论文部分内容阅读
为了了解“学案导学”这种新的教学模式的使用现状，对成都龙泉驿地区6所中学的57名数学教师进行了问卷调查．通过从学案设计、学案使用与学案对教师工作的影响等三个维度进行数据分析发现，教师在使用学案进行数学教学时呈现出以下特点：教师将学习活动设计作为学案设计的核心，年轻教师对问题设计不够重视；大多数教师自觉地在“常态课”使用学案；学案导学没有过多增加教师工作量，但增加了课堂调控的难度；能力目标受到关注，缺乏对情感目标的设计．