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【摘要】在初中英语课堂教学中，教师应注重对高效课堂的打造，积极转变教学观念，对学生进行点拨与指导，使他们可以自主学习英语，这样既能强化英语教学效果，还能使英语课堂氛围得到有效改善。
【关键词】初中英语;高效课堂;途径
【作者简介】燕丹，贵州省都匀市第六小学。
新课程已经全面实施，对初中现阶段的英语学科教学提出较高的要求，一方面要强化基础知识，对学生进行英语技能训练。另一方面要增强学生对英语这一学科的兴趣，从而主动学习。因此，构建高效课堂显得尤为重要，既能避免应试教育引起的消极影响，还能提高英语核心素养，以此推动英语高效课堂顺利进行。
一、 创设初中英语高效课堂的意义分析
从英语学科特点看，一方面需要学生牢固掌握基础知识，对各个单元词汇以及关键句型进行掌握;另一方面要培养英语语言应用思维，在口语交流时，可以从英语思维出发，而不是运用汉语思维来思考英语句式，提升表达能力。在平时的英语课堂上，有的学生的英语学科基础相对薄弱，不仅在语法理解方面较为困难，而且在单词记忆方面也存在障碍，不能运用有效方法进行理解记忆，导致他们学习状态不佳。同时，一些学生缺乏对英语学科的正确认知，不能对其进行主动学习，并且缺乏自主意识，往往需要教师进行监督，造成整个教学过程非常被动。在此背景下，实施高效课堂非常必要，既可以关注学生对英语课堂的学习需求，还能了解他们的情感状态，提升英语教学的针对性。高效课堂主要是关注学生个人情感的课堂，创建和谐且民主的师生关系，让学生可以在平等语境下完成师生交流，这样既能使双方交流更有意义，如学生提出疑问，同时教师对其解答，达到传道解惑的目的。另外，实施高效课堂一方面可以使教学气氛变得轻松，增强语法知识的趣味性;另一方面能够锻炼学生英语学科能力，让他们可以学会质疑，勇敢提出问题，从而独立思考，完成英语课程的自主学习。
二、 创设初中英语高效课堂的有效途径
1.转变教学理念。教师应该结合新课改完善英语学科教学，恰当地转变传统的教学理念，积极地获取英语前沿知识，并把其与课程教学相统一，对其进行合理安排。教师要制订较为明晰的教学目标，结合初中生成长特点开展课堂教学，使英语教学内容可以得到拓展，而不仅局限在英语教材方面。例如，在讲“I want to be an actor”这一单元时，教师可以让班级学生说出自己以后想要从事的职业，同时用英语完成整个表述。这样既能锻炼他们对单词的应用力，学会运用单词完成造句，还能使其树立职业理想，对未来职业有一定目标，提高学习质量。在这个过程中，教师可以播放一些成功人士的演讲，一方面可以提供听力素材，练习学生听力能力;另一方面能够丰富英语学科课堂内容，避免课堂内容单一，导致学生逐渐地失去兴趣。
2.完善教学手段。在互联网时代，教师应该利用微课辅助英语教学，使学生形成完整的知识体系，提高教学质量。英语学科涵盖多个方面的内容，不仅包含一些语法，还涉及相应的句型。在这个过程中，必须借助微课完成英语教学。例如，在讲“Where is the post office”时，教师运用微课的方式，在课堂上展示一些地点方位词，让学生造句，并利用视频的方式延伸课堂内容，完善微课资源。在微课视频快要结束时，教师可以根据本节内容提出问题，让学生积极思考，一方面可以对教学内容进行复习，帮助学生回顾;另一方面能够激发学生对新课内容的学习兴趣，推动微课教学顺利进行。另外，在制作视频时，尽可能让微课视频多姿多彩，既有重难点知识，又有情景对话，在形式上吸引学生。这样既能使学生按照计划完成英语学习，还能通过微课做出课后练习，巩固所学知识。
3.组织多样的学习活动。为了有效践行高效课堂，教师应安排一些趣味性课堂活动，让学生参与到教学活动中。首先，教师应该筛选教学资源，并对活动内容系统研究，确保学生通过活动可以有所收获，在改善英语课堂氛围的基础上，对他们的英语思维进行一定程度上的培养。教师可以按照初中生认知特点进行考虑，站在学生角度，了解他们心理需求，从而选择与他们智力相匹配的课堂活动内容。高效课堂教学并不仅是让教师讲解英语全部内容，而是让学生可以自主获取知识，对活动过程有所了解，促使他们可以加入英语活动的讨论中，成为双向互动过程。教师可以设计开放提问，通过提问方式强化双方交流，激发初中生的表达欲望。例如，在讲“Do you want to watch a game show？”时，学生们可以彼此提问，喜欢哪种類型的电视节目，有的学生可能回答喜欢情景喜剧，有的则喜欢新闻节目。这样能让学生有效表达，从而增加互动性，强化口语交流。
三、结语
在英语教学中，对于教师而言，应该把握新课改带来的机会，创新课堂教学，为学生打造高效英语课堂，尊重学生个性，让他们在主体地位得到展现的同时，提升核心素养。
参考文献：
[1]龚安玲.新课改模式下初中英语高效课堂的构建策略[J].西部素质教育，2017，3（02）：136.
[2]崔保江.初中英语高效课堂构建策略新探[J].中国农村教育，2019 （08）：113.
[3]王柱清.新课改模式下初中英语高效课堂的和谐构建[J].课程教育研究，2019（22）：94-95.
【关键词】初中英语;高效课堂;途径
【作者简介】燕丹，贵州省都匀市第六小学。
新课程已经全面实施，对初中现阶段的英语学科教学提出较高的要求，一方面要强化基础知识，对学生进行英语技能训练。另一方面要增强学生对英语这一学科的兴趣，从而主动学习。因此，构建高效课堂显得尤为重要，既能避免应试教育引起的消极影响，还能提高英语核心素养，以此推动英语高效课堂顺利进行。
一、 创设初中英语高效课堂的意义分析
从英语学科特点看，一方面需要学生牢固掌握基础知识，对各个单元词汇以及关键句型进行掌握;另一方面要培养英语语言应用思维，在口语交流时，可以从英语思维出发，而不是运用汉语思维来思考英语句式，提升表达能力。在平时的英语课堂上，有的学生的英语学科基础相对薄弱，不仅在语法理解方面较为困难，而且在单词记忆方面也存在障碍，不能运用有效方法进行理解记忆，导致他们学习状态不佳。同时，一些学生缺乏对英语学科的正确认知，不能对其进行主动学习，并且缺乏自主意识，往往需要教师进行监督，造成整个教学过程非常被动。在此背景下，实施高效课堂非常必要，既可以关注学生对英语课堂的学习需求，还能了解他们的情感状态，提升英语教学的针对性。高效课堂主要是关注学生个人情感的课堂，创建和谐且民主的师生关系，让学生可以在平等语境下完成师生交流，这样既能使双方交流更有意义，如学生提出疑问，同时教师对其解答，达到传道解惑的目的。另外，实施高效课堂一方面可以使教学气氛变得轻松，增强语法知识的趣味性;另一方面能够锻炼学生英语学科能力，让他们可以学会质疑，勇敢提出问题，从而独立思考，完成英语课程的自主学习。
二、 创设初中英语高效课堂的有效途径
1.转变教学理念。教师应该结合新课改完善英语学科教学，恰当地转变传统的教学理念，积极地获取英语前沿知识，并把其与课程教学相统一，对其进行合理安排。教师要制订较为明晰的教学目标，结合初中生成长特点开展课堂教学，使英语教学内容可以得到拓展，而不仅局限在英语教材方面。例如，在讲“I want to be an actor”这一单元时，教师可以让班级学生说出自己以后想要从事的职业，同时用英语完成整个表述。这样既能锻炼他们对单词的应用力，学会运用单词完成造句，还能使其树立职业理想，对未来职业有一定目标，提高学习质量。在这个过程中，教师可以播放一些成功人士的演讲，一方面可以提供听力素材，练习学生听力能力;另一方面能够丰富英语学科课堂内容，避免课堂内容单一，导致学生逐渐地失去兴趣。
2.完善教学手段。在互联网时代，教师应该利用微课辅助英语教学，使学生形成完整的知识体系，提高教学质量。英语学科涵盖多个方面的内容，不仅包含一些语法，还涉及相应的句型。在这个过程中，必须借助微课完成英语教学。例如，在讲“Where is the post office”时，教师运用微课的方式，在课堂上展示一些地点方位词，让学生造句，并利用视频的方式延伸课堂内容，完善微课资源。在微课视频快要结束时，教师可以根据本节内容提出问题，让学生积极思考，一方面可以对教学内容进行复习，帮助学生回顾;另一方面能够激发学生对新课内容的学习兴趣，推动微课教学顺利进行。另外，在制作视频时，尽可能让微课视频多姿多彩，既有重难点知识，又有情景对话，在形式上吸引学生。这样既能使学生按照计划完成英语学习，还能通过微课做出课后练习，巩固所学知识。
3.组织多样的学习活动。为了有效践行高效课堂，教师应安排一些趣味性课堂活动，让学生参与到教学活动中。首先，教师应该筛选教学资源，并对活动内容系统研究，确保学生通过活动可以有所收获，在改善英语课堂氛围的基础上，对他们的英语思维进行一定程度上的培养。教师可以按照初中生认知特点进行考虑，站在学生角度，了解他们心理需求，从而选择与他们智力相匹配的课堂活动内容。高效课堂教学并不仅是让教师讲解英语全部内容，而是让学生可以自主获取知识，对活动过程有所了解，促使他们可以加入英语活动的讨论中，成为双向互动过程。教师可以设计开放提问，通过提问方式强化双方交流，激发初中生的表达欲望。例如，在讲“Do you want to watch a game show？”时，学生们可以彼此提问，喜欢哪种類型的电视节目，有的学生可能回答喜欢情景喜剧，有的则喜欢新闻节目。这样能让学生有效表达，从而增加互动性，强化口语交流。
三、结语
在英语教学中，对于教师而言，应该把握新课改带来的机会，创新课堂教学，为学生打造高效英语课堂，尊重学生个性，让他们在主体地位得到展现的同时，提升核心素养。
参考文献：
[1]龚安玲.新课改模式下初中英语高效课堂的构建策略[J].西部素质教育，2017，3（02）：136.
[2]崔保江.初中英语高效课堂构建策略新探[J].中国农村教育，2019 （08）：113.
[3]王柱清.新课改模式下初中英语高效课堂的和谐构建[J].课程教育研究，2019（22）：94-95.