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[摘要]新课程的核心理念是“以人为本”，强调的是“以学生为中心”。然而，农村中学在进行新课程的教学中，存在着许多制约因素，面对新课改，如何进行数学新课程的教学成为农村教师关注的焦点。
[摘要]数学教学 学习兴趣 教学方法
随着新教材的推广使用，有力地推动了由应试教育向素质教育的转变，新教材全面融入了崭新的教育教学思想，把教育教学带入了一个新的广阔天地。
一、新课程的核心理念与农村中学数学新课程教学存在的制约因素
新课程的核心理念是“以人为本”，强调的是“以学生为中心”；同时，教学方法也是由“关注学生学习结果”转向“关注学生活动”。
农村中学在进行新课程的教学中，存在着许多制约因素：大多数农村中学远离现代化城市，地处偏远山乡，交通不便，经济落后，信息闭塞，学校教学设施不完善，现代化教学手段溃乏，师资配备不齐。另外,农村中学生自身还存在缺陷：基础差、知识面窄、自学能力差、对数学不感兴趣、缺乏主动性等特点。以上这些因素，给农村中学实施新课程教学带来了障碍。面对新课改，如何进行数学新课程教学，成为农村教师关注的焦点。
二、新课程下，农村中学数学教学应注意的问题
１.正确认识传统数学教学中存在的问题
在数学教学实践中，教师过于强调接受学习、死记硬背，机械训练，导致了教学都是以老师为中心。数学学习都以机械的数计算、繁杂的几何证明为主。这样的教学方法虽然有利于学生记住数学概念、数学公式，在一定程度上掌握了较深、较难的数学知识。但弊端也是很明显的，教师教得无味、学生学起来枯燥；使学生的兴趣得不到很好地调动，束缚了学生学习的主动性。另外，容易造成优差生严重分化，教学没有针对性，不利于因材施教，忽视了个性的差异。
2.教师要更新观念调整自己的角色
教师在观念上，要树立正确的数学教育观、育人评价观，切实转变教育思想，时刻以提高学生素质为一切工作的出发点。在数学新课程教学中，应充分体现数学课程标准的基本理念，以实现课程目标为最高宗旨。使学生在学习中体会数学与自然及人类社会的联系，了解数学的价值，增进对数学的理解和应用数学的信心；获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的数学知识、数学思想方法和应用技能。
３.注重培养和激发学生对数学的学习兴趣
（１）创设情境，把生活中的实例引入数学教学，激发学生的学习兴趣。教师要学会创设教学情境，把教科书上的知识转化为问题，把生活实际与数学运用结合起来，引导学生探究，帮助学生构建知识。师生共同创设一个生动的、有趣的、形象的，而又能引导学生主动参与的学习情境。例如，在教学利息的计算时，先让学生去银行调查利率，也可以实际操作，或仔细观察自己家里的存单。上课时，教师又出示一张定期存单，让学生仔细观察，问：上面的各栏目你们看懂了么？从而自然引导出：什么叫本金、什么叫利息、什么叫利率的概念。
创设的情境必须能吸引学生的注意力，还是充满有意义的、富有挑战性的数学问题。情境的创设以讲故事、直观演示、对话表演、操作实验、多媒体投影等形式出现，然后让学生观察、操作、猜测、交流、质疑，发现和提出数学问题，以激发学生的学习兴趣。
（２）创设良好的课堂氛围，培养学生的学习兴趣。课堂是实施教学过程的主阵地，学生接受知识主要取决于课堂上。教师在课堂上采取合适教学方法的同时，还要注意创设良好的课堂气氛。教师要以饱满的热情组织教学，做到和蔼可亲、循循善诱。创造轻松愉快的学习气氛，使学生以愉快的心境去学习、思考，从而获取知识，有利于培养学生的学习兴趣。
4.改进教学方法，采用积极的教学法
在初中数学教学中，教师使用的教学方法很多，如:图象法、讲解法、自学辅导法、读议讲练教学法、自学辅导法、启发式诱导教学法、探究法、数形结合教学法，等等。要求做到灵活运用，即采用”积极的教学法”。其宗旨是在传授知识的同时，重视发展智力、培养能力。从实践效果看，这些方法在某个阶段，对某部分学生，结合某部分内容确实有事半功倍功能。例如，在学习初中代数教材“列方程解应用题”时，所选例题多数采用了图示法，引导学生从图形上发现数量关系，找出解决问题的突破口。又如，在教学二次不等式解集时，结合二次函数图象来理解和记忆，总结归纳出解集在“两根之间”、“两根之外”可利用“数形结合”教学法，从而比较顺利地完成新旧知识的过渡。
但要注意这些方法中，哪一个都不是万能的。教师要根据具体情况、根据不同的教学内容、不同的学生采取相应的教学方法。如果教材内容多数是逻辑上分散的数学定义和公理等，采用自学辅导法较为适宜；对于教材中的一般公式、定理等采用问题探索法较好；对于教材中理论性较强的难点，一般采用讲解法较好。
5.教给学生正确的学习方法，培养学生的自学能力
学生是学习过程的主体。传统的学习方式过分突出和强调接受与掌握，忽视了发现与探究，从而在教学实践中重结果轻过程，抹杀了学生学习的积极性、主动性和独立性。新课程要求教师从传统的“传道、授业、解惑”的师者角色中解放出来，培养学生的创新精神和实践能力。
面对新课程，在数学教学改革中，要加强学生学习数学与生活实际相结合的能力和自学能力。教师既要注重教法，更要研究学生的学习方法，变“授人以鱼”为“授人以渔”，使学生找到适合自身特点的学习方法。同时，帮助学生养成勤于思考、勇于探索、乐于学习的良好学习习惯。
6.更新教学设备，充分运用现代化教学手段
教学活动是借助于一定的手段、工具开展的。以网络技术和多媒体技术为主要内容的现代信息技术革命的出现，为教学方式与教学模式的变革提供了新的物质基础。
随着我国对教育投资力度的加大，农村中学的教学设施得到了大幅度提高，一些先进教学设备逐渐进入课堂。因此，在教学中，我们在充分利用小黑板、挂图、模型等传统教学工具和幻灯机、放映机等传统电化教学手段的同时，加强多媒体CAI等现代信息技术的运用。要把现代教学技术和传统教学手段结合起来，促进教学效益、教学效率的提高。
7.加强教师继续教育，提高中学数学教师的素质和业务水平
办好教育，提高学生素质，教师是关键；构建和实施素质教育，数学教师是中坚力量和关键因素。如何有效地提高高中数学教师的素质？如何培养出时代所呼唤的新型数学教师？大体有两种途径：一是进行岗位练兵、自我完善，二是进行系统培训，二者要紧密结合，缺一不可。
一方面，教师在平时的教學工作中要苦练教学基本功；另一方面，要积极参加教师的系统培训。据调查，不少中学数学骨干教师教龄都在10年以上，他们普遍感到所学知识已经老化，需要更新知识，提高专业知识水平；多数教师的教学方法和教学手段已经陈旧，迫切要求接受教学方法改革和现代教育技术的培训，以提高自身素质和业务水平，适应新课改的要求。
（作者单位：甘肃会宁县枝阳中学）
[摘要]数学教学 学习兴趣 教学方法
随着新教材的推广使用，有力地推动了由应试教育向素质教育的转变，新教材全面融入了崭新的教育教学思想，把教育教学带入了一个新的广阔天地。
一、新课程的核心理念与农村中学数学新课程教学存在的制约因素
新课程的核心理念是“以人为本”，强调的是“以学生为中心”；同时，教学方法也是由“关注学生学习结果”转向“关注学生活动”。
农村中学在进行新课程的教学中，存在着许多制约因素：大多数农村中学远离现代化城市，地处偏远山乡，交通不便，经济落后，信息闭塞，学校教学设施不完善，现代化教学手段溃乏，师资配备不齐。另外,农村中学生自身还存在缺陷：基础差、知识面窄、自学能力差、对数学不感兴趣、缺乏主动性等特点。以上这些因素，给农村中学实施新课程教学带来了障碍。面对新课改，如何进行数学新课程教学，成为农村教师关注的焦点。
二、新课程下，农村中学数学教学应注意的问题
１.正确认识传统数学教学中存在的问题
在数学教学实践中，教师过于强调接受学习、死记硬背，机械训练，导致了教学都是以老师为中心。数学学习都以机械的数计算、繁杂的几何证明为主。这样的教学方法虽然有利于学生记住数学概念、数学公式，在一定程度上掌握了较深、较难的数学知识。但弊端也是很明显的，教师教得无味、学生学起来枯燥；使学生的兴趣得不到很好地调动，束缚了学生学习的主动性。另外，容易造成优差生严重分化，教学没有针对性，不利于因材施教，忽视了个性的差异。
2.教师要更新观念调整自己的角色
教师在观念上，要树立正确的数学教育观、育人评价观，切实转变教育思想，时刻以提高学生素质为一切工作的出发点。在数学新课程教学中，应充分体现数学课程标准的基本理念，以实现课程目标为最高宗旨。使学生在学习中体会数学与自然及人类社会的联系，了解数学的价值，增进对数学的理解和应用数学的信心；获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的数学知识、数学思想方法和应用技能。
３.注重培养和激发学生对数学的学习兴趣
（１）创设情境，把生活中的实例引入数学教学，激发学生的学习兴趣。教师要学会创设教学情境，把教科书上的知识转化为问题，把生活实际与数学运用结合起来，引导学生探究，帮助学生构建知识。师生共同创设一个生动的、有趣的、形象的，而又能引导学生主动参与的学习情境。例如，在教学利息的计算时，先让学生去银行调查利率，也可以实际操作，或仔细观察自己家里的存单。上课时，教师又出示一张定期存单，让学生仔细观察，问：上面的各栏目你们看懂了么？从而自然引导出：什么叫本金、什么叫利息、什么叫利率的概念。
创设的情境必须能吸引学生的注意力，还是充满有意义的、富有挑战性的数学问题。情境的创设以讲故事、直观演示、对话表演、操作实验、多媒体投影等形式出现，然后让学生观察、操作、猜测、交流、质疑，发现和提出数学问题，以激发学生的学习兴趣。
（２）创设良好的课堂氛围，培养学生的学习兴趣。课堂是实施教学过程的主阵地，学生接受知识主要取决于课堂上。教师在课堂上采取合适教学方法的同时，还要注意创设良好的课堂气氛。教师要以饱满的热情组织教学，做到和蔼可亲、循循善诱。创造轻松愉快的学习气氛，使学生以愉快的心境去学习、思考，从而获取知识，有利于培养学生的学习兴趣。
4.改进教学方法，采用积极的教学法
在初中数学教学中，教师使用的教学方法很多，如:图象法、讲解法、自学辅导法、读议讲练教学法、自学辅导法、启发式诱导教学法、探究法、数形结合教学法，等等。要求做到灵活运用，即采用”积极的教学法”。其宗旨是在传授知识的同时，重视发展智力、培养能力。从实践效果看，这些方法在某个阶段，对某部分学生，结合某部分内容确实有事半功倍功能。例如，在学习初中代数教材“列方程解应用题”时，所选例题多数采用了图示法，引导学生从图形上发现数量关系，找出解决问题的突破口。又如，在教学二次不等式解集时，结合二次函数图象来理解和记忆，总结归纳出解集在“两根之间”、“两根之外”可利用“数形结合”教学法，从而比较顺利地完成新旧知识的过渡。
但要注意这些方法中，哪一个都不是万能的。教师要根据具体情况、根据不同的教学内容、不同的学生采取相应的教学方法。如果教材内容多数是逻辑上分散的数学定义和公理等，采用自学辅导法较为适宜；对于教材中的一般公式、定理等采用问题探索法较好；对于教材中理论性较强的难点，一般采用讲解法较好。
5.教给学生正确的学习方法，培养学生的自学能力
学生是学习过程的主体。传统的学习方式过分突出和强调接受与掌握，忽视了发现与探究，从而在教学实践中重结果轻过程，抹杀了学生学习的积极性、主动性和独立性。新课程要求教师从传统的“传道、授业、解惑”的师者角色中解放出来，培养学生的创新精神和实践能力。
面对新课程，在数学教学改革中，要加强学生学习数学与生活实际相结合的能力和自学能力。教师既要注重教法，更要研究学生的学习方法，变“授人以鱼”为“授人以渔”，使学生找到适合自身特点的学习方法。同时，帮助学生养成勤于思考、勇于探索、乐于学习的良好学习习惯。
6.更新教学设备，充分运用现代化教学手段
教学活动是借助于一定的手段、工具开展的。以网络技术和多媒体技术为主要内容的现代信息技术革命的出现，为教学方式与教学模式的变革提供了新的物质基础。
随着我国对教育投资力度的加大，农村中学的教学设施得到了大幅度提高，一些先进教学设备逐渐进入课堂。因此，在教学中，我们在充分利用小黑板、挂图、模型等传统教学工具和幻灯机、放映机等传统电化教学手段的同时，加强多媒体CAI等现代信息技术的运用。要把现代教学技术和传统教学手段结合起来，促进教学效益、教学效率的提高。
7.加强教师继续教育，提高中学数学教师的素质和业务水平
办好教育，提高学生素质，教师是关键；构建和实施素质教育，数学教师是中坚力量和关键因素。如何有效地提高高中数学教师的素质？如何培养出时代所呼唤的新型数学教师？大体有两种途径：一是进行岗位练兵、自我完善，二是进行系统培训，二者要紧密结合，缺一不可。
一方面，教师在平时的教學工作中要苦练教学基本功；另一方面，要积极参加教师的系统培训。据调查，不少中学数学骨干教师教龄都在10年以上，他们普遍感到所学知识已经老化，需要更新知识，提高专业知识水平；多数教师的教学方法和教学手段已经陈旧，迫切要求接受教学方法改革和现代教育技术的培训，以提高自身素质和业务水平，适应新课改的要求。
（作者单位：甘肃会宁县枝阳中学）