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摘 要：作文是语文教学的一项重点教学项目，也是体现学生个人素养、培养学生创新能力的重要途径。特别是初中时期，正值学生各项学习习惯的形成时期，在此时培养他们良好的作文能力对于提升他们的学习自信心、帮助他们实现语文素质的全面提升、实现他们的全面发展意义重大。但是在传统的作文教学中，由于教师过于注重理论知识的讲解，忽略了对学生的正确引导，致使作文教学没有收到良好的教学效果。就自身的一些教学经验出发，从学生作文写作的情感激发、素材积累、仿写临摹等几个角度谈了对初中作文教学的一点思考。
关键词：初中语文；作文教学；策略；经验
一、教师要激发学生的写作情感
俗话说：“兴趣是最好的老师。”培养学生的学习兴趣对于提升教学效果、实现教学的有效进行意义重大。新课改确定了学生在课堂上的主体地位，其目的是为了培养学生的学习自主性以及创新能力，关注的是学生的成长与课堂体验，作为语文教师，我们应该遵循新课改的教育理念，做好教学引导教育，以便实现学生学习的自主性。所以在教学的过程中，教师要注重学生学习兴趣的培养，这就需要教师激发学生的写作情感，让学生体会到写作的重要性以及积极意义，让他们由“要我写”转化为“我要写”，让他们由“无事可写”变成“事事皆学问”。比如，在教学的过程中，教师就可以这样引导学生：写作不是为了应付教师而做的作业，而是大家成长过程中的一个个印记，大家可以想象一下，现在你们写的作文等到若干年拿出来看，其实就是一种青春的回忆，同时作文也是大家进步的一个个阶梯，现在只要把作文中容易出现的错误一个个地纠正过来，那么总会有一天你们写出来的作文就是经典！同时在作文中将自己的一些思考、心得写下来，对于自己的思想素质水平也是一个提升……通过这样的引导来激发学生的写作积极性，来让他们逐步的喜欢写作，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”只要教师的引导到位，相信就会收到不一样的教学效果。
二、教师要引导学生做好素材积累
作文写作的过程中，素材是最基本的组成部分，很多学生感觉作文难很大程度上就是感觉没什么可写，即没有充足的素材积累。所以教师要在日常的教学过程中引导学生做好素材积累，为学生的写作提供良好的后备条件。笔者认为，写作素材的积累就是词汇量的积累，初中时期的学生对于常见字词的积累基本完成，但是想要提升一篇作文的质量，只靠一般的词汇是不行的，而是需要有一定的优秀词汇来帮衬，所以就需要教师引导学生做好优秀词汇的积累，比如，可以让大家每天轮流在黑板一侧写一些经典词汇，一天天积累下来，一个学期大家就会积累很多的词汇量；写作手法、表达方法的积累也是作文素材积累的重要方面，很多初中时期的学生仍然只会平铺直叙地进行写作，这与其知识阶层很不匹配，所以教师要引导学生多一些写作技巧，在作文中大胆运用，不要怕错，只要能够及时更正，引导学生做好写作技巧的积累；教师要引导学生多写多练，比如，可以让学生通过日记的形式来进行作文素材的积累，这样既可以在平常锻炼学生的写作能力，同时也可以让学生在正式作文写作的时候有素材可写，避免出现“无从写起”的状况。
三、教师要鼓励学生进行仿写临摹
在美术教学的过程中，临摹是绘画的基础，学生在练字的时候也往往是通过临摹的形式进行的，笔者认为这种方法同样可以运用到作文教学中，优秀的文章有其特殊的格式、构架，学生在进行临摹写作的时候，其实就是对文章整体结构的一次重新理解，对文章内容的一次新的学习，这种方法特别适合那些没有素材可写的学生，同时也适用于作文基础较差的学生。当然，在临摹教学的过程中，教师要指导学生从最基础的仿写，逐步地提升临摹标准，这样才能让学生的学习步步为营的进行，而如果教师不限定学生的仿写范围，让学生直接模仿某些写作大师的作品，那么就相当于让学生在刚练习写字的时候就写草书，没有一定的临摹基础是写不出一笔好字的，同样没有写作基础的学生写出来的“一家之言”也是站不住脚的。笔者认为，初中时期学生的仿写最好是“以本为本”，即让学生根据最新学习的课文进行事件的仿写或者事物的仿写，逐步地提升自身的写作能力。比如，在学习完《羚羊木雕》一文之后，我就让学生根据自身想实际情况，写一篇关于自己与朋友之间的一些误会或隔阂，也可以根据文章发表一些自己的看法，这样的形式也受到了学生的欢迎。
参考文献：
[1]丁之境.初中作文的有效教学.广东教育：综合版，2009（03）.
[2]吴仙文.提高初中作文教学质量之我见.吉林教育，2008
（29）.
（作者单位 贵州省习水县东皇镇中学）
关键词：初中语文；作文教学；策略；经验
一、教师要激发学生的写作情感
俗话说：“兴趣是最好的老师。”培养学生的学习兴趣对于提升教学效果、实现教学的有效进行意义重大。新课改确定了学生在课堂上的主体地位，其目的是为了培养学生的学习自主性以及创新能力，关注的是学生的成长与课堂体验，作为语文教师，我们应该遵循新课改的教育理念，做好教学引导教育，以便实现学生学习的自主性。所以在教学的过程中，教师要注重学生学习兴趣的培养，这就需要教师激发学生的写作情感，让学生体会到写作的重要性以及积极意义，让他们由“要我写”转化为“我要写”，让他们由“无事可写”变成“事事皆学问”。比如，在教学的过程中，教师就可以这样引导学生：写作不是为了应付教师而做的作业，而是大家成长过程中的一个个印记，大家可以想象一下，现在你们写的作文等到若干年拿出来看，其实就是一种青春的回忆，同时作文也是大家进步的一个个阶梯，现在只要把作文中容易出现的错误一个个地纠正过来，那么总会有一天你们写出来的作文就是经典！同时在作文中将自己的一些思考、心得写下来，对于自己的思想素质水平也是一个提升……通过这样的引导来激发学生的写作积极性，来让他们逐步的喜欢写作，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”只要教师的引导到位，相信就会收到不一样的教学效果。
二、教师要引导学生做好素材积累
作文写作的过程中，素材是最基本的组成部分，很多学生感觉作文难很大程度上就是感觉没什么可写，即没有充足的素材积累。所以教师要在日常的教学过程中引导学生做好素材积累，为学生的写作提供良好的后备条件。笔者认为，写作素材的积累就是词汇量的积累，初中时期的学生对于常见字词的积累基本完成，但是想要提升一篇作文的质量，只靠一般的词汇是不行的，而是需要有一定的优秀词汇来帮衬，所以就需要教师引导学生做好优秀词汇的积累，比如，可以让大家每天轮流在黑板一侧写一些经典词汇，一天天积累下来，一个学期大家就会积累很多的词汇量；写作手法、表达方法的积累也是作文素材积累的重要方面，很多初中时期的学生仍然只会平铺直叙地进行写作，这与其知识阶层很不匹配，所以教师要引导学生多一些写作技巧，在作文中大胆运用，不要怕错，只要能够及时更正，引导学生做好写作技巧的积累；教师要引导学生多写多练，比如，可以让学生通过日记的形式来进行作文素材的积累，这样既可以在平常锻炼学生的写作能力，同时也可以让学生在正式作文写作的时候有素材可写，避免出现“无从写起”的状况。
三、教师要鼓励学生进行仿写临摹
在美术教学的过程中，临摹是绘画的基础，学生在练字的时候也往往是通过临摹的形式进行的，笔者认为这种方法同样可以运用到作文教学中，优秀的文章有其特殊的格式、构架，学生在进行临摹写作的时候，其实就是对文章整体结构的一次重新理解，对文章内容的一次新的学习，这种方法特别适合那些没有素材可写的学生，同时也适用于作文基础较差的学生。当然，在临摹教学的过程中，教师要指导学生从最基础的仿写，逐步地提升临摹标准，这样才能让学生的学习步步为营的进行，而如果教师不限定学生的仿写范围，让学生直接模仿某些写作大师的作品，那么就相当于让学生在刚练习写字的时候就写草书，没有一定的临摹基础是写不出一笔好字的，同样没有写作基础的学生写出来的“一家之言”也是站不住脚的。笔者认为，初中时期学生的仿写最好是“以本为本”，即让学生根据最新学习的课文进行事件的仿写或者事物的仿写，逐步地提升自身的写作能力。比如，在学习完《羚羊木雕》一文之后，我就让学生根据自身想实际情况，写一篇关于自己与朋友之间的一些误会或隔阂，也可以根据文章发表一些自己的看法，这样的形式也受到了学生的欢迎。
参考文献：
[1]丁之境.初中作文的有效教学.广东教育：综合版，2009（03）.
[2]吴仙文.提高初中作文教学质量之我见.吉林教育，2008
（29）.
（作者单位 贵州省习水县东皇镇中学）