英语应用能力考试（Practical English Test for Colleges）常考题型，而对于大多数中国学生而言，英语写作一直是个难题。因此，本文从书信写作常见问题出发，探究其写作策略，以期提高学生的写作应试能力。
关键词：PRETCO-A 书信写作 应试策略
高等学校英语应用能力考试（PRETCO）是由教育部批准成立的高等学校英语应用能力考试委员会设计，分为A级考试和B级考试，供艺术类院校或高职高专院校学生参加的标准化考试。题型包括听力理解、语法结构、阅读理解、翻译（英译汉）和写作这五大题型，其中写作15分。如何应对书信写作这一题型是本论文要探究的问题。
一.PRETCO-A作文简要介绍
高等学校英语应用能力考试既测试语言知识也测试语言技能，既测试一般性语言内容也测试与涉外业务有关的应用性内容，这在写作中可以体现出来。写作主要测试考生套写应用性短文、信函，填写英文表格或翻译简短的实用性文字的能力。
从20011-2015年这五年的写作题目来看，书信写作一直是主导。见下表：
从这五年十套写作题型来看，除了2013年6月份考的招聘广告，其它九套题型都考的信件，由此可见书信写作的重要性。
二.书信写作常见问题
1.书信格式不正确
书信由日期（date）、称呼（salutation）、正文（body）、结束语（complimentary close）和签名（signature）这五部分组成。受中文书信格式的影响，学生往往提笔就开始写称呼，忘记写日期和署名之前的结束语部分。
2.语法错误
以笔者所在汉口学院为例，艺术专业的学生参加PRETCO-A测试。艺术类的大学生往往文化课尤其是英语基础差。PRETCO-A考试大纲要求学生掌握词汇3400个，但很多学生达不到这个要求。另外，大部分学生的语法基础差，有的连最基本的句子结构都不清楚。因此，学生看到作文题目往往只能采取逐字逐句翻译的策略，而词汇和语法知识的欠缺使得学生没法连词成句，整个作文语序混乱，毫无逻辑。
3.内容表达不完整
PRETCO-A作文内容要求是用中文表述的，学生用英文来表达时往往受汉语思维的影响，没法把内容要求串联起来，造成内容表达不完整，语篇不连贯的问题。
三.书信作文应试策略
PRETCO-A考试大纲明确规定按综合方式评分的作文评分标准。评分具体由三方面来衡量：一是格式，即应用文体的格式；二是表达，指内容的完整性、表达清晰度和对信息的覆盖程度；三是语言，主要指遣词造句的准确程度、语法的规范程度。只有格式正确、表达清楚、内容完整的应用文才是一篇好的应用文，才能在考试中赢得高分。结合学生作文常见的错误，书信作文的应试技巧有以下几点：
1.书信格式要正确
书信由日期（date）、称呼（salutation）、正文（body）、结束语（complimentaryclose）和签名（signature）这五部分组成。以作文答题纸为模板，书信格式应该如下所示：
除了书信的五部分内容，作文写作也需要注意三个逗号：日期的格式是月日年，日后面有逗号；称呼后面用的逗号而不是中文书信中的冒号；结束语后面也是一个逗号。
2.书信正文内容“三步走”
书信正文写清楚三部分即可：写信的目的（申请/邀请/感谢/投诉/祝贺/询问）—>信件具体内容要求—>期盼回复。写信的目的和结尾的期盼回复都有固定的句型可以参考。例如，写信的目的常用的句型就是“I’m writing to…”。因此，首句表明写作的目的用“I’m writing to apply for（申请）/invite（邀请）/express my thanks on（感谢）/complain about（感谢）/congratulate on（祝贺）/ask（询问）…”与此同时，结尾部分的期盼回复可以用万能句型“I’m looking forward to your early reply”。中间部分通过仔细阅读题干写明信件具体内容，巧用衔接词来保证作文语篇连贯性。
3.巩固语法知识，加强作文练习
PRETCO-A作文是按中文提示进行写作，学生们经常采用逐字逐句翻译的方法完成作文，这就很容易出现语法错误，中式英语表达的现象。针对这一现象，学生应该巩固语法知识，加强作文练习，提高遣词造句的能力。
英文写作一直是中国学生的弱点，而写作能力也不可能在短时间内有所提高。因此，学生们应该重视平时的积累，多写多练，掌握书信写作的格式，提高遣词造句的能力，轻松应对PRETCO-A书信作文。
参考文献
[1]刘绍龙，王柳琪.A级考试历年全真试题【M】.兴图音像电子出版社，2016
[2]罗鹏.高等学校英语应用能力考试情况通报与分析【J】.上海交通大学外语学院，2004.
[3]荆雪莲，李亚平.浅谈专科英语应用写作教学方法改革【J].重庆石油高等专科学校学报，2003.
[4]黎海斌.现代英语应用文写作指南【M】.上海：上海大学出版社，2004.
关键词：PRETCO-A 书信写作 应试策略
高等学校英语应用能力考试（PRETCO）是由教育部批准成立的高等学校英语应用能力考试委员会设计，分为A级考试和B级考试，供艺术类院校或高职高专院校学生参加的标准化考试。题型包括听力理解、语法结构、阅读理解、翻译（英译汉）和写作这五大题型，其中写作15分。如何应对书信写作这一题型是本论文要探究的问题。
一.PRETCO-A作文简要介绍
高等学校英语应用能力考试既测试语言知识也测试语言技能，既测试一般性语言内容也测试与涉外业务有关的应用性内容，这在写作中可以体现出来。写作主要测试考生套写应用性短文、信函，填写英文表格或翻译简短的实用性文字的能力。
从20011-2015年这五年的写作题目来看，书信写作一直是主导。见下表：
从这五年十套写作题型来看，除了2013年6月份考的招聘广告，其它九套题型都考的信件，由此可见书信写作的重要性。
二.书信写作常见问题
1.书信格式不正确
书信由日期（date）、称呼（salutation）、正文（body）、结束语（complimentary close）和签名（signature）这五部分组成。受中文书信格式的影响，学生往往提笔就开始写称呼，忘记写日期和署名之前的结束语部分。
2.语法错误
以笔者所在汉口学院为例，艺术专业的学生参加PRETCO-A测试。艺术类的大学生往往文化课尤其是英语基础差。PRETCO-A考试大纲要求学生掌握词汇3400个，但很多学生达不到这个要求。另外，大部分学生的语法基础差，有的连最基本的句子结构都不清楚。因此，学生看到作文题目往往只能采取逐字逐句翻译的策略，而词汇和语法知识的欠缺使得学生没法连词成句，整个作文语序混乱，毫无逻辑。
3.内容表达不完整
PRETCO-A作文内容要求是用中文表述的，学生用英文来表达时往往受汉语思维的影响，没法把内容要求串联起来，造成内容表达不完整，语篇不连贯的问题。
三.书信作文应试策略
PRETCO-A考试大纲明确规定按综合方式评分的作文评分标准。评分具体由三方面来衡量：一是格式，即应用文体的格式；二是表达，指内容的完整性、表达清晰度和对信息的覆盖程度；三是语言，主要指遣词造句的准确程度、语法的规范程度。只有格式正确、表达清楚、内容完整的应用文才是一篇好的应用文，才能在考试中赢得高分。结合学生作文常见的错误，书信作文的应试技巧有以下几点：
1.书信格式要正确
书信由日期（date）、称呼（salutation）、正文（body）、结束语（complimentaryclose）和签名（signature）这五部分组成。以作文答题纸为模板，书信格式应该如下所示：
除了书信的五部分内容，作文写作也需要注意三个逗号：日期的格式是月日年，日后面有逗号；称呼后面用的逗号而不是中文书信中的冒号；结束语后面也是一个逗号。
2.书信正文内容“三步走”
书信正文写清楚三部分即可：写信的目的（申请/邀请/感谢/投诉/祝贺/询问）—>信件具体内容要求—>期盼回复。写信的目的和结尾的期盼回复都有固定的句型可以参考。例如，写信的目的常用的句型就是“I’m writing to…”。因此，首句表明写作的目的用“I’m writing to apply for（申请）/invite（邀请）/express my thanks on（感谢）/complain about（感谢）/congratulate on（祝贺）/ask（询问）…”与此同时，结尾部分的期盼回复可以用万能句型“I’m looking forward to your early reply”。中间部分通过仔细阅读题干写明信件具体内容，巧用衔接词来保证作文语篇连贯性。
3.巩固语法知识，加强作文练习
PRETCO-A作文是按中文提示进行写作，学生们经常采用逐字逐句翻译的方法完成作文，这就很容易出现语法错误，中式英语表达的现象。针对这一现象，学生应该巩固语法知识，加强作文练习，提高遣词造句的能力。
英文写作一直是中国学生的弱点，而写作能力也不可能在短时间内有所提高。因此，学生们应该重视平时的积累，多写多练，掌握书信写作的格式，提高遣词造句的能力，轻松应对PRETCO-A书信作文。
参考文献
[1]刘绍龙，王柳琪.A级考试历年全真试题【M】.兴图音像电子出版社，2016
[2]罗鹏.高等学校英语应用能力考试情况通报与分析【J】.上海交通大学外语学院，2004.
[3]荆雪莲，李亚平.浅谈专科英语应用写作教学方法改革【J].重庆石油高等专科学校学报，2003.
[4]黎海斌.现代英语应用文写作指南【M】.上海：上海大学出版社，2004.