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【摘 要】 在初中音乐教学中最重要的是要培养乐感，并且能够非常熟悉这种乐感。老师在课堂上要多注意学生在学习课堂上的变化。在课堂上也要培养学生的音乐感觉。近年来，学生对初中教学中的乐感没有很大的兴趣，这就促使教师要改变教学方法，并且能够探讨鉴赏课的教学方案。
【关键词】 初中音乐 乐感培养 鉴赏课
在初中阶段，学好音乐是非常重要的，学好了音乐不仅可以培养乐感，也可以使学生放松心情，在下一节课之前能够以最好的状态投入到课堂当中。当然在学习音乐的过程当中也要注意学生乐感的培养，要让学生多参加鉴赏课，能让学生了解更加广阔的知识内容。但是近年来，一些初中学校在音乐教学方面存在一些缺陷，对学生的音乐乐感没有任何抵触，这样会导致学生对音乐的兴趣减弱。因此，解决这些问题迫在眉睫。
一、初中音乐教学中乐感的培养与鉴赏课教学在国内的现状
在初中阶段，要使学生对音乐更加有兴趣，这样才能培养学生对音乐的天赋。让学生能够对音乐有很多的感触，培养他们对音乐的兴趣。但是近年来，一些初中的学校对音乐教学中乐感的培养并没有引起重视，音乐老师在鉴赏课当中只讲解关于音乐的相关内容，不能向学生拓展一些较宽阔的知识内容，这样会导致学生眼界知识狭隘，不能让学生了解音乐在国内外的发展状况，更不知音乐对不同的人有不同的改变。音乐对于不同的人来说心情是不一样的，如果欢快的歌声能够给人带来愉快，那将是非常有意义的一件事。
二、促进初中音乐教学中乐感的培养与鉴赏课教学的措施
2.1 改变教学模式，吸引学生兴趣
如果在初中学校有一个好的教学模式，就能够吸引学生的兴趣。一个好的教学模式能够决定这节课能否成功，当然，改变教学模式要有相应的方案。教师要在课堂上根据学生上课的反映状况，来适当地改变一下教学模式。这样不仅能够激发学生对音乐课的学习兴趣，也能够提高课堂效率。当然教师一定要注重自己的教学模式，根据不同学生的反应，适当地对教学模式做一些改变。教师可以将音乐与娱乐相关联起来，让学生能够热爱音乐，这样能够激发学生的学习热情，提高他们对音乐方面的自信心。每个人都有不同的天赋，教师不能根据一个人的缺点就来判断这个人是否有学习音乐的天赋。所以想要改变学生的学习兴趣，就要根据学生的上课状况反映来适当地改变一下教学计划模式。
学校在音乐教学方面要适当地给学生添加一些音乐器材，这样才能够引发学生对音乐课的学习热情。只有让学生能够亲身经历一些音乐器材的锻炼，让学生能够明白音乐原来是一种有灵感的乐曲，培养学生的音乐天赋就是为国家的未来做贡献。如果教师在教学模式上能够改变学生对音乐课的兴趣，那么就能够培养学生对音乐的好感，让他们培养音乐的乐感。
例如：在教学《青春舞曲》时，这一节内容的语调是非常欢乐的，能够给学生带来非常有乐趣的游戏环节。其中“太阳下山明早依旧爬上来，花儿谢了明年还是一样的开。”这样的语调是非常琅琅上口的，给学生带来一定的欢乐。教师可以根据这个舞曲来教学生上这个鉴赏课，可以适当地教学生一些舞蹈，这样能够吸引学生的学习兴趣。
2.2 内容新颖，合作交流
教师在教学过程当中要将课本的内容展示得非常新颖，这样能够吸引学生的学习兴趣。新颖的知识内容能够让学生在音乐教学方面变得更加有灵感、更加有天赋。如果教师上课一味地使用传统的音乐教学模式，这样不仅会跟不上时代的步伐，还会使学生失去对音乐的兴趣。因为传统的教学模式已经不适应现代科技发达的时代，当然必不可少的一些传统的教学模式还值得我们有一些保留，但不能一味地只取传统的教学模式。现在的教学模式要以新颖、有趣的形式向学生展示，这样能够开阔学生的眼界。了解学习音乐的鉴赏是非常重要的，能够培养学生的乐感。最重要的是学生能够接受新时代带来的新风气，能够跟上时代的步伐，让信息与学习同时进步，开阔自己的眼界，培养乐感。
例如：在课本《手拉手》这节内容当中，它的语调是非常欢乐轻快的，需要学生以饱满的热情去欢唱这首歌。其中“拉起手，拉起手，友谊让我们拉起手;拉起手，拉起手，团结让我们拉起手。”教师可以根据这首歌让学生做一些小游戏，一起欢唱这首欢快愉快的歌，这也能够吸引学生对音乐的兴趣，将娱乐与学习内容相结合。
三、初中音乐教學乐感的培养和鉴赏课的教学意义
初中能够培养学生对音乐的乐感以及提升学生对鉴赏课的欣赏。所以一些初中学校是非常重视学生乐感的培养，同时，学校还会注意学生对鉴赏课的学习，能够将学生的学与乐相结合，培养学生音、体、美、智全面发展。能够使学生为未来音乐做出一份贡献，为国家献出一份力量，这样能够培养学生的责任感和自信感。
结束语：
初中音乐的鉴赏和乐感的培养是非常重要的，学生在初中阶段一定要学好音乐这门学科，学习音乐过程当中要培养好乐感以及对鉴赏课的学习内容。同时，学习音乐能够使学生放松心情，让他们走向更加积极的人生道路，更加向往美好的理想生活。
参考文献
[1] 张昱.初中音乐教学中乐感的培养与鉴赏课教学策略探究[J].文科爱好者（教育教学），2020（06）：140-141.
[2] 李霞.初中音乐教学中乐感的培养与鉴赏课教学探讨[J].北方音乐，2020（22）：166-168.
【关键词】 初中音乐 乐感培养 鉴赏课
在初中阶段，学好音乐是非常重要的，学好了音乐不仅可以培养乐感，也可以使学生放松心情，在下一节课之前能够以最好的状态投入到课堂当中。当然在学习音乐的过程当中也要注意学生乐感的培养，要让学生多参加鉴赏课，能让学生了解更加广阔的知识内容。但是近年来，一些初中学校在音乐教学方面存在一些缺陷，对学生的音乐乐感没有任何抵触，这样会导致学生对音乐的兴趣减弱。因此，解决这些问题迫在眉睫。
一、初中音乐教学中乐感的培养与鉴赏课教学在国内的现状
在初中阶段，要使学生对音乐更加有兴趣，这样才能培养学生对音乐的天赋。让学生能够对音乐有很多的感触，培养他们对音乐的兴趣。但是近年来，一些初中的学校对音乐教学中乐感的培养并没有引起重视，音乐老师在鉴赏课当中只讲解关于音乐的相关内容，不能向学生拓展一些较宽阔的知识内容，这样会导致学生眼界知识狭隘，不能让学生了解音乐在国内外的发展状况，更不知音乐对不同的人有不同的改变。音乐对于不同的人来说心情是不一样的，如果欢快的歌声能够给人带来愉快，那将是非常有意义的一件事。
二、促进初中音乐教学中乐感的培养与鉴赏课教学的措施
2.1 改变教学模式，吸引学生兴趣
如果在初中学校有一个好的教学模式，就能够吸引学生的兴趣。一个好的教学模式能够决定这节课能否成功，当然，改变教学模式要有相应的方案。教师要在课堂上根据学生上课的反映状况，来适当地改变一下教学模式。这样不仅能够激发学生对音乐课的学习兴趣，也能够提高课堂效率。当然教师一定要注重自己的教学模式，根据不同学生的反应，适当地对教学模式做一些改变。教师可以将音乐与娱乐相关联起来，让学生能够热爱音乐，这样能够激发学生的学习热情，提高他们对音乐方面的自信心。每个人都有不同的天赋，教师不能根据一个人的缺点就来判断这个人是否有学习音乐的天赋。所以想要改变学生的学习兴趣，就要根据学生的上课状况反映来适当地改变一下教学计划模式。
学校在音乐教学方面要适当地给学生添加一些音乐器材，这样才能够引发学生对音乐课的学习热情。只有让学生能够亲身经历一些音乐器材的锻炼，让学生能够明白音乐原来是一种有灵感的乐曲，培养学生的音乐天赋就是为国家的未来做贡献。如果教师在教学模式上能够改变学生对音乐课的兴趣，那么就能够培养学生对音乐的好感，让他们培养音乐的乐感。
例如：在教学《青春舞曲》时，这一节内容的语调是非常欢乐的，能够给学生带来非常有乐趣的游戏环节。其中“太阳下山明早依旧爬上来，花儿谢了明年还是一样的开。”这样的语调是非常琅琅上口的，给学生带来一定的欢乐。教师可以根据这个舞曲来教学生上这个鉴赏课，可以适当地教学生一些舞蹈，这样能够吸引学生的学习兴趣。
2.2 内容新颖，合作交流
教师在教学过程当中要将课本的内容展示得非常新颖，这样能够吸引学生的学习兴趣。新颖的知识内容能够让学生在音乐教学方面变得更加有灵感、更加有天赋。如果教师上课一味地使用传统的音乐教学模式，这样不仅会跟不上时代的步伐，还会使学生失去对音乐的兴趣。因为传统的教学模式已经不适应现代科技发达的时代，当然必不可少的一些传统的教学模式还值得我们有一些保留，但不能一味地只取传统的教学模式。现在的教学模式要以新颖、有趣的形式向学生展示，这样能够开阔学生的眼界。了解学习音乐的鉴赏是非常重要的，能够培养学生的乐感。最重要的是学生能够接受新时代带来的新风气，能够跟上时代的步伐，让信息与学习同时进步，开阔自己的眼界，培养乐感。
例如：在课本《手拉手》这节内容当中，它的语调是非常欢乐轻快的，需要学生以饱满的热情去欢唱这首歌。其中“拉起手，拉起手，友谊让我们拉起手;拉起手，拉起手，团结让我们拉起手。”教师可以根据这首歌让学生做一些小游戏，一起欢唱这首欢快愉快的歌，这也能够吸引学生对音乐的兴趣，将娱乐与学习内容相结合。
三、初中音乐教學乐感的培养和鉴赏课的教学意义
初中能够培养学生对音乐的乐感以及提升学生对鉴赏课的欣赏。所以一些初中学校是非常重视学生乐感的培养，同时，学校还会注意学生对鉴赏课的学习，能够将学生的学与乐相结合，培养学生音、体、美、智全面发展。能够使学生为未来音乐做出一份贡献，为国家献出一份力量，这样能够培养学生的责任感和自信感。
结束语：
初中音乐的鉴赏和乐感的培养是非常重要的，学生在初中阶段一定要学好音乐这门学科，学习音乐过程当中要培养好乐感以及对鉴赏课的学习内容。同时，学习音乐能够使学生放松心情，让他们走向更加积极的人生道路，更加向往美好的理想生活。
参考文献
[1] 张昱.初中音乐教学中乐感的培养与鉴赏课教学策略探究[J].文科爱好者（教育教学），2020（06）：140-141.
[2] 李霞.初中音乐教学中乐感的培养与鉴赏课教学探讨[J].北方音乐，2020（22）：166-168.