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笔者所在学校地处黄桥老区，大部分学生出身农村家庭。根据学校的办学历史，可以毫不夸张地讲，改变了一个农家孩子的命运，就可以改变一个贫困家庭的命运，甚至可以改变一个家族的命运。那么如何最高效益地激发学生的成才内驱力，最大限度地释放学生的学习潜能呢？笔者现从目标管理方面进行探索。
目标是行动的先导。作为一种诱因，目标具有引导和激励的作用。进入高中以后，我们要求每一个学生树立高远的人生目标，制定高中三年的奋斗目标。然而，通往成功的道路，并非一蹴而就的坦途，而是一个个子目标不断累积、总目标不断趋近的过程。
一、化整为零
我们指导学生运用化整为零的方法实现自己一个又一个目标。每个学生不再畏惧遥远的学习目标，而是忙碌于一个又一个眼前可以企及的小目标，走好追求理想的每一步。笔者常将一个英语单词拆开来送给学生，“impossible”在英语中是不可能的意思，将它作为一个目标分解后，就是“I’m possible”，即“我能”“我能行”。我校的高中生源一般，可有许多进校时交了择校费的学生走进了公办本科大学，一些只有职校分数的学生考上了三本院校。这样的事例是很多的。笔者想那是因为，学生在循序渐进的追求中，每一天、每一节课的忙碌都发挥了功效，于是距离目标越来越近。
二、适时调整
从学生阶段测试成绩的变化轨迹中我们发现，学生在阶段学习过程中成功和失败的情感基本上取决于实现或未实现个人所追求的目标。刚进高中，部分学生对自己的学习没什么具体要求，唯一担心的是父母的打骂；也有部分学生对自己抱有很高的期望，却总是达不到理想的程度，反而承受了更多的压力；还有些成绩优异的学生，往往因为缺乏竞争对手而骄傲自满，失去努力的目标。
三、三级联动
三星高中优质生源因多方面的因素进了四星高中，留在我校的学生手心手背都是肉，学校要求教师千方百计呵护他们，让他们经过三年的努力实现人生蜕变，以崭新的姿态走出高中大门。如何让能上一般本科的学生上重点本科，只能进民办本科的学生进公办本科，而那些只想拿一个高中毕业证书的学生进入国家重点大专院校深造呢？我们的策略是，通过三级联动，加强对学生的目标管理。
1.班主任、科任老师、学生三级联动
我们要求班主任和科任老师以发展的眼光关爱、关注每一个发展中的学生，不放弃任何一个学生。科任教师与班主任密切配合，对照每个学生的目标进行分析，寻找原因，提出对策。我校要求全体教师坐班，提倡高中主科教师参加晚办公，目的就是确保足够的时间与学生思想交心，学科小补。对于阶段目标没有完成的学生，教师在思想上多引导、学习上多关心、上课多提问、自习多辅导、课上多面查、课后多交谈，做到优秀生有人带、波动生有人爱、短腿生有人帮。
2.家长、学校、学生三级联动
进入高中，学生的竞争更激烈，学测科目门数多了，高考科目难度大了，面对省“学、考、测”的选拔制度，家长和孩子均不适应。初中时英语动辄考140，高中时考到90分就是高分了。很多学生进入高一年级后，考试成绩与家长及自身的期望值落差太大。为此，我们每学期多次召开家长培训会，反复宣传高中学习方法，讲解高考模式，引导家长帮助学生设定符合他们自身实际的目标，以激发他们成才的欲望。
3.高一、高二、高三年级三级联动
一个人确立自己的学习目标并不难，难的是有一个为实现理想而攀登的规划，并落实为理想奋斗的措施。为此，我们要求教师指导学生制订一个高中三年的规划，每一个学生的目标累积起来就是学校的整个年级的奋斗目标。高一上半学期是一个盲目激情期，这个时期学生最主要的目标是：取得领先的机会。高一下半学期是一个适应寻求期，这个时期由于学生对自己的学习态度、方法、能力有了一个比较客观的认识，因此对各学科特点有了一定的掌握。这个时期学生的主要目标是：形成自己的优势学科。高二上半学期是一个定位起飞期，这个时期学生最主要的目标是：进入高考目标定位。高二下半学期是一个稳步发展期，这个时期学生最主要的目标是：基本确定自己在年级中的学习地位。高三上半学期是一个扎实复习期，学生的学习地位也稳定下来，不再后退。高三下半学期是一个加速冲刺期，学生要全面解决自己所面临的问题，扫除残敌，不留后患。学校要求教师帮助学生有计划、分步骤地学习，养成踏实认真的学习态度，通过三级联动的目标管理，促进学生自我超越。
（责任编辑 袁 妮）
目标是行动的先导。作为一种诱因，目标具有引导和激励的作用。进入高中以后，我们要求每一个学生树立高远的人生目标，制定高中三年的奋斗目标。然而，通往成功的道路，并非一蹴而就的坦途，而是一个个子目标不断累积、总目标不断趋近的过程。
一、化整为零
我们指导学生运用化整为零的方法实现自己一个又一个目标。每个学生不再畏惧遥远的学习目标，而是忙碌于一个又一个眼前可以企及的小目标，走好追求理想的每一步。笔者常将一个英语单词拆开来送给学生，“impossible”在英语中是不可能的意思，将它作为一个目标分解后，就是“I’m possible”，即“我能”“我能行”。我校的高中生源一般，可有许多进校时交了择校费的学生走进了公办本科大学，一些只有职校分数的学生考上了三本院校。这样的事例是很多的。笔者想那是因为，学生在循序渐进的追求中，每一天、每一节课的忙碌都发挥了功效，于是距离目标越来越近。
二、适时调整
从学生阶段测试成绩的变化轨迹中我们发现，学生在阶段学习过程中成功和失败的情感基本上取决于实现或未实现个人所追求的目标。刚进高中，部分学生对自己的学习没什么具体要求，唯一担心的是父母的打骂；也有部分学生对自己抱有很高的期望，却总是达不到理想的程度，反而承受了更多的压力；还有些成绩优异的学生，往往因为缺乏竞争对手而骄傲自满，失去努力的目标。
三、三级联动
三星高中优质生源因多方面的因素进了四星高中，留在我校的学生手心手背都是肉，学校要求教师千方百计呵护他们，让他们经过三年的努力实现人生蜕变，以崭新的姿态走出高中大门。如何让能上一般本科的学生上重点本科，只能进民办本科的学生进公办本科，而那些只想拿一个高中毕业证书的学生进入国家重点大专院校深造呢？我们的策略是，通过三级联动，加强对学生的目标管理。
1.班主任、科任老师、学生三级联动
我们要求班主任和科任老师以发展的眼光关爱、关注每一个发展中的学生，不放弃任何一个学生。科任教师与班主任密切配合，对照每个学生的目标进行分析，寻找原因，提出对策。我校要求全体教师坐班，提倡高中主科教师参加晚办公，目的就是确保足够的时间与学生思想交心，学科小补。对于阶段目标没有完成的学生，教师在思想上多引导、学习上多关心、上课多提问、自习多辅导、课上多面查、课后多交谈，做到优秀生有人带、波动生有人爱、短腿生有人帮。
2.家长、学校、学生三级联动
进入高中，学生的竞争更激烈，学测科目门数多了，高考科目难度大了，面对省“学、考、测”的选拔制度，家长和孩子均不适应。初中时英语动辄考140，高中时考到90分就是高分了。很多学生进入高一年级后，考试成绩与家长及自身的期望值落差太大。为此，我们每学期多次召开家长培训会，反复宣传高中学习方法，讲解高考模式，引导家长帮助学生设定符合他们自身实际的目标，以激发他们成才的欲望。
3.高一、高二、高三年级三级联动
一个人确立自己的学习目标并不难，难的是有一个为实现理想而攀登的规划，并落实为理想奋斗的措施。为此，我们要求教师指导学生制订一个高中三年的规划，每一个学生的目标累积起来就是学校的整个年级的奋斗目标。高一上半学期是一个盲目激情期，这个时期学生最主要的目标是：取得领先的机会。高一下半学期是一个适应寻求期，这个时期由于学生对自己的学习态度、方法、能力有了一个比较客观的认识，因此对各学科特点有了一定的掌握。这个时期学生的主要目标是：形成自己的优势学科。高二上半学期是一个定位起飞期，这个时期学生最主要的目标是：进入高考目标定位。高二下半学期是一个稳步发展期，这个时期学生最主要的目标是：基本确定自己在年级中的学习地位。高三上半学期是一个扎实复习期，学生的学习地位也稳定下来，不再后退。高三下半学期是一个加速冲刺期，学生要全面解决自己所面临的问题，扫除残敌，不留后患。学校要求教师帮助学生有计划、分步骤地学习，养成踏实认真的学习态度，通过三级联动的目标管理，促进学生自我超越。
（责任编辑 袁 妮）