【摘 要】
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很多同行都知道解题教学时,不能一题一解,而要在解法思路贯通之后,追问学生还有没有其他的解法.对不同解法的探寻往往能沟通多个领域的知识,从而拓宽学生思维,是培养学生思维灵活性与创造性的重要途径~([1]).本文对日常教学中遇到的一道关于图形折叠的几何题进行了深入的探究,并将解法整理成文,以供研讨.
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很多同行都知道解题教学时,不能一题一解,而要在解法思路贯通之后,追问学生还有没有其他的解法.对不同解法的探寻往往能沟通多个领域的知识,从而拓宽学生思维,是培养学生思维灵活性与创造性的重要途径~([1]).本文对日常教学中遇到的一道关于图形折叠的几何题进行了深入的探究,并将解法整理成文,以供研讨.
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唐开成四年(839),杜牧授左补阙、史馆修撰,将赴京供职,先于春初自宣州任所送弟杜顗至浔阳(今江西九江),二月溯长江、汉水,经南阳、武关、商山而至长安.rn这首诗是诗人由宣州
清晨，天空灰蒙蒙的，“百般红紫斗芳菲”，我却无心欣赏…… 社会实践的路上，我百思不得其解：学校选的什么地方，什么游乐设施都没有，那些花花草草有什么好看的。我低着头无精打采地走着，郁郁寡欢，准备一个下午就在景区找个阴凉地度过，可谓是“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”…… 突然，一个同学激动地冲过来，依偎在我身旁。我一愣，她笑着说：“‘偷得浮生半日闲’，咱俩做个伴，一起去游览吧！”我犹豫了一会儿
关于景物描写(小说中通常叫做环境描写,再细致一点就是自然环境描写)的考点,近年来在全国各地的中考中已经成为一道必考题,有可能出现在诗词鉴赏中,有可能出现在阅读理解题中
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越是简单的概念越难解释，就像一加一为什么等于二一样。“大”是什么意思，辞书只会告诉你，是小的反面;“小”是什么意思，辞书也只会告诉你，是大的反面，这其实只是同义反复，这种解释，等于什么也没有解释。 做了一辈子的人，不知用过多少次“做人”这个词，但到底什么叫“做人”，还真说不清楚。 “做人”的“做”，与做馒头、做衣服的“做”不同，那意思是唯一的，没有歧义。“做人”二字，就复杂得多。《舞臺姐妹》中
品读诗人笔下的一个个等待，让你感同身受，百感交集，回味无穷。 李商隐的等待——“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。”（《夜雨寄北》）什么时候我才能回到家乡，在西窗下我们一边剪烛一边谈心，那时我再对你说说，今晚在巴山作客听着绵绵夜雨，我是多么思念你！这是对未来团聚时的幸福想象与期待。心中满腹的寂寞思念，只有寄托在将来。那时诗人返回故乡，同妻子在西屋的窗下窃窃私语，情深意长，彻夜不眠，以至蜡烛结出了蕊
一千个人眼里有一千个孔子，历史的可悲在于我终于无法触及千年前那个最真实的你，只能从青史中捕捉你的身影。 未读《论语》时，在我眼里，你是高高在上，你是静候芸芸众生顶礼膜拜的圣人，只可远观而不可亵渎。 但在《论语》中，我看到了不一样的你。 你有颗玩心：“孺悲欲见孔子，孔子辞以疾，将命者出户，取瑟而歌，使之闻之。”你偶尔看重颜面：“野哉，由也。”你重情重义：“噫！天丧予！天丧予！”你也会自怜：“凤
场面描写是叙事性作品中不可缺少的一部分，好的场面描写有助于叙述的有效展开，让读者可以清晰明了地了解作品所存在的环境，并为后面的故事发展奠定基础，有利于读者形成身临其境的艺术效果。当然，场面描写也需要作者的巧妙设计，好的场面描写往往具有强大的艺术张力，可以让作品的艺术效果得到最大的彰显。 一、重点突出，烘托人物性格 场面描写要将人物活动的场景描写出来，既要有总的描绘，又要有具体的捕捉，但是，总体
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