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摘 要：随着社会的进步与发展，信息技术不仅仅渗透到人们的生活中，还深深地扎根于学校和家庭的教育中，给家校合作带来飞跃性的突破。在信息技术发达的今天，怎样有效地做到家校共育呢？首先要杜绝网络带给家庭的负面影响，让传统游戏代替网络游戏。发挥信息技术的积极作用，让信息技术为班队会开辟新的领域，为家校合作架起互动的桥梁。
关键词：信息技术;班主任;家校共育
信息时代，面临的诱惑很多，很容易走上歧路。怎样让孩子很好地掌握信息技术，怎样利用信息技术开阔孩子的视野，怎样让他们朝着良性方向发展……是家长和老师共同关注的话题，为了解决这一系列的问题，就要家校共育。孩子就像一株植物，按照生命的时节慢慢成长。根扎在家庭中，果结在教室里。家庭教育是土壤，学校教育是施肥浇水。两者结合才能相得益彰，才能收获最美的教育之果。在信息技术发达的今天，怎样有效地做到家校共育呢？作为一个农村班主任，谈谈自己的看法。
一、 消灭网络带给农村家庭的不良因素
随着信息技术的不断普及，网络已经成为人们日常生活的一部分，与人们的生活密切相连。给人们的生活带来诸多方便的同时也带来很多负面影响。尤其是农村的家长们，网络不仅没有发挥积极的作用，反而不良因素日益增长。部分家长沉迷于网络，整天抱着手机，聊天、交友、玩游戏，各种抖音视频层出不穷。偏离了该有的生活轨道，影响了家庭和睦，更影响了孩子成长。本应该是给孩子准备三餐的时间，他们在玩手机，塞给孩子方便面或者钱，让自己自行解决;本应该是陪孩子学习的时间，他们在看手机，更有胜者打开视频或者语音，自己玩得不亦乐乎;本应该陪孩子聊聊天，他们觉得手机中的人更重要。孩子上学他们玩手机，孩子回家他们还在玩手机，他们成了手机的奴隶。好多孩子在日记中写到：手机是爸爸妈妈的宝，他们宁愿自己是一部手机。想一想，家长整天沉迷网络，在网上做一些无意义甚至有害的事情，而去教育孩子不要这样做，教育效果是可想而知的。比如以前网上流行"偷菜"游戏，父母一有时间就"偷菜"，导致有些孩子在现实中也模仿父母的游戏行为。再比如现下流行的抖音视频中，有些东西直接违背三观，这样下去无疑给孩子道德完善和人格构建方面造成不良影响。
面对上述情况，班主任要做的就是帮助家长杜绝信息技术带来的负面影响。利用班会课举一些典型案例，让家长知道，他们是孩子模仿的第一个老师，任何行为对年龄小的孩子来说甚至是无法选择和不可抗拒的。让家长在使用网络时，最好不要当着孩子的面玩游戏、看电影、购物等消遣娱乐，否则，孩子也效仿，你的任何说教无疑是让自己陷入尴尬。让家长知道身教往往比言教作用更大，家长应处处严格要求自己，要求孩子做到的自己首先做到，给孩子做出表率，努力与孩子一起成长。
二、 让传统游戏代替网络游戏
传统游戏作为一个国家民族的文化传承标识，毫无疑问地应该在一代又一代的儿童身上得到很好的继承。但是现代信息技术的发展，乡村校园再也看不到一些经典的传统游戏了，很多孩子都沉迷于电子游戏（包括早期的游戏机游戏和近年来风行的电脑游戏、网络游戏等），而真正的身体参与的游戏却疏远了，在社会的进步中，这不得不说是一个后退。
电子游戏方式虽然使儿童的视野和思路更加宽广，还能学到更多的知识。但是其虚拟性和个体性特征所决定，电子游戏缺少身体运动和面对面交流，缺少合作与实践，易造成儿童不会觉察他人的感受和体验真实生活，不会忍耐克制，缺乏基本的沟通和合作等，并在此过程中形成个体的封闭和精神的压抑。
传统游戏蕴含着丰富的现代教育价值，是任何高档玩具替代不了的，许多传统游戏是在户外进行，对场地、道具要求简单，有一定的规则性，儿童的弹跳力、柔韌性、肺活量都能锻炼;传统游戏中有交往、竞争、合作、争吵、谦让，还能培养儿童的团队意识，这些都是儿童最缺乏的。现代游戏有知识量大的优点，但现代儿童普遍缺少玩伴，使得孩子经常出现孤独的感觉。
传统游戏的回归，有利于促进幼儿素质全面发展，有利于民族传统文化代代相传，可以弥补家庭和学校教育的不足。所以班主任发动家长自创玩具，走访群众，请一些七八十年代的家长教孩子们一些传统游戏，开设班级校本课程，无论在校园内外，让传统游戏真正进入孩子们的生活中，代替网络游戏。
三、 让信息技术有效地架起家校互动的桥梁
建立和谐的家校关系需要班主任与家长双方互动。然而，在传统教育观念的影响下，班主任处于主导一方，家长缺少表达自己想法的机会与信心，尤其农村家长这种情况更严重，所以就要发挥信息技术的作用，为家校沟通提供更多更有效的渠道。
信息技术没有出现的时候，班主任与家长的交流要么是家访，要么是把家长请到学校里来。有时候家长忙，家访不方便，有时候家长不愿见老师，交流就发生了困难。后来随着电话的发明，交流多了个渠道，但是要全面的了解孩子，电话交流还是有一定的局限性。随着信息技术的发展，家长与老师的沟通渠道越来越多，特别是随着各种交流软件的诞生，家长更能直观地关注自己孩子的情况。班主任利用QQ、微信、等聊天工具建立家长群，让家长通过视频、图片等形式了解孩子在校表现。比起以往单纯的语言交流，这个更具说服力，更能吸引家长的注意。特别是学校搞一些大型的活动时，家长们很难到现场看表演。于是，班主任会把孩子们的表演录下来传到家长群里，家长们看到孩子的表现，纷纷点赞。老师利用作业盒子，晓黑板等家校合作工具软件，把作业、成绩、在校情况等发到这个平台上，防止有些孩子投机取巧，欺骗家长，和家长共同监督。
总而言之，家校的沟通，就是一个相互配合、相互促进的过程。无论采取何种方式，作为班主任都要为家长服务，因为现行社会的困境是许多家庭缺乏良好的教育孩子的方法。将现代信息技术引入班主任管理工作有着必要性与重要性，它大大拓宽了教育的深度与广度，丰富了教育内涵，更能激起学生参与管理的激情，使班主任工作更具时代性，更利于学生素质的全面发展，从而为培养出复合型人才奠定基础。
作者简介：
薛玎璠，宁夏回族自治区银川市，宁夏回族自治区银川市西夏区镇北堡镇华西希望小学;晁晓娟，宁夏回族自治区银川市，宁夏回族自治区银川市西夏区镇北堡镇华西希望小学。
关键词：信息技术;班主任;家校共育
信息时代，面临的诱惑很多，很容易走上歧路。怎样让孩子很好地掌握信息技术，怎样利用信息技术开阔孩子的视野，怎样让他们朝着良性方向发展……是家长和老师共同关注的话题，为了解决这一系列的问题，就要家校共育。孩子就像一株植物，按照生命的时节慢慢成长。根扎在家庭中，果结在教室里。家庭教育是土壤，学校教育是施肥浇水。两者结合才能相得益彰，才能收获最美的教育之果。在信息技术发达的今天，怎样有效地做到家校共育呢？作为一个农村班主任，谈谈自己的看法。
一、 消灭网络带给农村家庭的不良因素
随着信息技术的不断普及，网络已经成为人们日常生活的一部分，与人们的生活密切相连。给人们的生活带来诸多方便的同时也带来很多负面影响。尤其是农村的家长们，网络不仅没有发挥积极的作用，反而不良因素日益增长。部分家长沉迷于网络，整天抱着手机，聊天、交友、玩游戏，各种抖音视频层出不穷。偏离了该有的生活轨道，影响了家庭和睦，更影响了孩子成长。本应该是给孩子准备三餐的时间，他们在玩手机，塞给孩子方便面或者钱，让自己自行解决;本应该是陪孩子学习的时间，他们在看手机，更有胜者打开视频或者语音，自己玩得不亦乐乎;本应该陪孩子聊聊天，他们觉得手机中的人更重要。孩子上学他们玩手机，孩子回家他们还在玩手机，他们成了手机的奴隶。好多孩子在日记中写到：手机是爸爸妈妈的宝，他们宁愿自己是一部手机。想一想，家长整天沉迷网络，在网上做一些无意义甚至有害的事情，而去教育孩子不要这样做，教育效果是可想而知的。比如以前网上流行"偷菜"游戏，父母一有时间就"偷菜"，导致有些孩子在现实中也模仿父母的游戏行为。再比如现下流行的抖音视频中，有些东西直接违背三观，这样下去无疑给孩子道德完善和人格构建方面造成不良影响。
面对上述情况，班主任要做的就是帮助家长杜绝信息技术带来的负面影响。利用班会课举一些典型案例，让家长知道，他们是孩子模仿的第一个老师，任何行为对年龄小的孩子来说甚至是无法选择和不可抗拒的。让家长在使用网络时，最好不要当着孩子的面玩游戏、看电影、购物等消遣娱乐，否则，孩子也效仿，你的任何说教无疑是让自己陷入尴尬。让家长知道身教往往比言教作用更大，家长应处处严格要求自己，要求孩子做到的自己首先做到，给孩子做出表率，努力与孩子一起成长。
二、 让传统游戏代替网络游戏
传统游戏作为一个国家民族的文化传承标识，毫无疑问地应该在一代又一代的儿童身上得到很好的继承。但是现代信息技术的发展，乡村校园再也看不到一些经典的传统游戏了，很多孩子都沉迷于电子游戏（包括早期的游戏机游戏和近年来风行的电脑游戏、网络游戏等），而真正的身体参与的游戏却疏远了，在社会的进步中，这不得不说是一个后退。
电子游戏方式虽然使儿童的视野和思路更加宽广，还能学到更多的知识。但是其虚拟性和个体性特征所决定，电子游戏缺少身体运动和面对面交流，缺少合作与实践，易造成儿童不会觉察他人的感受和体验真实生活，不会忍耐克制，缺乏基本的沟通和合作等，并在此过程中形成个体的封闭和精神的压抑。
传统游戏蕴含着丰富的现代教育价值，是任何高档玩具替代不了的，许多传统游戏是在户外进行，对场地、道具要求简单，有一定的规则性，儿童的弹跳力、柔韌性、肺活量都能锻炼;传统游戏中有交往、竞争、合作、争吵、谦让，还能培养儿童的团队意识，这些都是儿童最缺乏的。现代游戏有知识量大的优点，但现代儿童普遍缺少玩伴，使得孩子经常出现孤独的感觉。
传统游戏的回归，有利于促进幼儿素质全面发展，有利于民族传统文化代代相传，可以弥补家庭和学校教育的不足。所以班主任发动家长自创玩具，走访群众，请一些七八十年代的家长教孩子们一些传统游戏，开设班级校本课程，无论在校园内外，让传统游戏真正进入孩子们的生活中，代替网络游戏。
三、 让信息技术有效地架起家校互动的桥梁
建立和谐的家校关系需要班主任与家长双方互动。然而，在传统教育观念的影响下，班主任处于主导一方，家长缺少表达自己想法的机会与信心，尤其农村家长这种情况更严重，所以就要发挥信息技术的作用，为家校沟通提供更多更有效的渠道。
信息技术没有出现的时候，班主任与家长的交流要么是家访，要么是把家长请到学校里来。有时候家长忙，家访不方便，有时候家长不愿见老师，交流就发生了困难。后来随着电话的发明，交流多了个渠道，但是要全面的了解孩子，电话交流还是有一定的局限性。随着信息技术的发展，家长与老师的沟通渠道越来越多，特别是随着各种交流软件的诞生，家长更能直观地关注自己孩子的情况。班主任利用QQ、微信、等聊天工具建立家长群，让家长通过视频、图片等形式了解孩子在校表现。比起以往单纯的语言交流，这个更具说服力，更能吸引家长的注意。特别是学校搞一些大型的活动时，家长们很难到现场看表演。于是，班主任会把孩子们的表演录下来传到家长群里，家长们看到孩子的表现，纷纷点赞。老师利用作业盒子，晓黑板等家校合作工具软件，把作业、成绩、在校情况等发到这个平台上，防止有些孩子投机取巧，欺骗家长，和家长共同监督。
总而言之，家校的沟通，就是一个相互配合、相互促进的过程。无论采取何种方式，作为班主任都要为家长服务，因为现行社会的困境是许多家庭缺乏良好的教育孩子的方法。将现代信息技术引入班主任管理工作有着必要性与重要性，它大大拓宽了教育的深度与广度，丰富了教育内涵，更能激起学生参与管理的激情，使班主任工作更具时代性，更利于学生素质的全面发展，从而为培养出复合型人才奠定基础。
作者简介：
薛玎璠，宁夏回族自治区银川市，宁夏回族自治区银川市西夏区镇北堡镇华西希望小学;晁晓娟，宁夏回族自治区银川市，宁夏回族自治区银川市西夏区镇北堡镇华西希望小学。