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目的探讨基础护理学课程参与式教学方法护理专业专科学生应用的效果. 方法选择2015级护理专业专科242名学生,分为对照组122名,采用参与式教学法,观察组120名,采用传统的教学方法采用学习积极主动性量表（active learning state ,ALS） 对两组学生的学习积极主动性进行比较并对其进行理论、技能考核.结果教学后观察组学生学习积极主动性量表各维度的得分均高于对照组,差异有统计学意义（均P〈0.01）;理论、技能考核成绩明显高于对照组（均 P〈0.01） .结论参与式教学法在教学中以学生为