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物理学是一门以实验为基础的科学。实验是初中物理实验教学的重要组成部分，它不仅是建立物理概念和规律、理解和掌握物理知识不可缺少的环节，更能培养学生的观察能力、思维能力、探索精神，形成良好的学习方法，是变应试教育为素质教育，提高人才科学素质的重要手段。物理实验教学不同于概念课教学，实验课教学不仅要求学生掌握物理规律，更在于培养学生实践能力，培养学生科学素养。物理教师在教授学生物理知识过程中，如能正确地演示和指导学生实验，则不仅能激发学生的求知欲望，促进学生掌握知识，运用知识，还可以培养学生严谨求实的科学态度，所以实验教学是物理教学中一个必不可少，而且相当重要的环节。根据教学实验的实际经验，我认为物理实验教学中应注意以下七个要点。
一、设计实验
所谓“设计实验”，就是要根据实验的要求，认真思考合理的实验原理和方法，还要根据学生的学习情况、知识储备、动手操作能力，以及学校器材的实际，设计合理的实验，更要注意科学性、安全性、操作性和可行性，如探究杠杆平衡条件的实验设计、测电阻的实验设计、测浮力的设计实验，等等。
二、选择器材
根据实验的具体要求，选取合适的实验器材，对器材的使用规则，器材的使用范围，以及器材的精确度等，要有一个详尽的了解。一般情况下，根据实验的要求，观察器材的量程、分度值、单位等选取合适的实验器材，刻度尺、温度计、弹簧测力计、量筒、电流表、电压表、滑动变阻器、电能表等基本测量工具的使用都按此法选择。
三、调节器材
它是进行实验的一个准备阶段，调整或调节的正确与否对实验的成败有决定性的作用。对部分需要“调”的实验仪器，应注重怎样正确地“调”。例如弹簧测力计、电流表、电压表等的调零；托盘天平、杠杆等的水平调节平衡，以及体温计等在使用的时候都需要认真调节。
四、进行试验
试验的过程是老师和学生实际动手操作参与实践的具体过程。每一种仪器，都有它的使用规则和要求，我们应严格按照它的规则要求进行操作并进行科学的实验。特别是在做一些带危险性的或损坏性的实验时，应通过教师的检查和指导，避免一些不必要的损坏和意外。另外，学生在实验中要相互配合及对实验过程认真细致观察，如有关做功改变物体内能的实验、安全用电方面的实验、水的沸腾实验、托里拆利实验等。通过实验，学生可以培养动手动脑能力和理论联系实际的能力。
五、收集数据
在实验中，正确的读取和记录数据包括：读取的姿势（例：刻度尺数值的读取时，眼睛应水平垂直或竖直垂直刻度）；读取的方法（读到分度值的下一位）和准确的记录（数字与单位要准确）。这一步很重要，因为学生在实验的时候往往光记得做实验，觉得做实验很有趣，很好玩，只管做，而忘记了记录数据，这个习惯相当不好，会给后面的进一步研究造成不少麻烦，影响学习效率，甚至影响实验的结论。
六、交流分析
在实验结束后要注意和其他人或者其他小组进行交流和合作，比较不同的试验方法、实验数据等。对于记录的数据，由于操作者不同，实验器材不同，操作方法不同等因素，因此同一实验结果可能不同，老师应及时加以总结和分析，帮助学生分析哪些是错误导致的结果，哪些是造成误差的原因，与学生共同探求对实验器材和实验方法的改进，进一步激发学生学习兴趣，拓展思维。通过交流分析，学生从中发现自己的不足，借鉴他人的长处，并改正缺点。这一步在每一个实验中都很重要，尤其在新课改的今天更显得重要，可以培养学生的合作精神、谦虚谨慎的态度，以及从物理现象和试验中归纳科学规律的能力。
七、论证评估
论证评估就是对探究行为和获取信息的可靠性、科学性从更严密的角度反思的过程，是不可缺少的实验探究要素。对于实验的论证评估主要有以下几个方面的优点：1.评估实验方法，可以优化实验方案；2.评估实验操作，可以提高实验技能；3.评估实验现象，可以加深对实验的认识；4.评估实验功能，可以拓展思维空间。在实验教学中积极引导学生评估和论证，能极大地提高学生的探究能力，对于深化实验、完善实验有着重要作用。
总之，实验教学在新课改的今天，不仅要体现它的规范性、严肃性，更要体现它的创造性、民主性、主体性、开放性、实践性。而新课改下的物理教师只有注意以上几点，才能在物理实验教学中得心应手、运用自如，也才能使学生熟练掌握所做实验及相关知识。这样既能使老师轻松教学，又能使学生愉快接受，从而使物理实验教学收到良好的效果。
一、设计实验
所谓“设计实验”，就是要根据实验的要求，认真思考合理的实验原理和方法，还要根据学生的学习情况、知识储备、动手操作能力，以及学校器材的实际，设计合理的实验，更要注意科学性、安全性、操作性和可行性，如探究杠杆平衡条件的实验设计、测电阻的实验设计、测浮力的设计实验，等等。
二、选择器材
根据实验的具体要求，选取合适的实验器材，对器材的使用规则，器材的使用范围，以及器材的精确度等，要有一个详尽的了解。一般情况下，根据实验的要求，观察器材的量程、分度值、单位等选取合适的实验器材，刻度尺、温度计、弹簧测力计、量筒、电流表、电压表、滑动变阻器、电能表等基本测量工具的使用都按此法选择。
三、调节器材
它是进行实验的一个准备阶段，调整或调节的正确与否对实验的成败有决定性的作用。对部分需要“调”的实验仪器，应注重怎样正确地“调”。例如弹簧测力计、电流表、电压表等的调零；托盘天平、杠杆等的水平调节平衡，以及体温计等在使用的时候都需要认真调节。
四、进行试验
试验的过程是老师和学生实际动手操作参与实践的具体过程。每一种仪器，都有它的使用规则和要求，我们应严格按照它的规则要求进行操作并进行科学的实验。特别是在做一些带危险性的或损坏性的实验时，应通过教师的检查和指导，避免一些不必要的损坏和意外。另外，学生在实验中要相互配合及对实验过程认真细致观察，如有关做功改变物体内能的实验、安全用电方面的实验、水的沸腾实验、托里拆利实验等。通过实验，学生可以培养动手动脑能力和理论联系实际的能力。
五、收集数据
在实验中，正确的读取和记录数据包括：读取的姿势（例：刻度尺数值的读取时，眼睛应水平垂直或竖直垂直刻度）；读取的方法（读到分度值的下一位）和准确的记录（数字与单位要准确）。这一步很重要，因为学生在实验的时候往往光记得做实验，觉得做实验很有趣，很好玩，只管做，而忘记了记录数据，这个习惯相当不好，会给后面的进一步研究造成不少麻烦，影响学习效率，甚至影响实验的结论。
六、交流分析
在实验结束后要注意和其他人或者其他小组进行交流和合作，比较不同的试验方法、实验数据等。对于记录的数据，由于操作者不同，实验器材不同，操作方法不同等因素，因此同一实验结果可能不同，老师应及时加以总结和分析，帮助学生分析哪些是错误导致的结果，哪些是造成误差的原因，与学生共同探求对实验器材和实验方法的改进，进一步激发学生学习兴趣，拓展思维。通过交流分析，学生从中发现自己的不足，借鉴他人的长处，并改正缺点。这一步在每一个实验中都很重要，尤其在新课改的今天更显得重要，可以培养学生的合作精神、谦虚谨慎的态度，以及从物理现象和试验中归纳科学规律的能力。
七、论证评估
论证评估就是对探究行为和获取信息的可靠性、科学性从更严密的角度反思的过程，是不可缺少的实验探究要素。对于实验的论证评估主要有以下几个方面的优点：1.评估实验方法，可以优化实验方案；2.评估实验操作，可以提高实验技能；3.评估实验现象，可以加深对实验的认识；4.评估实验功能，可以拓展思维空间。在实验教学中积极引导学生评估和论证，能极大地提高学生的探究能力，对于深化实验、完善实验有着重要作用。
总之，实验教学在新课改的今天，不仅要体现它的规范性、严肃性，更要体现它的创造性、民主性、主体性、开放性、实践性。而新课改下的物理教师只有注意以上几点，才能在物理实验教学中得心应手、运用自如，也才能使学生熟练掌握所做实验及相关知识。这样既能使老师轻松教学，又能使学生愉快接受，从而使物理实验教学收到良好的效果。