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班主任是一个班级的主要管理者，而管理好班级需要投入大量的精力和耐心，还要不断地学习前任的管理经验。伟大的教育家陶行知说过：“没有爱就没有教育”。管理班级，除了给学生更多的爱之外，还要掌握有效的管理策略，才能营造优秀的班集体。以下将结合管理经验，谈一談如何做好初中班级管理工作。
现代教育倡导将德育放在首位，在班级中开展德育工作，有助于学生的思想素质的提高和品德行为的优化。为此，班主任应以尊重理解学生为基础，通过多种途径了解学生的心理实际和生活实际，拉近彼此的距离，使学生愿意和你做朋友。
班主任要有爱心。从爱心出发是教育学生的基础。爱学生是必要的，也是必须的。不过，在爱的基础上还要会管教，否则就成了溺爱，应“严爱并行”，一旦学生犯了品德行为上的错误，要及时发现并批评。如学生小刚性格暴躁，爱以大欺小，总是在课下欺负低年级学生，甚至向其收“保护费”。一旦班主任发现这种情况，首先要在班级当众批评小刚的不良行为，并通过德育使其意识到自己的错误。比如：“作为一名学生的义务不仅仅是学习，更重要的是懂得如何约束自己，明辨是非。如果你认为在校园称霸是一种很光荣的行为，那么，老师想问你如何看待电视上每天播放的抓进公安局的违法者？他们可能就是你未来的折射……”课后，再跟学生进行谈心，并联系家长，面对面地交流并沟通，找出问题根源，彻底杜绝不良思想和行为。
以上班主任在教育学生时，言语上都是秉承尊重但贴合实际的原则。不会对待任何情况都是那么委婉，过度的委婉只会让部分学生根本意识不到自己的错误，也很难进行日后的改正。将心比心是最好的管理教育方法，既让学生知道自己的错，又懂得如何让学生“服输”。
管理学生是一个非常复杂的工作，不仅要求教师有丰富的知识和涵养，同时，对待学生还要具有应有的责任感和使命感。要耐心倾听学生的心声，在学校组织活动时，发挥好作为一个班主任的作用，而不是把所有的一切都推给学生。
以班级卫生管理为例。在分派卫生工作时，班主任应在各组开展“一人一岗各负其责”的活动。让学生明白自己要负责哪些方面，比如学生AB负责扫地，学生CD负责拖地，学生EF负责放板凳，擦黑板，学生G负责监督他们打扫并检查，指出打扫不干净之处提醒并汇报。每周结束，进行一次各组打扫情况评比。这样一来，每一个学生都会井井有条地负责自己应该打扫的区域，也不会再出现某个地方打扫不干净，小组成员之间互相推卸的状况。在集体中，让每个学生都能感受到自己是“小主人”，集体的荣辱是和他们各自的表现分不开的，某个人一点点的失误就可能使集体被批评。相反的，一点点进步也可以给集体带来荣誉。所以说每一个人都关系着整个集体的荣辱，只有大家全都养成良好的行为习惯，集体才会拥有更多的光荣。
班主任尽职尽责地为学生安排班级任务，学生也会尽职尽责地为班集体服务。二者的关系是相互的。养成教育是关系到学生一生的教育，也是学校德育工作的一项重要内容，更是学生全面发展的基础工程。
在竞争的环境下，更容易激发学生的好胜心理，使他们积极向上，树立正确的人生价值观。还可端正学生的学习态度，加强同学之间的友谊，凝聚团结班集体，形成良好班风。
以班干部竞选为例。这是常见的班级管理方式。活动评比可分为三项，第一项是学生自我推荐，提前准备演讲稿，上台讲为什么想当班干部，以及会如何帮助老师管理好班集体。第二项是其他学生推荐班干部人选，采取投票的方式计分。第三项是依据学生平时的表现综合考虑。最后确定班干部人选，这会让其他学生满意，让班主任满意，也会让班干部自身满意的。竞选完成后，对每个干部都要进行精心地培养，在思想和行为上都严格要求，工作上给予支持和帮助，使他们成为班级中责任心强的带头人。
除了班干部竞选外，在平时教学活动中也可以组织一些除了考试之外的竞争。如班级运动会、课堂答题比赛、公益演讲比赛等。通过竞争机制使学生深刻地体会到在这个知识经济的时代，竞争离不开个人的努力，也离不开集体的智慧和力量。
初中班主任面对的是一群思想活跃，较不成熟却又自认为自己已经长大的学生。对此，班主任既要给其充足的尊重和理解，还要尽职尽责，创设竞争机制，用耐心和智慧去引导他们，使他们成为未来社会的有用之才。
一、以尊重理解为基础
现代教育倡导将德育放在首位，在班级中开展德育工作，有助于学生的思想素质的提高和品德行为的优化。为此，班主任应以尊重理解学生为基础，通过多种途径了解学生的心理实际和生活实际，拉近彼此的距离，使学生愿意和你做朋友。
班主任要有爱心。从爱心出发是教育学生的基础。爱学生是必要的，也是必须的。不过，在爱的基础上还要会管教，否则就成了溺爱，应“严爱并行”，一旦学生犯了品德行为上的错误，要及时发现并批评。如学生小刚性格暴躁，爱以大欺小，总是在课下欺负低年级学生，甚至向其收“保护费”。一旦班主任发现这种情况，首先要在班级当众批评小刚的不良行为，并通过德育使其意识到自己的错误。比如：“作为一名学生的义务不仅仅是学习，更重要的是懂得如何约束自己，明辨是非。如果你认为在校园称霸是一种很光荣的行为，那么，老师想问你如何看待电视上每天播放的抓进公安局的违法者？他们可能就是你未来的折射……”课后，再跟学生进行谈心，并联系家长，面对面地交流并沟通，找出问题根源，彻底杜绝不良思想和行为。
以上班主任在教育学生时，言语上都是秉承尊重但贴合实际的原则。不会对待任何情况都是那么委婉，过度的委婉只会让部分学生根本意识不到自己的错误，也很难进行日后的改正。将心比心是最好的管理教育方法，既让学生知道自己的错，又懂得如何让学生“服输”。
二、以尽职尽责为原则
管理学生是一个非常复杂的工作，不仅要求教师有丰富的知识和涵养，同时，对待学生还要具有应有的责任感和使命感。要耐心倾听学生的心声，在学校组织活动时，发挥好作为一个班主任的作用，而不是把所有的一切都推给学生。
以班级卫生管理为例。在分派卫生工作时，班主任应在各组开展“一人一岗各负其责”的活动。让学生明白自己要负责哪些方面，比如学生AB负责扫地，学生CD负责拖地，学生EF负责放板凳，擦黑板，学生G负责监督他们打扫并检查，指出打扫不干净之处提醒并汇报。每周结束，进行一次各组打扫情况评比。这样一来，每一个学生都会井井有条地负责自己应该打扫的区域，也不会再出现某个地方打扫不干净，小组成员之间互相推卸的状况。在集体中，让每个学生都能感受到自己是“小主人”，集体的荣辱是和他们各自的表现分不开的，某个人一点点的失误就可能使集体被批评。相反的，一点点进步也可以给集体带来荣誉。所以说每一个人都关系着整个集体的荣辱，只有大家全都养成良好的行为习惯，集体才会拥有更多的光荣。
班主任尽职尽责地为学生安排班级任务，学生也会尽职尽责地为班集体服务。二者的关系是相互的。养成教育是关系到学生一生的教育，也是学校德育工作的一项重要内容，更是学生全面发展的基础工程。
三、以竞争机制为动力
在竞争的环境下，更容易激发学生的好胜心理，使他们积极向上，树立正确的人生价值观。还可端正学生的学习态度，加强同学之间的友谊，凝聚团结班集体，形成良好班风。
以班干部竞选为例。这是常见的班级管理方式。活动评比可分为三项，第一项是学生自我推荐，提前准备演讲稿，上台讲为什么想当班干部，以及会如何帮助老师管理好班集体。第二项是其他学生推荐班干部人选，采取投票的方式计分。第三项是依据学生平时的表现综合考虑。最后确定班干部人选，这会让其他学生满意，让班主任满意，也会让班干部自身满意的。竞选完成后，对每个干部都要进行精心地培养，在思想和行为上都严格要求，工作上给予支持和帮助，使他们成为班级中责任心强的带头人。
除了班干部竞选外，在平时教学活动中也可以组织一些除了考试之外的竞争。如班级运动会、课堂答题比赛、公益演讲比赛等。通过竞争机制使学生深刻地体会到在这个知识经济的时代，竞争离不开个人的努力，也离不开集体的智慧和力量。
初中班主任面对的是一群思想活跃，较不成熟却又自认为自己已经长大的学生。对此，班主任既要给其充足的尊重和理解，还要尽职尽责，创设竞争机制，用耐心和智慧去引导他们，使他们成为未来社会的有用之才。