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【摘要】根据新课改的要求，小学英语教师要能够在教学过程中让学生为主体，使学生积极主动的参与到课堂教学活动中，从而提升学生学习英语的能力和英语素养，因而，教师要能对教学方法创新，在教学过程中激发小学生学习兴趣，对主体参与式的课堂教学活动能够科学合理的设计。
【关键词】小学英语 主体参与式 课堂教学活动
在课堂教学过程中，学生才是学习真正的主人，教师要能让学生在课堂教学过程中充分发挥自身的主观能动性。作为一名合格的英语教师，教师要能够明确自身对学生的作用，师者传道授业解惑也，教师就要能够将教学知识教授给学生，也要使学生能够理解教师的教学内容，并使学生主动采用到教学过程中。
一、关于小学英语主体参与式课堂教学活动的现状分析
据调查显示，目前部分小学英语教师在教学过程中，仍没有让学生参与到课堂教学过程中，教师在教学过程中缺乏调动学生学习英语的积极性，也无法激发学生对英语教学的兴趣，这使得课堂教学氛围缺乏活力，学生不愿学习英语教学。由于教师忽略了学生的主体性，在对课堂教学活动的设计时也缺乏明确的设计目标，这样教师就无法设计出合理的教学活动方案。
小学英语主体参与式课堂教学活动对于学生而言，学生可以主动的参与到教学过程中，并能够在教学过程中培养自身的综合素养和各方面的能力，但教师在教学中却使得学生处于被动地位，不能在学习中充分发挥自身的学习能力，这样就导致学生无法激发自身的思维能力和创造能力，学生对英语教学无法产生浓厚的兴趣，也就不会主动的配合教师教学，这样就使得教师的教学水平下降，课堂教学的质量也得不到提升。
二、关于小学英语主体参与式课堂教学活动的重要性
在小学英语教学过程中，教师让学生主动参与到课堂教学中，教师可以有效的培养学生的思维能力和创新能力，也可以调动学生学习的积极性和对英语学习的兴趣，当学生主动的参与到教学过程中，学生就会为自身营造一个良好的学习氛围，从而带动课堂中所有学生学习，小学英语教学对于小学生来讲有着重要的作用，学生只有在小学阶段做好基础准备，才能在日后的学习英语的时候不会遇到阻碍，也能够在此过程中，激发自身的对英语教学的兴趣爱好。与此同时，教师在对教学方法创新时，也可以提升自身的专业素养和教学水平。
三、对于小学英语主体参与式课堂教学活动设计的研究
1.教师应于学生之间交流沟通，树立良好的师生关系。在对英语课堂教学活动的设计过程中，教师要能够根据学生的身心发展特点和学生的学习特征进行设计，因而，教师就要能够充分的了解学生，在教学过程中，教师可以主动的与学生交流沟通，让学生感受到教师的他们的关心和爱护，从而使学生能够对教师产生信任感，并能够将自身的思想毫无保留的表述给教师，教师也要能尊重学生，倾听学生的表述，从而与学生之间建立良好的师生关系。比如，在学习一年级下册教学课程“Open the door，please”时，教师可以采用对话教学的方法，教师提出与教师内容相关的教学话题，激发学生的对话欲望，从而使学生能够主动的与教师交流，教师也可以让学生之间交流对话，然后表述给教师，这样教师就可以有效的了解学生的特点并因材施教。
2.教师应创设情境教学，使每一个学生都能够参与到教学中。在各个学科的教学过程中，大部分的教师都会采用创设情境教学，这种教学方法可以激发学生对教学内容的思想情感，从而使学生能够融入到教学过程中，并能够深刻的体会教学内容，从而加深自身的理解能力和记忆力。因而，英语教师在教学过程中可以采用创设情境教学方法，使学生能够融入到英语课堂教学过程中。例如：在学习四年级上册第四单元“Goodbye”时，教师可以让学生根据教材内容进行表演，让两个学生上台对话，这样既可以激发学生的学习兴趣，也可以带动教学氛围，使每一个学生都能够得到训练。教师也可以采用先进的多媒体教学，通过多媒体播放相关的音频、视频，吸引学生的注意力，从而使学生对英语教学内容产生强烈的求知欲。
3.教师采用趣味的教法方法，激发学生的学习兴趣。良好的兴趣可以推动学生学习动力。因而，在教学过程中教师能够培养学生的学习兴趣，使学生能够积极主动的参与到教学过程中，在此过程中，教师可以采用趣味性的教学方法，激发学生的学习兴趣，如游戏教学、比赛教学、表演教学等都可以调动学生学习的积极性。例如：在学习二年级上册第八单元Dinner time时，教师可以关于晚餐的游戏，让学生能够主动的与到游戏过程中，学生会在游戏的过程中体验到学习英语的乐趣，从而对英语教学产生兴趣。
4.根据学生的心理活动设计教学活动。在小学英语教学中学生才是学习的主人，因而，教师要能根据学生的心理活动设计课堂教学活动，教师要能够采用科学合理的设计教学方法，满足学生的心理活动，从而使学生能主动的参与到教学过程中，小学生的心理特点一般表现为好奇心理和拥有丰富的想象力，这样教师就可以根据学生的好奇心理，激发学生对英语學习兴趣，从而使学生能够主动思考，这样学生就会激发自身的思维想象力。例如：在学习“Nice to meet you”时，教师在教学前用这句英语与学生打招呼，观察学生的反应，然后根据学生的心理活动进行教学，这样就可以带动学生积极主动的学习教学内容。教师也就可以有效的设计英语课堂教学活动。
总而言之，在小学英语教学中教师要能采用合理的教学方法，根据学生的特征进行教学，这样才能调动学生学习的积极性，使学生能够主动参与到教学过程中，从而能够培养学生的综合能力和英语素养。
参考文献：
[1]魏华.新课标下小学英语和初中英语课堂教学有效衔接策略探究[J].学周刊，2013，（10）：12-23.
[2]梁咏.小学英语起点班加强单词读音教学效果的探索[J].广州教育，2012，（01）：22-44.
【关键词】小学英语 主体参与式 课堂教学活动
在课堂教学过程中，学生才是学习真正的主人，教师要能让学生在课堂教学过程中充分发挥自身的主观能动性。作为一名合格的英语教师，教师要能够明确自身对学生的作用，师者传道授业解惑也，教师就要能够将教学知识教授给学生，也要使学生能够理解教师的教学内容，并使学生主动采用到教学过程中。
一、关于小学英语主体参与式课堂教学活动的现状分析
据调查显示，目前部分小学英语教师在教学过程中，仍没有让学生参与到课堂教学过程中，教师在教学过程中缺乏调动学生学习英语的积极性，也无法激发学生对英语教学的兴趣，这使得课堂教学氛围缺乏活力，学生不愿学习英语教学。由于教师忽略了学生的主体性，在对课堂教学活动的设计时也缺乏明确的设计目标，这样教师就无法设计出合理的教学活动方案。
小学英语主体参与式课堂教学活动对于学生而言，学生可以主动的参与到教学过程中，并能够在教学过程中培养自身的综合素养和各方面的能力，但教师在教学中却使得学生处于被动地位，不能在学习中充分发挥自身的学习能力，这样就导致学生无法激发自身的思维能力和创造能力，学生对英语教学无法产生浓厚的兴趣，也就不会主动的配合教师教学，这样就使得教师的教学水平下降，课堂教学的质量也得不到提升。
二、关于小学英语主体参与式课堂教学活动的重要性
在小学英语教学过程中，教师让学生主动参与到课堂教学中，教师可以有效的培养学生的思维能力和创新能力，也可以调动学生学习的积极性和对英语学习的兴趣，当学生主动的参与到教学过程中，学生就会为自身营造一个良好的学习氛围，从而带动课堂中所有学生学习，小学英语教学对于小学生来讲有着重要的作用，学生只有在小学阶段做好基础准备，才能在日后的学习英语的时候不会遇到阻碍，也能够在此过程中，激发自身的对英语教学的兴趣爱好。与此同时，教师在对教学方法创新时，也可以提升自身的专业素养和教学水平。
三、对于小学英语主体参与式课堂教学活动设计的研究
1.教师应于学生之间交流沟通，树立良好的师生关系。在对英语课堂教学活动的设计过程中，教师要能够根据学生的身心发展特点和学生的学习特征进行设计，因而，教师就要能够充分的了解学生，在教学过程中，教师可以主动的与学生交流沟通，让学生感受到教师的他们的关心和爱护，从而使学生能够对教师产生信任感，并能够将自身的思想毫无保留的表述给教师，教师也要能尊重学生，倾听学生的表述，从而与学生之间建立良好的师生关系。比如，在学习一年级下册教学课程“Open the door，please”时，教师可以采用对话教学的方法，教师提出与教师内容相关的教学话题，激发学生的对话欲望，从而使学生能够主动的与教师交流，教师也可以让学生之间交流对话，然后表述给教师，这样教师就可以有效的了解学生的特点并因材施教。
2.教师应创设情境教学，使每一个学生都能够参与到教学中。在各个学科的教学过程中，大部分的教师都会采用创设情境教学，这种教学方法可以激发学生对教学内容的思想情感，从而使学生能够融入到教学过程中，并能够深刻的体会教学内容，从而加深自身的理解能力和记忆力。因而，英语教师在教学过程中可以采用创设情境教学方法，使学生能够融入到英语课堂教学过程中。例如：在学习四年级上册第四单元“Goodbye”时，教师可以让学生根据教材内容进行表演，让两个学生上台对话，这样既可以激发学生的学习兴趣，也可以带动教学氛围，使每一个学生都能够得到训练。教师也可以采用先进的多媒体教学，通过多媒体播放相关的音频、视频，吸引学生的注意力，从而使学生对英语教学内容产生强烈的求知欲。
3.教师采用趣味的教法方法，激发学生的学习兴趣。良好的兴趣可以推动学生学习动力。因而，在教学过程中教师能够培养学生的学习兴趣，使学生能够积极主动的参与到教学过程中，在此过程中，教师可以采用趣味性的教学方法，激发学生的学习兴趣，如游戏教学、比赛教学、表演教学等都可以调动学生学习的积极性。例如：在学习二年级上册第八单元Dinner time时，教师可以关于晚餐的游戏，让学生能够主动的与到游戏过程中，学生会在游戏的过程中体验到学习英语的乐趣，从而对英语教学产生兴趣。
4.根据学生的心理活动设计教学活动。在小学英语教学中学生才是学习的主人，因而，教师要能根据学生的心理活动设计课堂教学活动，教师要能够采用科学合理的设计教学方法，满足学生的心理活动，从而使学生能主动的参与到教学过程中，小学生的心理特点一般表现为好奇心理和拥有丰富的想象力，这样教师就可以根据学生的好奇心理，激发学生对英语學习兴趣，从而使学生能够主动思考，这样学生就会激发自身的思维想象力。例如：在学习“Nice to meet you”时，教师在教学前用这句英语与学生打招呼，观察学生的反应，然后根据学生的心理活动进行教学，这样就可以带动学生积极主动的学习教学内容。教师也就可以有效的设计英语课堂教学活动。
总而言之，在小学英语教学中教师要能采用合理的教学方法，根据学生的特征进行教学，这样才能调动学生学习的积极性，使学生能够主动参与到教学过程中，从而能够培养学生的综合能力和英语素养。
参考文献：
[1]魏华.新课标下小学英语和初中英语课堂教学有效衔接策略探究[J].学周刊，2013，（10）：12-23.
[2]梁咏.小学英语起点班加强单词读音教学效果的探索[J].广州教育，2012，（01）：22-44.