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【摘要】“教什么比怎么教更重要”，毫无个性的写作课程资源，直接造成了作文教学的了无生机。而通过“碎片化”阅读，开发和利用个性化写作课程资源，则可以成就个性化作文教学的一片蓝天。
【关键词】碎片化阅读；个性化；写作；课程资源；开发和利用
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
长期以来，作文教学“高耗低效”的现象普遍存在，个中原因多多，其中写作课程资源的刻板化、静态化、单一化是其中的重要因素之一。“教什么比怎么教更重要”，毫无个性的写作课程资源，直接造成了作文教学的了无生机。而通过“碎片化”阅读，开发和利用个性化写作课程资源，则可以成就个性化作文教学的一片蓝天。
以下是笔者在信息碎片化阅读中，开发和利用个性化高考议论文写作课程资源的一些体会。
一、在碎片化阅读中，确立个性化写作课程资源的方向
伴随着“移动互联网思维”“大数据时代”等新鲜字眼的出炉，碎片化阅读已成为教师阅读之常态。所谓碎片化阅读，便是指人们用碎片化的时间，从手机、电脑等电子终端接收器上能接触到海量的碎片化信息的阅读。开发什么样的个性化写作课程资源，需要在碎片化阅读中明确方向。
首先，命题的方向。学习《课标》《考试说明》《中国教育报》等纲领性文件和文章，例如教育部提出，高考要体现“一点四面”的基本原则。“一点”：立德树人。“四面”：核心价值、传统文化、依法治国、创新精神。这是今年高考各学科命题的风向标，明白这一点，就会发现全国各地五彩纷呈的作文题目，都是对“一点四面”的具体解读。
其次，热点的方向。通过《人民日报评论》《大势中国》《凤凰评论家》等捕捉热点。《人民日报评论》微信平台有很多文章较能够反映时代脉搏，如《人工智能，新起点上再出发》，谈的是“最强有力的创新加速器”人工智能的问题；《花式共享，你怎么看？》和《创新势头正向东方转移》，等等。这些新闻时评是最前沿的社会热点，也是教学要关注的热点。
再有，题型改革的方向。分析历年高考题型以及近两年全国卷三套试题，把握题型的改革方向。2006年，作文题型从“话题作文”切换到“新材料作文”（可以有多个立意，只要自圆其说）。2015年，“任务驱动型作文”横空出世，其特点是对新材料作文增加指令要求，防止套作和宿构。
还有，个性化教学的方向。通过学生已有习作，把脉教学的起点。比如发现某生审题时对材料理解基本到位，但在选择立意方向时缺少独特新颖的意识，因而建立“立意”专题资源；语言流畅，但如白开水不够凝练，特别是开头部分，且与标题游离，因而特别对此建立“标题与开头”专题资源。
只有通过对碎片化信息的学习，明确方向，才可能创建与时俱进的个性化课程资源。这里指的个性化，既是针对学生的个体性，也指资源的独特性。
二、在碎片化阅读中，筛选个性化写作课程资源的范例
创作，从模仿开始。范文，是教师教学的依据，也是学生模仿借鉴的例子。篩选范文是明确方向后的第一步。在碎片化阅读中筛选出来的范文，既要符合当今的命题方向，又要适合现在改卷的审美要求，既文质兼美又易于借鉴。筛选遵循的步骤是：初选—精选—再选。
初选。从不同的渠道筛选出不同风格的范文。这些习作，有立意三选优的《良训胜千金 传家更有价》，有立意三选合的《创新之道在于“合”》；有文体上不同的驳论文《何妨做云端的舞者》；有结构上横式的《致陈先生的一封信》、纵式的《诫骄而释，敬谨之至》等。
精选。太多的选择就会无从选择，所以让学生模仿的作文最终需要步步精准定格。定格的范文，文质兼美又符合当今作文审美的大方向，还要尊重学生的个性化。精准定格的范文，笔者认为结构是第一要素。如递进结构的《诫骄而释，敬谨之至》，并列结构的《致陈先生的一封信》，最后精准为《致陈先生的一封信》。（结构为：敬畏自我的生命，此生无悔；敬畏与自己相关的生命，此生有责；敬畏与自己无关的生命，此生崇高。）
再选，精选出范文后需再选此类范文加以强化定格。如与《致陈先生的一封信》结构相似的范文《绿色生活》：绿色生活，就是要我们对环境净一净；绿色生活，就是要我们对心灵静一静；绿色生活，就是要我们对自然敬一敬。这些文章结构上的共同点是：三者形式上并列中意思上有层层递进关系。
三、在碎片化阅读中，归整个性化写作课程资源的素材
（一）归纳
归纳是指从一系列具体的事实概括出一般的原理。这个原理网上有很多现成的，但我们要做的就是融入我们自己个性化的归纳。事实到原理的过程，特别能体现教师个性化的教学。如素材的归纳，从诸多时事中，我只截取了三则（“一带一路”“共享单车与支付宝合作”“带着中国自信飞”），并浓缩成一张。“一带一路”又提炼出“合作”“共享”“联通”“开放包容”“行动”等关键词，而后再用凝练的语言归纳实例。如“共享”：“习近平：中国不是要营造自己的后花园，而是要建各国共享百花园”。又如：沿着“一带一路”，青蒿素配制的中国抗疟药品，让非洲“莫埃利和昂儒昂已经没有疟疾了”。仅在第一轮服药后4个月，岛上3.7万多居民的人群带虫率就从23%骤降至0.33%。
这张素材选材经典，契合当今社会时事热点；关键词有时代气息；角度多维，因而可以一材多用；是“鱼”不是“渔”，注意语言的凝练，考场上无须再归纳能直接运用。
（二）整合
在碎片化阅读中筛选、归纳出来的个性化写作课程资源，同样存在着碎片化的特点，所以需要整合，即把零星的东西彼此衔接。如标题结构提纲的整合、标题开头结构的整合。
分主题系列的整合尤为重要。如围绕“敬畏”主题，编撰出三面的资料：
第一部分，一篇2015年高考满分作文《给陈先生的一封信》；第二部分学生时评作文《敬畏规则，不可亵玩》的提纲；第三部分内容依次为“敬畏”主题词—敬畏概念—敬畏背景分析—敬畏名言—敬畏例子—关于敬业的论证—敬畏习作—（实战演习）。 这种系列整合，相当于把一个个散落的珍珠串联起来了。让学生从审题到成文的所有个性化资源形成有价值有效率的一个整体。
四、在碎片化阅读中，引领个性化写作课程资源的实践
实践是检验真理的唯一方法，在碎片化阅读中建立的个性化写作课程资源，最终要在教学实践中实现它的价值。教师下水，便是最好的践行方式。
（一）教师下水，在于检验中完善
有时我们介绍给学生的方法，可能自己都不会运用，毕竟知易行难。教师先下水实践，可以把知行统一起来，检验自己的教学理论是否适合学生的写作实际，这样可以让教学更有实效性。如拟写标题，我特别欣赏《是人才“流失”，还是人才流动？》的样式，标题中出现关键词，然后用回环反复的疑问句式，观点鲜明，别具一格，而且这个框很大，可以装下较多的不同概念。这个标题好拟吗？找一些题目来试试，还不错，就可以教学。但实践中又发现，标题15个字，在作文纸上就跟写正文一样，还是不适用。而《“不正经”中很正经》在否定中回环，9个字，也有类似的效果。然后在考试中再实践，还真是不错。如《“自嘲”男孩很新潮》，有时较难找到相同的字构成回环，发现意思相对的也不错，如《在“消失”中永恒》。
（二）教师下水，在于提升中示范
“让自己水平快速提升最行之有效的方法是下水作文”，随着个性化写作课程资源积累，自己会有写的欲望，你会发现，有时面前的一篇篇优作，但终究还不是你心目中“理想的样子”。比如我需要的范文是既要有就事论事的特点，又有分层论述的结构，还要有标新立异的标题，加上简洁凝练的语言……这时不妨博采众长下水创作范文，如《父亲，“泪流满面”为哪般？》。这时，教师的下水，已不仅仅在于复制别人，更在于创造自己的个性化课程资源。每次个性化教学，我都要写一些不同主题的范文，结构相对固定，其他方面各具特色，都是平时个性化课程的具体实践，如2015年《慎思之 明辨之》等10篇。今年较多是以提纲的形式体现（标题、开头、段首句、结尾），如《言有崖，意无限》。
总之，通过教师下水实践，可以检验、完善、提升、创造个性化课程资源，以教师的个性化引领学生的个性化，实现学生语文素养的提升。
五、在个性化写作课程资源中，成就学生的个性化写作
个性化写作课程资源，不仅能“满足不同学生的需求”，还具有“开放而富有创新活力”的特点。再通过教师的有效教学，必能让学生的写作熠熠生辉。
真题回放：（2017全国卷I作文）据近期一项对来华留学生的调查，他们较为关注的“中国关键词”有：一带一路、大熊猫、广场舞、中华美食、长城、共享单车、京剧、空气污染、美丽乡村、食品安全、高铁、移动支付。
请从中选择两三个关键词来呈现你所认识的中国，写一篇文章帮助外国青年读懂中国。
要求：1.选好关键词，使之形成有机的关联；2.选好角度，明确文体，自拟标题；3.不要套作，不得抄袭，不少于800字。
学生个性化写作：
“合作”花开 满园芬芳
孤云出岫，夕阳映照成红霞；明月皎洁，繁星闪烁显清辉。亲爱的表哥，你自幼在美国成长，现在就让我向您介绍当今之中国：合作，正在成就盛世之美。
就在前两个月，所有的人还在讨论共享单车押金问题的时候，支付宝宣布：ofo、永安行等共享单车品牌与蚂蚁金服达成合作，用户直接通过支付宝首页的扫一扫，就可以解锁这些品牌的共享单车，无须单独下载他们的APP，无需押金！“共享单车”与“支付宝”的合作，在中国具有较为普遍的意义。
首先，从企业自身发展层面看，合作，成就自我。 对于推行骑行单车的公司来说，不需要大量的资金去维持和研发APP，直接通过支付宝就可以完成……
其次，从服务他人层面看，合作，成就他人。用户变得越来越方便！……
再有，从社会国家发展层面看，合作，成就了双赢。而你我正享受着科技带来的便利…… “一带一路”国与国之间合作共享，习近平总书记说：“中国不是要营造自己的后花园，而是要建各国共享百花园。”……
当今世界，“没有人是一座孤岛”，合作，更要深谙合作之道。费斯通“各美其美，美人之美，美美与共，天下大同”的美学原则适用于此。……
诗人赵师侠诗云：“天净水平寒月漾，水光月色两相兼，月映水中天。”表哥，您感受到合作之中国的魅力了吗？你看，她就如眼前这座奇妙的百花园，水天相映，朵朵花开。
这是一篇可以在考场上脱颖而出的作文：1.符合显性写作要求“选择两三个关键词”——“共享单车”与“支付宝”，“形成有机的关联”——合作，“帮助外国青年”——移居美国的表哥；2.读懂隐形信息“呈现你所认识的中国”——褒奖当今中国的正能量；3.立意不俗、标题醒目、结构清晰、语言优美。个性化写作課程资源的开发和利用，最终实现了学生文采飞扬的个性化写作。
叶圣陶先生说过：“教学有法，教无定法，贵在得法。”碎片化阅读中开发和利用个性化写作课程资源，是作文备考教学中行之有效的方法，教师完全可以通过自己个性鲜明的教学引领，让学生的考场作文焕发出“文文相似，各不相同”的动人魅力！
参考文献
[1]中华人民共和国教育部.义务教育语文课程标准[S].北京：北京师范大学出版社，2012.
[2]张超.本色阅读：阅读教学的应有之义[J].语文月刊，2013（3）.
[3]柴俊竹，孙延堂.2017高考作文预测与佳作点评[J].语文月刊，2015（5）.
（编辑：龙贤东）
【关键词】碎片化阅读；个性化；写作；课程资源；开发和利用
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
长期以来，作文教学“高耗低效”的现象普遍存在，个中原因多多，其中写作课程资源的刻板化、静态化、单一化是其中的重要因素之一。“教什么比怎么教更重要”，毫无个性的写作课程资源，直接造成了作文教学的了无生机。而通过“碎片化”阅读，开发和利用个性化写作课程资源，则可以成就个性化作文教学的一片蓝天。
以下是笔者在信息碎片化阅读中，开发和利用个性化高考议论文写作课程资源的一些体会。
一、在碎片化阅读中，确立个性化写作课程资源的方向
伴随着“移动互联网思维”“大数据时代”等新鲜字眼的出炉，碎片化阅读已成为教师阅读之常态。所谓碎片化阅读，便是指人们用碎片化的时间，从手机、电脑等电子终端接收器上能接触到海量的碎片化信息的阅读。开发什么样的个性化写作课程资源，需要在碎片化阅读中明确方向。
首先，命题的方向。学习《课标》《考试说明》《中国教育报》等纲领性文件和文章，例如教育部提出，高考要体现“一点四面”的基本原则。“一点”：立德树人。“四面”：核心价值、传统文化、依法治国、创新精神。这是今年高考各学科命题的风向标，明白这一点，就会发现全国各地五彩纷呈的作文题目，都是对“一点四面”的具体解读。
其次，热点的方向。通过《人民日报评论》《大势中国》《凤凰评论家》等捕捉热点。《人民日报评论》微信平台有很多文章较能够反映时代脉搏，如《人工智能，新起点上再出发》，谈的是“最强有力的创新加速器”人工智能的问题；《花式共享，你怎么看？》和《创新势头正向东方转移》，等等。这些新闻时评是最前沿的社会热点，也是教学要关注的热点。
再有，题型改革的方向。分析历年高考题型以及近两年全国卷三套试题，把握题型的改革方向。2006年，作文题型从“话题作文”切换到“新材料作文”（可以有多个立意，只要自圆其说）。2015年，“任务驱动型作文”横空出世，其特点是对新材料作文增加指令要求，防止套作和宿构。
还有，个性化教学的方向。通过学生已有习作，把脉教学的起点。比如发现某生审题时对材料理解基本到位，但在选择立意方向时缺少独特新颖的意识，因而建立“立意”专题资源；语言流畅，但如白开水不够凝练，特别是开头部分，且与标题游离，因而特别对此建立“标题与开头”专题资源。
只有通过对碎片化信息的学习，明确方向，才可能创建与时俱进的个性化课程资源。这里指的个性化，既是针对学生的个体性，也指资源的独特性。
二、在碎片化阅读中，筛选个性化写作课程资源的范例
创作，从模仿开始。范文，是教师教学的依据，也是学生模仿借鉴的例子。篩选范文是明确方向后的第一步。在碎片化阅读中筛选出来的范文，既要符合当今的命题方向，又要适合现在改卷的审美要求，既文质兼美又易于借鉴。筛选遵循的步骤是：初选—精选—再选。
初选。从不同的渠道筛选出不同风格的范文。这些习作，有立意三选优的《良训胜千金 传家更有价》，有立意三选合的《创新之道在于“合”》；有文体上不同的驳论文《何妨做云端的舞者》；有结构上横式的《致陈先生的一封信》、纵式的《诫骄而释，敬谨之至》等。
精选。太多的选择就会无从选择，所以让学生模仿的作文最终需要步步精准定格。定格的范文，文质兼美又符合当今作文审美的大方向，还要尊重学生的个性化。精准定格的范文，笔者认为结构是第一要素。如递进结构的《诫骄而释，敬谨之至》，并列结构的《致陈先生的一封信》，最后精准为《致陈先生的一封信》。（结构为：敬畏自我的生命，此生无悔；敬畏与自己相关的生命，此生有责；敬畏与自己无关的生命，此生崇高。）
再选，精选出范文后需再选此类范文加以强化定格。如与《致陈先生的一封信》结构相似的范文《绿色生活》：绿色生活，就是要我们对环境净一净；绿色生活，就是要我们对心灵静一静；绿色生活，就是要我们对自然敬一敬。这些文章结构上的共同点是：三者形式上并列中意思上有层层递进关系。
三、在碎片化阅读中，归整个性化写作课程资源的素材
（一）归纳
归纳是指从一系列具体的事实概括出一般的原理。这个原理网上有很多现成的，但我们要做的就是融入我们自己个性化的归纳。事实到原理的过程，特别能体现教师个性化的教学。如素材的归纳，从诸多时事中，我只截取了三则（“一带一路”“共享单车与支付宝合作”“带着中国自信飞”），并浓缩成一张。“一带一路”又提炼出“合作”“共享”“联通”“开放包容”“行动”等关键词，而后再用凝练的语言归纳实例。如“共享”：“习近平：中国不是要营造自己的后花园，而是要建各国共享百花园”。又如：沿着“一带一路”，青蒿素配制的中国抗疟药品，让非洲“莫埃利和昂儒昂已经没有疟疾了”。仅在第一轮服药后4个月，岛上3.7万多居民的人群带虫率就从23%骤降至0.33%。
这张素材选材经典，契合当今社会时事热点；关键词有时代气息；角度多维，因而可以一材多用；是“鱼”不是“渔”，注意语言的凝练，考场上无须再归纳能直接运用。
（二）整合
在碎片化阅读中筛选、归纳出来的个性化写作课程资源，同样存在着碎片化的特点，所以需要整合，即把零星的东西彼此衔接。如标题结构提纲的整合、标题开头结构的整合。
分主题系列的整合尤为重要。如围绕“敬畏”主题，编撰出三面的资料：
第一部分，一篇2015年高考满分作文《给陈先生的一封信》；第二部分学生时评作文《敬畏规则，不可亵玩》的提纲；第三部分内容依次为“敬畏”主题词—敬畏概念—敬畏背景分析—敬畏名言—敬畏例子—关于敬业的论证—敬畏习作—（实战演习）。 这种系列整合，相当于把一个个散落的珍珠串联起来了。让学生从审题到成文的所有个性化资源形成有价值有效率的一个整体。
四、在碎片化阅读中，引领个性化写作课程资源的实践
实践是检验真理的唯一方法，在碎片化阅读中建立的个性化写作课程资源，最终要在教学实践中实现它的价值。教师下水，便是最好的践行方式。
（一）教师下水，在于检验中完善
有时我们介绍给学生的方法，可能自己都不会运用，毕竟知易行难。教师先下水实践，可以把知行统一起来，检验自己的教学理论是否适合学生的写作实际，这样可以让教学更有实效性。如拟写标题，我特别欣赏《是人才“流失”，还是人才流动？》的样式，标题中出现关键词，然后用回环反复的疑问句式，观点鲜明，别具一格，而且这个框很大，可以装下较多的不同概念。这个标题好拟吗？找一些题目来试试，还不错，就可以教学。但实践中又发现，标题15个字，在作文纸上就跟写正文一样，还是不适用。而《“不正经”中很正经》在否定中回环，9个字，也有类似的效果。然后在考试中再实践，还真是不错。如《“自嘲”男孩很新潮》，有时较难找到相同的字构成回环，发现意思相对的也不错，如《在“消失”中永恒》。
（二）教师下水，在于提升中示范
“让自己水平快速提升最行之有效的方法是下水作文”，随着个性化写作课程资源积累，自己会有写的欲望，你会发现，有时面前的一篇篇优作，但终究还不是你心目中“理想的样子”。比如我需要的范文是既要有就事论事的特点，又有分层论述的结构，还要有标新立异的标题，加上简洁凝练的语言……这时不妨博采众长下水创作范文，如《父亲，“泪流满面”为哪般？》。这时，教师的下水，已不仅仅在于复制别人，更在于创造自己的个性化课程资源。每次个性化教学，我都要写一些不同主题的范文，结构相对固定，其他方面各具特色，都是平时个性化课程的具体实践，如2015年《慎思之 明辨之》等10篇。今年较多是以提纲的形式体现（标题、开头、段首句、结尾），如《言有崖，意无限》。
总之，通过教师下水实践，可以检验、完善、提升、创造个性化课程资源，以教师的个性化引领学生的个性化，实现学生语文素养的提升。
五、在个性化写作课程资源中，成就学生的个性化写作
个性化写作课程资源，不仅能“满足不同学生的需求”，还具有“开放而富有创新活力”的特点。再通过教师的有效教学，必能让学生的写作熠熠生辉。
真题回放：（2017全国卷I作文）据近期一项对来华留学生的调查，他们较为关注的“中国关键词”有：一带一路、大熊猫、广场舞、中华美食、长城、共享单车、京剧、空气污染、美丽乡村、食品安全、高铁、移动支付。
请从中选择两三个关键词来呈现你所认识的中国，写一篇文章帮助外国青年读懂中国。
要求：1.选好关键词，使之形成有机的关联；2.选好角度，明确文体，自拟标题；3.不要套作，不得抄袭，不少于800字。
学生个性化写作：
“合作”花开 满园芬芳
孤云出岫，夕阳映照成红霞；明月皎洁，繁星闪烁显清辉。亲爱的表哥，你自幼在美国成长，现在就让我向您介绍当今之中国：合作，正在成就盛世之美。
就在前两个月，所有的人还在讨论共享单车押金问题的时候，支付宝宣布：ofo、永安行等共享单车品牌与蚂蚁金服达成合作，用户直接通过支付宝首页的扫一扫，就可以解锁这些品牌的共享单车，无须单独下载他们的APP，无需押金！“共享单车”与“支付宝”的合作，在中国具有较为普遍的意义。
首先，从企业自身发展层面看，合作，成就自我。 对于推行骑行单车的公司来说，不需要大量的资金去维持和研发APP，直接通过支付宝就可以完成……
其次，从服务他人层面看，合作，成就他人。用户变得越来越方便！……
再有，从社会国家发展层面看，合作，成就了双赢。而你我正享受着科技带来的便利…… “一带一路”国与国之间合作共享，习近平总书记说：“中国不是要营造自己的后花园，而是要建各国共享百花园。”……
当今世界，“没有人是一座孤岛”，合作，更要深谙合作之道。费斯通“各美其美，美人之美，美美与共，天下大同”的美学原则适用于此。……
诗人赵师侠诗云：“天净水平寒月漾，水光月色两相兼，月映水中天。”表哥，您感受到合作之中国的魅力了吗？你看，她就如眼前这座奇妙的百花园，水天相映，朵朵花开。
这是一篇可以在考场上脱颖而出的作文：1.符合显性写作要求“选择两三个关键词”——“共享单车”与“支付宝”，“形成有机的关联”——合作，“帮助外国青年”——移居美国的表哥；2.读懂隐形信息“呈现你所认识的中国”——褒奖当今中国的正能量；3.立意不俗、标题醒目、结构清晰、语言优美。个性化写作課程资源的开发和利用，最终实现了学生文采飞扬的个性化写作。
叶圣陶先生说过：“教学有法，教无定法，贵在得法。”碎片化阅读中开发和利用个性化写作课程资源，是作文备考教学中行之有效的方法，教师完全可以通过自己个性鲜明的教学引领，让学生的考场作文焕发出“文文相似，各不相同”的动人魅力！
参考文献
[1]中华人民共和国教育部.义务教育语文课程标准[S].北京：北京师范大学出版社，2012.
[2]张超.本色阅读：阅读教学的应有之义[J].语文月刊，2013（3）.
[3]柴俊竹，孙延堂.2017高考作文预测与佳作点评[J].语文月刊，2015（5）.
（编辑：龙贤东）