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教育部完善职教教师培养培训制度
教育部近日出台《关于进一步完善职业教育教师培养培训制度的意见》，提出要科学构建覆盖教师职前培养、职后培训全过程的各项制度。
《意见》提出，要完善培养院校招生办法，实行多渠道招收职业教育师范生。在继续做好面向中等职业学校、普通高中毕业生招生的同时，探索招收高等职业学校毕业生进行职业教育教师培养的办法，对非师范类本科及以上毕业生举办职业技术师范教育，鼓励有条件的地方探索对全国职业院校技能大赛成绩优异者实行推荐免试录取接受职业技术师范教育。
要完善职教师范生实践实习制度。职教师范生在校期间至少应有半年时间到企业实践和职业学校实习，师范生毕业时，既要取得教师资格证书，也要取得相关的职业资格证书。要建立高层次教师系统培养制度，推进研究生层次职业教育教师培养，支持国家级职业教育师资培养培训基地中办学特色突出、培养质量较高的本科院校提升办学层次。
要健全和落实教师继续教育制度。要完善教师定期到企业实践制度，专业教师每两年必须累计有两个月到企业或生产服务一线实践；积极探索新任教师到企业进行半年以上实践后上岗任教的制度。 （中国教育新闻网）
“十二五”中职教师增5万
“十二五”期间，我国中等职业学校教师队伍规模进一步扩大，到2015年，专兼职教师总量将由现在的130万人提高到135万人。
“十二五”期间，中等职业学校教师队伍规模将进一步扩大，到2015年，专任教师生师比将由现在的26∶1下降到20∶1以下，专业教师中兼职教师的比例将提高到30%以上。教师的素质结构将进一步优化，专任教师学历达标率将由现在的90%提高到95%，“双师型”教师占专业教师比例达到50%。
“十二五”期间，中等职业教育教师管理制度更加健全，教师任职资格条件中将增加相关工作经历和职业能力方面的要求，双师素质基本要求将纳入教师资格评价体系。将建立体现职业教育特点的教师职务（职称）评聘办法，探索在中等职业学校设立正高级教师职务（职称），提升教师职业发展空间。
《中国教育报》
河南：6年认定71个职教强县
近日，河南省教育厅、发改委及财政厅等六部门公布了2011年认定的13个职业教育强县（市）。至此，河南省已认定职业教育强县（市）71个。
据悉，河南省从2006年开始开展“职业教育强县（市）”创建活动。每年年底，省政府教育督导团、教育厅等六部门组成专家评审委员会，听县（市）政府部门负责人作“职教强县（市）”创建工作汇报，现场提问、投票打分，确定当年的“职教强县（市）”。对获得该称号的县（市），由主管教育的副省长亲自颁奖，省财政给予每县（市）100万元的奖励，六部门进行全省通报表彰。职教强县创建活动增强了职业教育服务县域经济的能力，为中原崛起和强县富民找到了一把“金钥匙”。（中国教育新闻网）
福建：异地考生有望参加高职单招
户籍不在福建的外来务工人员子女在福建完成3年全日制中职教育后，有望参加福建省高职学校面向中职学校毕业生的单独招生考试。
根据福建省教育厅《关于做好2012年高等职业教育面向中等职业学校毕业生单独招生考试工作的通知》，今年“高职单招”招生对象除了户籍在福建的中职学校应、往届毕业生外，还首次将“在我省完成三年全日制中等职业教育、具有我省中职学校学籍并获得职业资格证书和中职毕业证书、法定监护人近3年在我省连续缴社会保险、户籍不在我省的外来务工人员子女”纳入招生范围。
此外，今年福建的“高职单招”政策对动手能力强的中职应届毕业生十分有利。凡在校学习期间参加全国职业院校技能大赛或全省职业院校技能大赛取得三等奖及以上者，免试录取福建省招收“高职单招”院校的相关本、专科专业；参加全省职业院校技能大赛取得优秀奖者，享受文考成绩加10分的照顾。
《中国青年报》
浙江：“双元制”助工人成技术骨干
为了有效服务产业转型升级，加快企业一线员工学历和技能提升，浙江省从2007年开始，在浙江机电职业技术学院和浙江工业职业技术学院开展“双元制”成人高等职业教育改革试点。3年多来，试点范围从2007年的2所院校、4家企业、200名学员，扩展到2011年的22所高职院校、150余家企业、近万名学员。首届174名学员2011年顺利毕业。
浙江省“双元制”试点的核心是以行业企业为主体，职业院校为基础，校企双方分工合作、各展所长、共同育人、风险共担。“双元制”试点采取双元招生、双证毕业，即学校与企业直接合作招收企业中的职业学校、技校、高中毕业的在职员工。对经过学习达到要求的“双元制”毕业生，教育部门发放大专学历证书，劳动部门发放相应的职业资格证书。
在课程设置上，根据企业的岗位要求，校企双方共同制定培养计划，开发双元教育内容，并确定以企业课程为核心，按企业需求个性化逆向定制教学模块，制定柔性课程，形成双元课程体系。
“双元制”采取以企业为主的半工半读、工学交替的教育教学模式。班级设在企业，教学地点在企业，学员可以一边工作、一边学习；同时规定，学员在企业接受技能培训的时间约占整个学习时间的一半，并且学习时间按照企业生产实际进行安排。校企双方共同委派教师、师傅承担教学工作，每位学员配备一名理论指导教师和技能指导师傅，以“双导师”的学徒制来实施教学。
（中国教育新闻网）
湖南：高职学子练兵春运
自2011年12月28日开始至整个春运结束，湖南铁道职业技术学院的572名学生将在19名带队老师的指导下，参加广州铁路局组织的顶岗实习，为春运服务。
据悉，这批学生均是与广州铁路局签订就业协议的2012届毕业生，他们毕业后即将赴广州铁路局各单位参加工作。因此，本次实习是一次大规模的、专业对口的预就业顶岗实习，是广州铁路局为他们准备的一次有针对性的上岗前培训，为他们以后能够快速进入工作角色打下基础。 《中国青年报》
未来10年最具潜力的十大行业
去年以来,国家相继制定出台了纺织、轻工、汽车、钢铁、装备制造、船舶、电子信息、石化、有色金属、物流等十大产业调整和振兴规划。
这些行业都属于中国国民经济的重要支柱,是工业产值和国家税收的主要贡献力量，是吸纳就业人群的主要渠道,是拉动GDP增长的主要行业,对经济发展影响巨大。以发展的眼光看,未来几年这些产业都将有所作为。（中国广播网）
（家月朗辑）
教育部近日出台《关于进一步完善职业教育教师培养培训制度的意见》，提出要科学构建覆盖教师职前培养、职后培训全过程的各项制度。
《意见》提出，要完善培养院校招生办法，实行多渠道招收职业教育师范生。在继续做好面向中等职业学校、普通高中毕业生招生的同时，探索招收高等职业学校毕业生进行职业教育教师培养的办法，对非师范类本科及以上毕业生举办职业技术师范教育，鼓励有条件的地方探索对全国职业院校技能大赛成绩优异者实行推荐免试录取接受职业技术师范教育。
要完善职教师范生实践实习制度。职教师范生在校期间至少应有半年时间到企业实践和职业学校实习，师范生毕业时，既要取得教师资格证书，也要取得相关的职业资格证书。要建立高层次教师系统培养制度，推进研究生层次职业教育教师培养，支持国家级职业教育师资培养培训基地中办学特色突出、培养质量较高的本科院校提升办学层次。
要健全和落实教师继续教育制度。要完善教师定期到企业实践制度，专业教师每两年必须累计有两个月到企业或生产服务一线实践；积极探索新任教师到企业进行半年以上实践后上岗任教的制度。 （中国教育新闻网）
“十二五”中职教师增5万
“十二五”期间，我国中等职业学校教师队伍规模进一步扩大，到2015年，专兼职教师总量将由现在的130万人提高到135万人。
“十二五”期间，中等职业学校教师队伍规模将进一步扩大，到2015年，专任教师生师比将由现在的26∶1下降到20∶1以下，专业教师中兼职教师的比例将提高到30%以上。教师的素质结构将进一步优化，专任教师学历达标率将由现在的90%提高到95%，“双师型”教师占专业教师比例达到50%。
“十二五”期间，中等职业教育教师管理制度更加健全，教师任职资格条件中将增加相关工作经历和职业能力方面的要求，双师素质基本要求将纳入教师资格评价体系。将建立体现职业教育特点的教师职务（职称）评聘办法，探索在中等职业学校设立正高级教师职务（职称），提升教师职业发展空间。
《中国教育报》
河南：6年认定71个职教强县
近日，河南省教育厅、发改委及财政厅等六部门公布了2011年认定的13个职业教育强县（市）。至此，河南省已认定职业教育强县（市）71个。
据悉，河南省从2006年开始开展“职业教育强县（市）”创建活动。每年年底，省政府教育督导团、教育厅等六部门组成专家评审委员会，听县（市）政府部门负责人作“职教强县（市）”创建工作汇报，现场提问、投票打分，确定当年的“职教强县（市）”。对获得该称号的县（市），由主管教育的副省长亲自颁奖，省财政给予每县（市）100万元的奖励，六部门进行全省通报表彰。职教强县创建活动增强了职业教育服务县域经济的能力，为中原崛起和强县富民找到了一把“金钥匙”。（中国教育新闻网）
福建：异地考生有望参加高职单招
户籍不在福建的外来务工人员子女在福建完成3年全日制中职教育后，有望参加福建省高职学校面向中职学校毕业生的单独招生考试。
根据福建省教育厅《关于做好2012年高等职业教育面向中等职业学校毕业生单独招生考试工作的通知》，今年“高职单招”招生对象除了户籍在福建的中职学校应、往届毕业生外，还首次将“在我省完成三年全日制中等职业教育、具有我省中职学校学籍并获得职业资格证书和中职毕业证书、法定监护人近3年在我省连续缴社会保险、户籍不在我省的外来务工人员子女”纳入招生范围。
此外，今年福建的“高职单招”政策对动手能力强的中职应届毕业生十分有利。凡在校学习期间参加全国职业院校技能大赛或全省职业院校技能大赛取得三等奖及以上者，免试录取福建省招收“高职单招”院校的相关本、专科专业；参加全省职业院校技能大赛取得优秀奖者，享受文考成绩加10分的照顾。
《中国青年报》
浙江：“双元制”助工人成技术骨干
为了有效服务产业转型升级，加快企业一线员工学历和技能提升，浙江省从2007年开始，在浙江机电职业技术学院和浙江工业职业技术学院开展“双元制”成人高等职业教育改革试点。3年多来，试点范围从2007年的2所院校、4家企业、200名学员，扩展到2011年的22所高职院校、150余家企业、近万名学员。首届174名学员2011年顺利毕业。
浙江省“双元制”试点的核心是以行业企业为主体，职业院校为基础，校企双方分工合作、各展所长、共同育人、风险共担。“双元制”试点采取双元招生、双证毕业，即学校与企业直接合作招收企业中的职业学校、技校、高中毕业的在职员工。对经过学习达到要求的“双元制”毕业生，教育部门发放大专学历证书，劳动部门发放相应的职业资格证书。
在课程设置上，根据企业的岗位要求，校企双方共同制定培养计划，开发双元教育内容，并确定以企业课程为核心，按企业需求个性化逆向定制教学模块，制定柔性课程，形成双元课程体系。
“双元制”采取以企业为主的半工半读、工学交替的教育教学模式。班级设在企业，教学地点在企业，学员可以一边工作、一边学习；同时规定，学员在企业接受技能培训的时间约占整个学习时间的一半，并且学习时间按照企业生产实际进行安排。校企双方共同委派教师、师傅承担教学工作，每位学员配备一名理论指导教师和技能指导师傅，以“双导师”的学徒制来实施教学。
（中国教育新闻网）
湖南：高职学子练兵春运
自2011年12月28日开始至整个春运结束，湖南铁道职业技术学院的572名学生将在19名带队老师的指导下，参加广州铁路局组织的顶岗实习，为春运服务。
据悉，这批学生均是与广州铁路局签订就业协议的2012届毕业生，他们毕业后即将赴广州铁路局各单位参加工作。因此，本次实习是一次大规模的、专业对口的预就业顶岗实习，是广州铁路局为他们准备的一次有针对性的上岗前培训，为他们以后能够快速进入工作角色打下基础。 《中国青年报》
未来10年最具潜力的十大行业
去年以来,国家相继制定出台了纺织、轻工、汽车、钢铁、装备制造、船舶、电子信息、石化、有色金属、物流等十大产业调整和振兴规划。
这些行业都属于中国国民经济的重要支柱,是工业产值和国家税收的主要贡献力量，是吸纳就业人群的主要渠道,是拉动GDP增长的主要行业,对经济发展影响巨大。以发展的眼光看,未来几年这些产业都将有所作为。（中国广播网）
（家月朗辑）