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“数学文化”概念提出已有20年左右，正越来越受到数学教育界的认可和重视，但是，很多数学教师对它还没有一个明晰的认识。笔者结合自己的实践与思考，谈一谈数学文化的内涵、价值及其在教学中的渗透方式。一、数学文化的内涵和价值（一）内涵数学和数学教育界常常存在一种旧观念，即“数学一逻辑”。据调查，很多学生以及不少教师把数学看作“一堆绝对真理的总集”或者“一种符号的游戏”，是用来做“思维的体操”以及筛选“精英”（甚至打击“常人”）的。