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我国基础教育改革已历时8年，从改革的现状来看，目前的最大的困境还是教学方式、学习方式的真正转更，而教学方式、学习方式转变的关键在于教师的教育观念与教育行为的双重转变，这一切对中小学音乐老师提出了一些基本要求。高校（舍高职和本科院校）的音乐学（音乐教育）专业承担培养普通中小学音乐教师的任务，在培养模式、课程设置等方面理应与从事基础音乐教育的老师需要具备条件相适应。本文对此予以思考与探讨。