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摘 要：本文分析了提高中职英语教学效率的必要性，提出教师应更新教学观念，合理选择教材，激发学生的学习激情，实施分层教学，以提高教学效率。
关键词：中职英语；教学效率；教学观念；教材内容
21世纪以来，随着中职教育的迅速发展，英语教学工作面临着越来越严峻的挑战。教学内容和教学模式都对中职英语教师提出了更高的要求。
一、提高中职英语教学效率的必要性
中职是我国中等教育的重要力量，旨在培养符合社会和企业需求的技能型和实用型人才。随着全球化的快速发展，社会对英语人才的需求逐渐加大。英语是中职院校的必修科目，英语素养的高低直接影响着学生的整体素质。学生如果拥有较强的英语交际能力，必定会拓宽自身的发展空间。较高的英语教学效率可以提升学生的整体素养，为他们今后的就业奠定良好的基础。因此，提高中职英语课堂效率成为研究重点。
二、提高中职英语教学效率的策略
1.转变教学观念，丰富教学形式
传统的教学模式，仅仅是把学生作为接受知识的“机器”，没有调动学生的主動性，使课堂缺乏活力，这也是影响课堂教学效率的主要原因。教师要适时地转变教学理念，开展有趣的课堂活动。例如，上课前让学生准备简短的英语演讲，或者给学生分享一段旋律优美的英文歌曲，创设良好的学习氛围，充分调动学生的积极性。再如，定期举办英文辩论赛、英文手抄报比赛等，丰富多彩的活动可以有效地激发学生的表现欲，多方位地提升学生的英语素养。
此外，中职学生处在青春期，情绪多变，同时缺乏自我约束力，要想让学生爱上英语，必然要利用“投射效应”，让他们先对教师有好印象。这要求教师要很好地把握这一年龄段学生的身心特质，主动与学生交流，明确学生的学习困难，同时有针对性地辅导学生。
2.充分钻研教材，增加教学环节的趣味性
中职英语教材更新速度慢，学生英语基础薄弱，简单地教教材一方面增加了学生的学习压力，另一方面也不能体现英语教学的实用性。
首先，教师对整体教材要有很好的把握，明确教学重难点，处理好每部分的教学内容，实行由浅入深、循序渐进的教学方法。同时运用直观教具，吸引学生的注意力。
其次，多媒体技术给教学带来了很大的帮助。教师可以借助多媒体课件，恰当地展现音频、视频、动画等，配合讲解，使所要呈现的教学内容直观而有趣，丰富学生的课堂体验。
再次，教师可以在课堂上设置趣味竞答环节。对于新单词的讲解，教师可以设置“单词猜猜猜”“你画我来猜”等教学环节，这些趣味活动的设置可以降低学生的学习难度，帮助学生准确有效地理解和记忆新单词。
最后，英语教师要结合教学内容，创新教学方法，让课堂“活”起来，从而激发学生的学习热情，丰富学生的情感体验，从而达到教学目标。
3.因材施教，实行分层教学模式
分层教学是以学生的能力为分组依据，实现组内成员的共同发展的教学模式。中职学生的英语水平相差较大，简单地实行“一刀切”，很难促进学生的全面发展。分组教学的依据是教师通过几次大规模的考试成绩，结合每位学生的课堂表现和学习基础，把知识水平、能力相当的学生分为一组。
笔者在教学过程中，根据学生的知识水平和整体能力将学生分为三组。
第一组是“提优组”。该组学生英语基础很好，也拥有足够的词汇量，在教学过程中主要以自我提升为主，注重教学内容精讲，作业布置也以拔高为主，旨在培养优质的生源。
第二组为“中等组”。该组学生占了绝大部分，他们的学习目标是掌握必备的词汇量和语法重难点，旨在夯实学生的英语基础，寻求更好的发展。
第三组为“补差组”，这类学生英语基础薄弱，缺乏英语学习激情，因此要对他们多些耐心，耐心地讲解基础题，适当地加以鼓励，激发他们学习的自信。
实践证明，分组教学可以使每一层次的学生都获得适合自己的发展，有效地避免了传统教学的弊端，真正提高了教学效率。
三、结语
英语学习是一个系统连贯的过程，想要学好英语并非一朝一夕之事，需要教师转变教学观念，丰富课堂活动，激发学生的学习兴趣，确保英语教学的实用性；实行分层教学，使每位学生都获得长足的发展。提高中职英语教学效率，需要每位教师的不懈努力。
参考文献：
[1]王婷婷.多元智能理论在中职英语教学中的研究及应用[D].大连：辽宁师范大学，2011.
[2]曹剑波.英语交际教学法与英语传统教学法在初中课堂的结合与应用[D]. 大连：辽宁师范大学，2009.
[3]孙丽娟.合作学习在职业学校英语教学中的应用[D].大连：辽宁师范大学，2009.
[4]张义君.英语专业学生多元识读能力实证研究[J].外语界，2011（1）.
关键词：中职英语；教学效率；教学观念；教材内容
21世纪以来，随着中职教育的迅速发展，英语教学工作面临着越来越严峻的挑战。教学内容和教学模式都对中职英语教师提出了更高的要求。
一、提高中职英语教学效率的必要性
中职是我国中等教育的重要力量，旨在培养符合社会和企业需求的技能型和实用型人才。随着全球化的快速发展，社会对英语人才的需求逐渐加大。英语是中职院校的必修科目，英语素养的高低直接影响着学生的整体素质。学生如果拥有较强的英语交际能力，必定会拓宽自身的发展空间。较高的英语教学效率可以提升学生的整体素养，为他们今后的就业奠定良好的基础。因此，提高中职英语课堂效率成为研究重点。
二、提高中职英语教学效率的策略
1.转变教学观念，丰富教学形式
传统的教学模式，仅仅是把学生作为接受知识的“机器”，没有调动学生的主動性，使课堂缺乏活力，这也是影响课堂教学效率的主要原因。教师要适时地转变教学理念，开展有趣的课堂活动。例如，上课前让学生准备简短的英语演讲，或者给学生分享一段旋律优美的英文歌曲，创设良好的学习氛围，充分调动学生的积极性。再如，定期举办英文辩论赛、英文手抄报比赛等，丰富多彩的活动可以有效地激发学生的表现欲，多方位地提升学生的英语素养。
此外，中职学生处在青春期，情绪多变，同时缺乏自我约束力，要想让学生爱上英语，必然要利用“投射效应”，让他们先对教师有好印象。这要求教师要很好地把握这一年龄段学生的身心特质，主动与学生交流，明确学生的学习困难，同时有针对性地辅导学生。
2.充分钻研教材，增加教学环节的趣味性
中职英语教材更新速度慢，学生英语基础薄弱，简单地教教材一方面增加了学生的学习压力，另一方面也不能体现英语教学的实用性。
首先，教师对整体教材要有很好的把握，明确教学重难点，处理好每部分的教学内容，实行由浅入深、循序渐进的教学方法。同时运用直观教具，吸引学生的注意力。
其次，多媒体技术给教学带来了很大的帮助。教师可以借助多媒体课件，恰当地展现音频、视频、动画等，配合讲解，使所要呈现的教学内容直观而有趣，丰富学生的课堂体验。
再次，教师可以在课堂上设置趣味竞答环节。对于新单词的讲解，教师可以设置“单词猜猜猜”“你画我来猜”等教学环节，这些趣味活动的设置可以降低学生的学习难度，帮助学生准确有效地理解和记忆新单词。
最后，英语教师要结合教学内容，创新教学方法，让课堂“活”起来，从而激发学生的学习热情，丰富学生的情感体验，从而达到教学目标。
3.因材施教，实行分层教学模式
分层教学是以学生的能力为分组依据，实现组内成员的共同发展的教学模式。中职学生的英语水平相差较大，简单地实行“一刀切”，很难促进学生的全面发展。分组教学的依据是教师通过几次大规模的考试成绩，结合每位学生的课堂表现和学习基础，把知识水平、能力相当的学生分为一组。
笔者在教学过程中，根据学生的知识水平和整体能力将学生分为三组。
第一组是“提优组”。该组学生英语基础很好，也拥有足够的词汇量，在教学过程中主要以自我提升为主，注重教学内容精讲，作业布置也以拔高为主，旨在培养优质的生源。
第二组为“中等组”。该组学生占了绝大部分，他们的学习目标是掌握必备的词汇量和语法重难点，旨在夯实学生的英语基础，寻求更好的发展。
第三组为“补差组”，这类学生英语基础薄弱，缺乏英语学习激情，因此要对他们多些耐心，耐心地讲解基础题，适当地加以鼓励，激发他们学习的自信。
实践证明，分组教学可以使每一层次的学生都获得适合自己的发展，有效地避免了传统教学的弊端，真正提高了教学效率。
三、结语
英语学习是一个系统连贯的过程，想要学好英语并非一朝一夕之事，需要教师转变教学观念，丰富课堂活动，激发学生的学习兴趣，确保英语教学的实用性；实行分层教学，使每位学生都获得长足的发展。提高中职英语教学效率，需要每位教师的不懈努力。
参考文献：
[1]王婷婷.多元智能理论在中职英语教学中的研究及应用[D].大连：辽宁师范大学，2011.
[2]曹剑波.英语交际教学法与英语传统教学法在初中课堂的结合与应用[D]. 大连：辽宁师范大学，2009.
[3]孙丽娟.合作学习在职业学校英语教学中的应用[D].大连：辽宁师范大学，2009.
[4]张义君.英语专业学生多元识读能力实证研究[J].外语界，2011（1）.