【摘 要】
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教师的专业发展是当下普遍关注的焦点问题,无论是教育行政部门、培训机构还是幼儿园,都在为促进教师专业发展而努力。一般来说,园所比较关注职初教师和骨干教师的专业发展。
【基金项目】
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福建省教育科学“十三五”规划2018年度教育教学改革专项课题“成熟期教师专业发展的问题与对策研究”(立项批准号:Fjjgzx18-126)的阶段成果
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教师的专业发展是当下普遍关注的焦点问题,无论是教育行政部门、培训机构还是幼儿园,都在为促进教师专业发展而努力。一般来说,园所比较关注职初教师和骨干教师的专业发展。在幼儿园师资结构中,有一部分是处于职初教师和骨干教师之间的成熟期教师。他们一般具有6-10年的工作年限,取得一定职称,在班级管理、教学教研方面有所积淀,由于缺乏应有的关注或自身专业发展动力不足,在专业成长上容易出现“瓶颈”,甚至产生职业倦怠。成熟期教师在专业发展上容易出现缺乏工作热情、依赖经验、无创新意识等问题。
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