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◆摘 要：培养学生的朗读能力是小学语文教学中重要的一环，它能够帮助学生们更加深入的了解和学习课本中的相关内容。但受到外界诸多客观因素的影响和干扰，导致了我国农村小学学生朗读相关方面较为薄弱。在这个时候就需要教师对学生学习给予较高的重视以及加强对学生朗读能力的培养，以确保农村小学学生语文朗读能力的提升。
◆关键词：农村小学教学;语文朗读;教学方式
对于小学语文教学来说朗读是不可或缺的一个重要组成部分，是阅读教学中的核心组织。而朗读是一种出声的阅读方式、将文字转换成有声的语言，它能够更好的帮助学生对文章进行更深层次的理解。教师如果极为重视学生的朗读能力，更应该提高自身教学效果，以便助于学生更加的了解文字及文字背后所包含的真情实感。下面结合农村小学朗读教学中存在的一些现象，来谈谈该如何有效的进行农村小学的语文朗读教学。
一、当前农村小学朗读教学的常见问题
1.朗读时间不足
首先很多教师对课堂朗读并不重视，在既定的课堂时间里只是去完成自己的教学进度，并不平均分配在进行朗读和学习上的时间。课堂上，教师只会点名极少数的同学进行朗读、在许多课文后有要求需要朗读全文，但教师只是把这部分的时间挪到课后，让学生回家后自己进行，从而不耽误课堂的公共时间，但学生回家后实际的完成情况又不得而知了。朗读也是教学的一部分，它并不是学习文章的附加内容。教师一味的省略朗读这个部分，只会让学生在这方面的能力更加薄弱，无法掌握朗读的精髓，也无法运用朗读去更好的理解课本内的知识内容。所以教师应当平均的分配课堂上朗读文章和教学知识的时间，要求学生们带着提问思考来朗读文章，这样在朗读文章的同时也做到了思考学习。
2.朗读目标不明确
在农村小学语文教学中，很多学生可能无法理解自己为什么要去进行朗读课文这个步骤，这样做了之后对学习有什么样的帮助。这是因为很多教师没有对学生进行朗读重要性的普及，导致学生无法理解这一行为的真正含义。所以在教师教学的过程中就应该给学生树立明确的朗读教学目标、让学生的朗读行为更加有针对性，从而更好的培养其阅读能力。可以正面的告诉学生朗读的好处，朗读文章可以对自己的学习带来一定的便利性。
3.朗读选择范围较小
原本可以进行朗读的教材就只有课本上的内容，教师又压缩课堂时间内的朗读时间，使学生对于朗读的文章选择和时间受到了极大的限制。教师在语文教学过程当中，教师的朗读选择目标只会定位在少数同学的身上，且朗读内容多数也是固定的，从而导致学生朗读范围变小，无法通过朗读训练来提高自身的朗读水平，更加无法更深层次的掌握课本知识。
二、提升农村小学语文朗读教学的有效策略
1.通过兴趣激发
通过兴趣激发学习欲望，带动朗读教学。都说兴趣是最好的老师，教师只要抓住学生感兴趣的内容，在学习文章时进行一定的情绪调动，更能让学生积极主动的参与进来。在教学过程中，教师可以通过所教学的内容对文章进行搭建情景的方式来引导学生进行共同朗读，将文章与学生的生活环境或个人性格特性相关联，投射进教师构建的情景故事中，引发学生共鸣，完成对文章的朗读及深度思考学习。
2.培养学生朗读习惯
朗读能力的提升与自身朗读习惯也息息相关，要求农村小学语文教师在学生阅读能力培养方面要引起高度的重视，用心培养学生的朗读习惯，更要积极鼓励学生多朗读、爱朗读。在教学过程中，教导学生如何有感情的朗读课文，将自身的情感投放进文章中，做到充分理解文章内容;同时为学生标注生僻字读音，不读错误的半边音。教师在朗读过程中需要求学生读出声，读大声，以最自信的姿态进行课文朗读，并保持坐姿的端正，目光直视阅读内容，精神高度集中、全身心投入朗读，不开小差，以培养良好的朗读习惯。
3.多元化的朗读教学方式
在对学生进行朗读能力培养的同时，针对学生实际的学习情况，教师可以酌情考虑运用课堂教学之外的其他教学方式对学生的朗读能力进行培养。可针对不同的文章题材、内容来举办一些朗读比赛之类的活动，提高学生对于朗读的积极性。在活动中，可以利用學生的好胜心，例如让朗读能力强的学生进行领读等方式，激发学生内部的良性竞争，从而带动、培养学生对于朗读的热爱。
4.教会学生掌握正确的朗读方式
在农村小学生语文朗读教学中既要求教师对学生的朗读能力进行有效的培养，也要求教会学生正确的朗读方式。朗读是用清晰、响亮的声音把文章读出来，以传达文章的思想内容。朗读文章时语调过于平，显得朗读者有气无力。在朗读过程中应注意断句，教会学生富有感情的朗读需要领会课文中心思想感情，抑扬顿挫的朗读可以更加有效的培养学生对于领悟课文思想和表情达意的能力。更要教导学生不懂就要问，字的读音、段落释义、文章中包含的情感，无法理解通透就及时向教师进行询问，带着一知半解的心去朗读文章，最后理解到的文章意思也是不完整的。
语文是基础教学课程体系中的重点学科，而小学语文又是为后续其他学科更好的进行而打下的基础。随着对语文课程的深入学习，朗读这一行为今后会为学生的学习起到不可或缺的帮助，为了能够更加深入了解文章内容及思想体系，教师们更应该注重学生在这方面的能力进步。尤其是在农村小学语文教学这个环境之下，朗读更应该成为教师们关注的重点。
参考文献
[1]郑泓泓.浅谈农村小学语文朗读教学存在的问题及其对策[J].新课程研究（下旬刊），2017（07）：43-44.
[2]卢清泉.如何提升小学语文朗读教学的有效性，2017（01）：74-74.
[3]孙术梅.浅谈小学语文朗读教学中存在的问题及解决方法[J].神州，2017（09）：29-29.
◆关键词：农村小学教学;语文朗读;教学方式
对于小学语文教学来说朗读是不可或缺的一个重要组成部分，是阅读教学中的核心组织。而朗读是一种出声的阅读方式、将文字转换成有声的语言，它能够更好的帮助学生对文章进行更深层次的理解。教师如果极为重视学生的朗读能力，更应该提高自身教学效果，以便助于学生更加的了解文字及文字背后所包含的真情实感。下面结合农村小学朗读教学中存在的一些现象，来谈谈该如何有效的进行农村小学的语文朗读教学。
一、当前农村小学朗读教学的常见问题
1.朗读时间不足
首先很多教师对课堂朗读并不重视，在既定的课堂时间里只是去完成自己的教学进度，并不平均分配在进行朗读和学习上的时间。课堂上，教师只会点名极少数的同学进行朗读、在许多课文后有要求需要朗读全文，但教师只是把这部分的时间挪到课后，让学生回家后自己进行，从而不耽误课堂的公共时间，但学生回家后实际的完成情况又不得而知了。朗读也是教学的一部分，它并不是学习文章的附加内容。教师一味的省略朗读这个部分，只会让学生在这方面的能力更加薄弱，无法掌握朗读的精髓，也无法运用朗读去更好的理解课本内的知识内容。所以教师应当平均的分配课堂上朗读文章和教学知识的时间，要求学生们带着提问思考来朗读文章，这样在朗读文章的同时也做到了思考学习。
2.朗读目标不明确
在农村小学语文教学中，很多学生可能无法理解自己为什么要去进行朗读课文这个步骤，这样做了之后对学习有什么样的帮助。这是因为很多教师没有对学生进行朗读重要性的普及，导致学生无法理解这一行为的真正含义。所以在教师教学的过程中就应该给学生树立明确的朗读教学目标、让学生的朗读行为更加有针对性，从而更好的培养其阅读能力。可以正面的告诉学生朗读的好处，朗读文章可以对自己的学习带来一定的便利性。
3.朗读选择范围较小
原本可以进行朗读的教材就只有课本上的内容，教师又压缩课堂时间内的朗读时间，使学生对于朗读的文章选择和时间受到了极大的限制。教师在语文教学过程当中，教师的朗读选择目标只会定位在少数同学的身上，且朗读内容多数也是固定的，从而导致学生朗读范围变小，无法通过朗读训练来提高自身的朗读水平，更加无法更深层次的掌握课本知识。
二、提升农村小学语文朗读教学的有效策略
1.通过兴趣激发
通过兴趣激发学习欲望，带动朗读教学。都说兴趣是最好的老师，教师只要抓住学生感兴趣的内容，在学习文章时进行一定的情绪调动，更能让学生积极主动的参与进来。在教学过程中，教师可以通过所教学的内容对文章进行搭建情景的方式来引导学生进行共同朗读，将文章与学生的生活环境或个人性格特性相关联，投射进教师构建的情景故事中，引发学生共鸣，完成对文章的朗读及深度思考学习。
2.培养学生朗读习惯
朗读能力的提升与自身朗读习惯也息息相关，要求农村小学语文教师在学生阅读能力培养方面要引起高度的重视，用心培养学生的朗读习惯，更要积极鼓励学生多朗读、爱朗读。在教学过程中，教导学生如何有感情的朗读课文，将自身的情感投放进文章中，做到充分理解文章内容;同时为学生标注生僻字读音，不读错误的半边音。教师在朗读过程中需要求学生读出声，读大声，以最自信的姿态进行课文朗读，并保持坐姿的端正，目光直视阅读内容，精神高度集中、全身心投入朗读，不开小差，以培养良好的朗读习惯。
3.多元化的朗读教学方式
在对学生进行朗读能力培养的同时，针对学生实际的学习情况，教师可以酌情考虑运用课堂教学之外的其他教学方式对学生的朗读能力进行培养。可针对不同的文章题材、内容来举办一些朗读比赛之类的活动，提高学生对于朗读的积极性。在活动中，可以利用學生的好胜心，例如让朗读能力强的学生进行领读等方式，激发学生内部的良性竞争，从而带动、培养学生对于朗读的热爱。
4.教会学生掌握正确的朗读方式
在农村小学生语文朗读教学中既要求教师对学生的朗读能力进行有效的培养，也要求教会学生正确的朗读方式。朗读是用清晰、响亮的声音把文章读出来，以传达文章的思想内容。朗读文章时语调过于平，显得朗读者有气无力。在朗读过程中应注意断句，教会学生富有感情的朗读需要领会课文中心思想感情，抑扬顿挫的朗读可以更加有效的培养学生对于领悟课文思想和表情达意的能力。更要教导学生不懂就要问，字的读音、段落释义、文章中包含的情感，无法理解通透就及时向教师进行询问，带着一知半解的心去朗读文章，最后理解到的文章意思也是不完整的。
语文是基础教学课程体系中的重点学科，而小学语文又是为后续其他学科更好的进行而打下的基础。随着对语文课程的深入学习，朗读这一行为今后会为学生的学习起到不可或缺的帮助，为了能够更加深入了解文章内容及思想体系，教师们更应该注重学生在这方面的能力进步。尤其是在农村小学语文教学这个环境之下，朗读更应该成为教师们关注的重点。
参考文献
[1]郑泓泓.浅谈农村小学语文朗读教学存在的问题及其对策[J].新课程研究（下旬刊），2017（07）：43-44.
[2]卢清泉.如何提升小学语文朗读教学的有效性，2017（01）：74-74.
[3]孙术梅.浅谈小学语文朗读教学中存在的问题及解决方法[J].神州，2017（09）：29-29.