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中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2014）03-000-02
摘 要 “十二五”规划中强调了对学前教育加快建设组织实施，在《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》（下文简称“规划纲要”）中明确的指出“遵循幼儿身心发展规律，坚持科学保教方法，保障幼儿快乐健康成长。积极发展学前教育，到2020年，普及学前一年教育，基本普及学前两年教育，有条件的地区普及学前三年教育。重视0至3岁婴幼儿教育[1]。”国家强调对幼龄儿童的身心发展，加强儿童的身心科学教育建立完整的体系，对幼儿的健康成长发挥着积极重要的作用。
在学前教育大发展的背景下，遵循幼儿身心发展规律，坚持科学的方法发展幼儿的教育成为了一项让我们思考的问题。如何运用自然教育的思想，指导和促进体育特色幼儿园的课程的探究。
关键词 自然教育 体育特色幼儿园 课程设置
一、研究对象与方法
（一）研究对象
体育特色幼儿园的课程。
（二）研究方法
1.文献资料法：通过中国知网（CNKI） 中国期刊全文数据库进行文献检索，查阅近10年来体育特色幼儿园的课程设置及相关幼儿体育教育的资料。
2.实地调查法：对福建师范大学幼儿园、金典幼儿园、小金星等12所普通幼儿园和北京市朝阳区体育特色幼儿园、福州市体育特色幼儿园等6所体育特色幼儿园的体育教育现状进行实地访谈与问卷调查。
3.逻辑分析法：根据国家学前教育的发展背景，综述当前幼儿体育教育的文献研究成果，提出探究体育特色幼儿园的课程设置的相关问题。
二、体育特色幼儿园的概述
（一）体育特色幼儿园的定义
什么是体育特色幼儿园？1998年8月25日北京市体育运动委员会的《北京市体育幼儿园管理办法》中有这样的描述：“凡是经北京市托幼园所分级分类验收达到一级一类、一级二类、二级一类标准或经北京市农村乡（镇）中心幼儿园验收合格的幼儿园，可向所在区（县）体委提出申请，由区（县）体委会同有关部门检查验收，提请市体委审核批准，予以命名。且幼儿园应是在开展幼儿体育活动方面成绩比较突出，常年开展一至二项体育活动，并确已形成传统的幼儿园。”
（二）目前国内体育特色幼儿园开展现状
我国河北省保定市于1984年创办了第一所由体育部门为主管的体育特色幼儿园，这是全国第一所以早期选才、育才和培养优秀体育“苗子”为宗旨的体育特色幼儿园[2]。随后在北京、四川和上海等省市中以体育为特色的幼儿园数量逐渐增多，经过多年建设与发展，这些地区以体育为特色的幼儿园办园质量逐步提升。从我国体育特色幼儿园的办园效益看出，一方面为社会培养了社会体育骨干，另一方面让幼儿园的儿童得到身心的锻炼，取得了良好的社会效益[2]。
三、自然教育思想下体育特色幼儿园课程设计的设想探究
（一）自然教育思想下体育特色幼儿园的课程设计的依据
在卢梭的《爱弥儿》序言中，卢梭严厉地抨击当时的教育“总是把小孩子当大人来看待”[3]，儿童并不能跟成年人相提并论，而当时的教育者总是希望把大人的想法、意愿强加于儿童的身上，接受大人思维的思考方式。而卢梭的自然教育思想的是：要使教育适合于儿童，适合于儿童的心。
1.卢梭自然教育思想强调“归于自然”。儿童教育就要“归于自然”[3]，也就是说，儿童教育应当顺应大自然的永恒规律，适应儿童与生俱来天性的发展，促进儿童身心的自由发展。教育必须符合儿童的天生本性。
2.自然教育思想对儿童的身心发展强调“消极教育”。卢梭“消极教育”的理论强调的是应该把儿童当成儿童来看待，孩子有其特定的想法、思维和情感。儿童的教育必须根据儿童身心的自然发展，教师应该是在儿童身心发展受到一定的障碍时，在一旁为他们提供一些能帮助其促进身心发展的环境或者手段就行了。在德智体方面只要让学生亲身去体会即可。
3.儿童必须从注重体育的教育开始。卢梭认为，“我们的教育是同我们的生命一起开始的[3]。”儿童首先要学习的内容是体育。因为在卢梭看来，体育是一切教育的基础，只有健壮的身体才能听从神经的指挥和指导。在生活中将体育的理念融入到德育、智育、美育等方面的教育，这样便能从真正意义上去发展幼儿的身心。卢梭自然主义体育思想的重要核心内容强调的是，健康、强壮、健硕的身体是儿童在智育和德育等方面发展的物质基础。
如何将体育这一元素通过自然教育的思想融入到幼儿园课程设计当中？笔者在普通幼儿园已经体育特色幼儿园原有的理论基础上，结合自然主义体育思想将体育融入到各科幼儿园课程设置中来。
（二）自然教育思想下体育特色幼儿园的课程设置理念
在教育部2001年颁发的《幼儿园教育指导纲要》的课程设置理念指导下，根据卢梭的自然主义体育思想，通过身体的亲身感受来发展德育、智育、美育等方面，达到既能达到强身健体、养成锻炼身体的终身体育思想，也能达到提高德智美等发面。
（三）自然教育思想下体育特色幼儿园的课程设置目标
在《纲要》中明确的指出的将课程分为健康、社会、语言、科学与艺术五大领域，并且每个领域有明确的目标，在这些目标的指导下，根据卢梭的自然主义体育思想，将体育元素适宜的植入到教学的目标当中。
第一，从教师的角度出发，课程目标应比较明确地指明教师应该做的工作与应该努力达到的体育教育达到的效果，如何适时地融入体育这一元素，对于教师明确以体育这一特色来实施教育能得到的作用和充当的角色起到很大的帮助。
第二，从幼儿的角度出发，课程目標要能明确幼儿通过学习后能达到的发展程度，通过教师身教、示范，进而让学生亲身体验动作时自然感受体育的意义，领悟出一些道理。 （四）自然教育思想下体育特色幼儿园的课程设置内容与实施
通过《纲要》明确提出的健康、社会、语言、科学与艺术五大领域的学习内容指导，可以在学习的过程中学习五个领域的过程中突出体育的元素，适时的加入体育的元素，让学生喜欢上课。自然教育思想下的课程设置笔者初步的设计了如下的课程内容，适时地加入体育这一元素来体现体育教育。
课程的内容应注重幼儿身心潜移默化接受自然的教育，课程的内容注重对体育元素适时地植入五大领域的教学当中，起到丰富和体现体育这一特色的效果。这样能使体育兴趣班这样的班级成为体育特色幼儿园的一个亮点，体育兴趣班可以常年组织一定的体育表演，展示体育特色的优势和效果。
四、结论与建议
（一）结论
自然教育思想下的体育特色幼儿园的课程设置秉承了自然体育教育的思想，依照卢梭的自然教育的思想，以促进学生幼儿身心的发展为目的，在《纲要》规定的五大領域中，在每个领域明确的目标指导下，将体育元素适时的植入到教学的目的，让学生随时都能感受体育运动的乐趣，最大限度的提高学生的自然、乐意的去接受教育。
（二）建议
1.优化幼儿普通课程体系，适时加入体育的元素。将自然体育教育的理念融入到体育特色幼儿园普通课程的理念、目标、内容、实施和评价之中，让学生在教师的引导下通过自己的努力去感悟生活中的知识和道理，通过身体的亲身感受来发展德育、智育、美育等方面，达到既能达到强身健体、养成锻炼身体的终身体育思想，也能达到提高德智美等发面，通过自然体育思想的教育来更好的发展德育、智育、美育。尽量适时的通过优化五个领域的课程来加入体育的元素来锻炼儿童的身心健康。
2.根据课程设置的需要创设必要的环境、配备器材。加强对教育事业的投资使体育特色幼儿园的基础设施进一步改善。目前体育特色幼儿园的运动环境、设施和场地的建设从数量、质量、档次等上都远远不够，虽然比先前的情况有明显提高，但是还是需要更进一步改进。在幼儿园中开办体育特色幼儿园体育场地建设和器材的配备是必不可少的条件。
3.借鉴一线、二线城市体育特色幼儿园的课程设置。学习省外幼儿体育教育的成功案例，在教学的过程中总结他人成功经验的基础上，总结自然体育教育的思想在体育特色幼儿园的作用来完善我省幼儿体育教育的一种方法，在这一方面上，我们要多向一线城市学习，敢于探索，敢于创新，不怕困难，不怕失败，积极发展福建省幼儿体育教育，尽量弥补我省幼儿体育教育的不足。
参考文献：
[1] 国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）[Z].
[2] 王昆仑，张建伟，郭武等.保定市幼儿体育教育研究[J].体育文化导刊.2010（5）：115-116.
[3] [法]卢梭.爱弥儿[M].天津：天津人民出版社.2010：1-163.
摘 要 “十二五”规划中强调了对学前教育加快建设组织实施，在《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》（下文简称“规划纲要”）中明确的指出“遵循幼儿身心发展规律，坚持科学保教方法，保障幼儿快乐健康成长。积极发展学前教育，到2020年，普及学前一年教育，基本普及学前两年教育，有条件的地区普及学前三年教育。重视0至3岁婴幼儿教育[1]。”国家强调对幼龄儿童的身心发展，加强儿童的身心科学教育建立完整的体系，对幼儿的健康成长发挥着积极重要的作用。
在学前教育大发展的背景下，遵循幼儿身心发展规律，坚持科学的方法发展幼儿的教育成为了一项让我们思考的问题。如何运用自然教育的思想，指导和促进体育特色幼儿园的课程的探究。
关键词 自然教育 体育特色幼儿园 课程设置
一、研究对象与方法
（一）研究对象
体育特色幼儿园的课程。
（二）研究方法
1.文献资料法：通过中国知网（CNKI） 中国期刊全文数据库进行文献检索，查阅近10年来体育特色幼儿园的课程设置及相关幼儿体育教育的资料。
2.实地调查法：对福建师范大学幼儿园、金典幼儿园、小金星等12所普通幼儿园和北京市朝阳区体育特色幼儿园、福州市体育特色幼儿园等6所体育特色幼儿园的体育教育现状进行实地访谈与问卷调查。
3.逻辑分析法：根据国家学前教育的发展背景，综述当前幼儿体育教育的文献研究成果，提出探究体育特色幼儿园的课程设置的相关问题。
二、体育特色幼儿园的概述
（一）体育特色幼儿园的定义
什么是体育特色幼儿园？1998年8月25日北京市体育运动委员会的《北京市体育幼儿园管理办法》中有这样的描述：“凡是经北京市托幼园所分级分类验收达到一级一类、一级二类、二级一类标准或经北京市农村乡（镇）中心幼儿园验收合格的幼儿园，可向所在区（县）体委提出申请，由区（县）体委会同有关部门检查验收，提请市体委审核批准，予以命名。且幼儿园应是在开展幼儿体育活动方面成绩比较突出，常年开展一至二项体育活动，并确已形成传统的幼儿园。”
（二）目前国内体育特色幼儿园开展现状
我国河北省保定市于1984年创办了第一所由体育部门为主管的体育特色幼儿园，这是全国第一所以早期选才、育才和培养优秀体育“苗子”为宗旨的体育特色幼儿园[2]。随后在北京、四川和上海等省市中以体育为特色的幼儿园数量逐渐增多，经过多年建设与发展，这些地区以体育为特色的幼儿园办园质量逐步提升。从我国体育特色幼儿园的办园效益看出，一方面为社会培养了社会体育骨干，另一方面让幼儿园的儿童得到身心的锻炼，取得了良好的社会效益[2]。
三、自然教育思想下体育特色幼儿园课程设计的设想探究
（一）自然教育思想下体育特色幼儿园的课程设计的依据
在卢梭的《爱弥儿》序言中，卢梭严厉地抨击当时的教育“总是把小孩子当大人来看待”[3]，儿童并不能跟成年人相提并论，而当时的教育者总是希望把大人的想法、意愿强加于儿童的身上，接受大人思维的思考方式。而卢梭的自然教育思想的是：要使教育适合于儿童，适合于儿童的心。
1.卢梭自然教育思想强调“归于自然”。儿童教育就要“归于自然”[3]，也就是说，儿童教育应当顺应大自然的永恒规律，适应儿童与生俱来天性的发展，促进儿童身心的自由发展。教育必须符合儿童的天生本性。
2.自然教育思想对儿童的身心发展强调“消极教育”。卢梭“消极教育”的理论强调的是应该把儿童当成儿童来看待，孩子有其特定的想法、思维和情感。儿童的教育必须根据儿童身心的自然发展，教师应该是在儿童身心发展受到一定的障碍时，在一旁为他们提供一些能帮助其促进身心发展的环境或者手段就行了。在德智体方面只要让学生亲身去体会即可。
3.儿童必须从注重体育的教育开始。卢梭认为，“我们的教育是同我们的生命一起开始的[3]。”儿童首先要学习的内容是体育。因为在卢梭看来，体育是一切教育的基础，只有健壮的身体才能听从神经的指挥和指导。在生活中将体育的理念融入到德育、智育、美育等方面的教育，这样便能从真正意义上去发展幼儿的身心。卢梭自然主义体育思想的重要核心内容强调的是，健康、强壮、健硕的身体是儿童在智育和德育等方面发展的物质基础。
如何将体育这一元素通过自然教育的思想融入到幼儿园课程设计当中？笔者在普通幼儿园已经体育特色幼儿园原有的理论基础上，结合自然主义体育思想将体育融入到各科幼儿园课程设置中来。
（二）自然教育思想下体育特色幼儿园的课程设置理念
在教育部2001年颁发的《幼儿园教育指导纲要》的课程设置理念指导下，根据卢梭的自然主义体育思想，通过身体的亲身感受来发展德育、智育、美育等方面，达到既能达到强身健体、养成锻炼身体的终身体育思想，也能达到提高德智美等发面。
（三）自然教育思想下体育特色幼儿园的课程设置目标
在《纲要》中明确的指出的将课程分为健康、社会、语言、科学与艺术五大领域，并且每个领域有明确的目标，在这些目标的指导下，根据卢梭的自然主义体育思想，将体育元素适宜的植入到教学的目标当中。
第一，从教师的角度出发，课程目标应比较明确地指明教师应该做的工作与应该努力达到的体育教育达到的效果，如何适时地融入体育这一元素，对于教师明确以体育这一特色来实施教育能得到的作用和充当的角色起到很大的帮助。
第二，从幼儿的角度出发，课程目標要能明确幼儿通过学习后能达到的发展程度，通过教师身教、示范，进而让学生亲身体验动作时自然感受体育的意义，领悟出一些道理。 （四）自然教育思想下体育特色幼儿园的课程设置内容与实施
通过《纲要》明确提出的健康、社会、语言、科学与艺术五大领域的学习内容指导，可以在学习的过程中学习五个领域的过程中突出体育的元素，适时的加入体育的元素，让学生喜欢上课。自然教育思想下的课程设置笔者初步的设计了如下的课程内容，适时地加入体育这一元素来体现体育教育。
课程的内容应注重幼儿身心潜移默化接受自然的教育，课程的内容注重对体育元素适时地植入五大领域的教学当中，起到丰富和体现体育这一特色的效果。这样能使体育兴趣班这样的班级成为体育特色幼儿园的一个亮点，体育兴趣班可以常年组织一定的体育表演，展示体育特色的优势和效果。
四、结论与建议
（一）结论
自然教育思想下的体育特色幼儿园的课程设置秉承了自然体育教育的思想，依照卢梭的自然教育的思想，以促进学生幼儿身心的发展为目的，在《纲要》规定的五大領域中，在每个领域明确的目标指导下，将体育元素适时的植入到教学的目的，让学生随时都能感受体育运动的乐趣，最大限度的提高学生的自然、乐意的去接受教育。
（二）建议
1.优化幼儿普通课程体系，适时加入体育的元素。将自然体育教育的理念融入到体育特色幼儿园普通课程的理念、目标、内容、实施和评价之中，让学生在教师的引导下通过自己的努力去感悟生活中的知识和道理，通过身体的亲身感受来发展德育、智育、美育等方面，达到既能达到强身健体、养成锻炼身体的终身体育思想，也能达到提高德智美等发面，通过自然体育思想的教育来更好的发展德育、智育、美育。尽量适时的通过优化五个领域的课程来加入体育的元素来锻炼儿童的身心健康。
2.根据课程设置的需要创设必要的环境、配备器材。加强对教育事业的投资使体育特色幼儿园的基础设施进一步改善。目前体育特色幼儿园的运动环境、设施和场地的建设从数量、质量、档次等上都远远不够，虽然比先前的情况有明显提高，但是还是需要更进一步改进。在幼儿园中开办体育特色幼儿园体育场地建设和器材的配备是必不可少的条件。
3.借鉴一线、二线城市体育特色幼儿园的课程设置。学习省外幼儿体育教育的成功案例，在教学的过程中总结他人成功经验的基础上，总结自然体育教育的思想在体育特色幼儿园的作用来完善我省幼儿体育教育的一种方法，在这一方面上，我们要多向一线城市学习，敢于探索，敢于创新，不怕困难，不怕失败，积极发展福建省幼儿体育教育，尽量弥补我省幼儿体育教育的不足。
参考文献：
[1] 国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）[Z].
[2] 王昆仑，张建伟，郭武等.保定市幼儿体育教育研究[J].体育文化导刊.2010（5）：115-116.
[3] [法]卢梭.爱弥儿[M].天津：天津人民出版社.2010：1-163.