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【搞要】就业指导课程教学是高职院校就业指导工作的重要组成部分，但存在教学质量不高的问题，笔者对产生问题的原因进行了分析，并归纳了个人的教学心得与读者交流。
【关键词】就业指导课；教学状况；教学心得
当前，受全球性经济危机的影响，我国经济发展步伐放缓，大学生就业难问题再度表现出相当严峻的态势，成为舆论关注的焦点问题之一，社会上要求高校“加大就业工作力度，提高就业服务质量”的呼声愈来愈高。作为高校加大就业服务工作力度的重要举措，将《就业指导课》纳入到大学生就业前的必修课成为了许多高校的普遍做法。但是，有调查结果表明，在全国相当多的高职院校中，《就业指导课》教学仍然只是口头说教、浮在表面、流于形势，教学所取得的效果并不明显。笔者从事高职《就业指导课》教学实践，对高职《就业指导课》教学状况有了一些认识，也从中发现了一些问题，思考了一些对策，在此给合教学实践中的一些心得体会与读者交流，不当之处，还望斧正。
一、当前高职《就业指导课》教学状况分析
就业指导课程教学工作是高职院校就业指导工作的重要组成部分。一些高职院校虽然开设了《就业指导课》，但教学效果不佳，原因是多方面的，这里面既有主观认识方面的原因，也有客观实际条件的不足，简要分析如下：
1.对开设《就业指导课》的意义认识不足，重视程度不够
对于一个高职生来说，从他走进高职院校的第一天起，就业就应当是他学习的动机、奋斗的目标。但对于初入校门的高职学生来说，“就业”却还是非常模糊的字眼，这就是为什么有些高职学生入读后反而迷失了学习方向的根本原因。如果从这个时候开始进行就业指导教育，高职学生就能较早地正确理解就业涵义，正确认识和把握自我，理性规划自身发展方向，自觉学习专业知识和技能，增强自身综合素质，积极提高自身未来的就业能力和职业生涯管理能力，这对高职学生在大学三年期间的学习和生活具有全过程的指导意义。从这层意义上说，《就业指导课》应当是贯穿于高职学生大学全过程的必修课。
然而，一些高职院校还没有深刻认识到《就业指导课》对高职学生的引领作用，在制定本校《各专业教学计划》时，未能在整个高职教育阶段系统地安排《就业指导课》教学，而仅仅是在学生临毕业前安排几个课时，作为学生就业前的技巧性培训，这种临阵磨枪的做法，所起到的作用自然有限。
2.专职职业指导师资力量薄弱
就业指导工作是一项科学性和政策性十分强的工作，从事这项工作的人员要有较好的思想素质，要有职业指导相关的心理学、教育学、社会学等学科的基础理论和知识，要熟悉有关劳动就业法规和政策，要了解人才市场的供求信息，有一定的组织能力和咨询辅导能力。由于我国大多数高职院校是在近十来年内由普通中专学校合并组建升格而成，起步较晚，基础薄弱，在高职学生培养方面还存在着诸多不足之处，于就业指导教师队伍而言，普遍存在专职指导教师数量不足、老师教学水平不高的问题，难于适应新形势下高职生就业指导工作的需要。由于专职指导教师短缺，一些学校不得不让一些缺乏职业指导专业水平和经验的思想政治课教师或学生辅导员来担任《就业指导课》教学任务，教学质量得不到应有保障。
3.就业指导优质教材特别缺乏
固然，大学生就业指导教育在教材内容上应有许多共性之处，但高职教育具有鲜明的职业特色，不同的高职院校有不同的办学特色，不同的专业有不同的职业方向，不同的时期有不同的就业形势和职业要求。同时，《就业指导课》教学有别于思想政治教育课，不是一本书、一支粉笔就能教出良好效果的。这些都决定了高职就业指导教材有很强的专业性、时效性、可视性，需要有以大量图文并茂的案例解说为内容的优质音像教材相配套，而这样的配套教材特别缺乏。
4.就业指导教研活动开展得少
本来，《就业指导课》教学应当像其它课目教学一样，需要经常开展一些教研活动，以利于就业指导课程教学质量的提升和促进就业指导教师教学水平的提高。然而，由于大多数高职院校从事就业指导工作的教师数量偏少，就业工作任务繁重，加上学校对开展教研活动认识不足，从而导致一些高职院校《就业指导课》教研活动开展得很少。
5.校企、校际互动职业指导环节有待加强
高职院校的培养目标是直接面向企业生产第一线的高级实用型人才，当前大学生就业形势如何，企业需要什么样的人才，对毕业生有什么样的素质要求，只有企业才最有发言权。因此说，搞好《就业指导课》教学，开展校企互动职业指导是其中重要一环，让就业指导教师走进企业深入了解情况和请企业人力资源专家或优秀毕业生来校讲座都是不错的办法。此外，高职院校之间开展职业指导方面的教学交流活动，对提高《就业指导课》教学效果也是非常有益的。这些措施在一些高职院校中还有待加强。
6.《就业指导课》教学质量评价体系有待健全
教学质量评价体系就是通过一系列的指标要求，对课程教学质量进行综合测评以促进教学质量为目的的制度性文件。由于《就业指导课》教学是以学生建立职业价值取向，获得职业规划能力和职业选择能力、实现学生满意就业为目的的课程，其教学质量评价体系的构建比较复杂。目前一些高职院校对就业指导工作的评价还停留在追求就业率达标上，《就业指导课》教学质量评价体系有的还尚未建立，有的则不够健全。
二、《就业指导课》教学心得
1.充分研究学情，做到有的放矢
在开展《就业指导课》教学之前，事先要分析授课班级的专业方向、课程设置、专业适用范围和未来就业形势，尽可能了解不同学生个体基本情况和性格特点，只有这样才能做到心中有数、有的放矢、因材施教，要尽量避免不问授课对象，千篇一律的套话说教。
2.系统梳理教材内容，编制好教学方案
当前各高职院校使用的就业指导教材版本不一，知识侧重点不同，需要教师系统梳理教材内容，编写适合所教专业班级的教学方案。在编写教案时需要站在“劝导学生成人、成才，传授学生就业知识，教会学生职业技能，引领学生满意就业”的思想层面去全面系统地驾驭教材内容，做到总领主诣、删繁就简。要尽量避免不分轻重、没有个人见解、照本宣科式的教条讲授。
3.加强学习，博览知识并积累真实生动案例
要想教好《就业指导课》，必须具备丰富的职业知识，如心理学、教育学、社会学等学科的基础理论和知识，熟悉有关劳动就业法规和政策，了解国际国内政治经济形势，及时掌握全国和地方人才供求信息等；同时，针对学生存在的问题，要有真实生动的案例分析，这就需要教师平时要做有心人，时时搜集这些案例资料，以备教学之用。
4.运用多种教学方法
《就业指导课》教学要的是与学生心灵共鸣的质量效果，这就需要不落俗套的教学方法。教师应按照需要讲授的课程主题，进行课程设计，如制作多媒体视听课件、放映就业形势资料影视片、组织就业主题演讲比赛、举办专题辩论会、模拟招聘会竞赛活动等。
5.进行课后教学评价
每上完一堂课都应进行课后教学评价，这是提升《职业指导课》教学质量的方法之一。一方面，通过教师反思讲课过程中教学方法和教学工具使用效果的评价，促进教师教学水平和经验自我提高；另一方面，通过批改学生提交的作业，获得对学生学习效果的评价，以利于在后续授课时能够及时纠正不足并进一步提升教学效果。
6.开展个性化就业指导
学生个体之间在生长环境因素、身体素质、文化基础、性格特点、天赋特长、兴趣爱好、专业技能等方面都存在差异，这就需要教师能够熟悉授课班级每个学生的基本情况，建立班级QQ群，利用课余时间开展个性化就业指导服务，为特定的学生个体进行就业咨询、排忧解难，这也不失为提升《就业指导课》教学质量的有益补充。
参考文献：
[1]胡瑞仲.高等职业学校大学生就业指导.高等教育出版社.
[2]曾宏明，庞钧涛.就业指导.安徽科学技术出版社.
【关键词】就业指导课；教学状况；教学心得
当前，受全球性经济危机的影响，我国经济发展步伐放缓，大学生就业难问题再度表现出相当严峻的态势，成为舆论关注的焦点问题之一，社会上要求高校“加大就业工作力度，提高就业服务质量”的呼声愈来愈高。作为高校加大就业服务工作力度的重要举措，将《就业指导课》纳入到大学生就业前的必修课成为了许多高校的普遍做法。但是，有调查结果表明，在全国相当多的高职院校中，《就业指导课》教学仍然只是口头说教、浮在表面、流于形势，教学所取得的效果并不明显。笔者从事高职《就业指导课》教学实践，对高职《就业指导课》教学状况有了一些认识，也从中发现了一些问题，思考了一些对策，在此给合教学实践中的一些心得体会与读者交流，不当之处，还望斧正。
一、当前高职《就业指导课》教学状况分析
就业指导课程教学工作是高职院校就业指导工作的重要组成部分。一些高职院校虽然开设了《就业指导课》，但教学效果不佳，原因是多方面的，这里面既有主观认识方面的原因，也有客观实际条件的不足，简要分析如下：
1.对开设《就业指导课》的意义认识不足，重视程度不够
对于一个高职生来说，从他走进高职院校的第一天起，就业就应当是他学习的动机、奋斗的目标。但对于初入校门的高职学生来说，“就业”却还是非常模糊的字眼，这就是为什么有些高职学生入读后反而迷失了学习方向的根本原因。如果从这个时候开始进行就业指导教育，高职学生就能较早地正确理解就业涵义，正确认识和把握自我，理性规划自身发展方向，自觉学习专业知识和技能，增强自身综合素质，积极提高自身未来的就业能力和职业生涯管理能力，这对高职学生在大学三年期间的学习和生活具有全过程的指导意义。从这层意义上说，《就业指导课》应当是贯穿于高职学生大学全过程的必修课。
然而，一些高职院校还没有深刻认识到《就业指导课》对高职学生的引领作用，在制定本校《各专业教学计划》时，未能在整个高职教育阶段系统地安排《就业指导课》教学，而仅仅是在学生临毕业前安排几个课时，作为学生就业前的技巧性培训，这种临阵磨枪的做法，所起到的作用自然有限。
2.专职职业指导师资力量薄弱
就业指导工作是一项科学性和政策性十分强的工作，从事这项工作的人员要有较好的思想素质，要有职业指导相关的心理学、教育学、社会学等学科的基础理论和知识，要熟悉有关劳动就业法规和政策，要了解人才市场的供求信息，有一定的组织能力和咨询辅导能力。由于我国大多数高职院校是在近十来年内由普通中专学校合并组建升格而成，起步较晚，基础薄弱，在高职学生培养方面还存在着诸多不足之处，于就业指导教师队伍而言，普遍存在专职指导教师数量不足、老师教学水平不高的问题，难于适应新形势下高职生就业指导工作的需要。由于专职指导教师短缺，一些学校不得不让一些缺乏职业指导专业水平和经验的思想政治课教师或学生辅导员来担任《就业指导课》教学任务，教学质量得不到应有保障。
3.就业指导优质教材特别缺乏
固然，大学生就业指导教育在教材内容上应有许多共性之处，但高职教育具有鲜明的职业特色，不同的高职院校有不同的办学特色，不同的专业有不同的职业方向，不同的时期有不同的就业形势和职业要求。同时，《就业指导课》教学有别于思想政治教育课，不是一本书、一支粉笔就能教出良好效果的。这些都决定了高职就业指导教材有很强的专业性、时效性、可视性，需要有以大量图文并茂的案例解说为内容的优质音像教材相配套，而这样的配套教材特别缺乏。
4.就业指导教研活动开展得少
本来，《就业指导课》教学应当像其它课目教学一样，需要经常开展一些教研活动，以利于就业指导课程教学质量的提升和促进就业指导教师教学水平的提高。然而，由于大多数高职院校从事就业指导工作的教师数量偏少，就业工作任务繁重，加上学校对开展教研活动认识不足，从而导致一些高职院校《就业指导课》教研活动开展得很少。
5.校企、校际互动职业指导环节有待加强
高职院校的培养目标是直接面向企业生产第一线的高级实用型人才，当前大学生就业形势如何，企业需要什么样的人才，对毕业生有什么样的素质要求，只有企业才最有发言权。因此说，搞好《就业指导课》教学，开展校企互动职业指导是其中重要一环，让就业指导教师走进企业深入了解情况和请企业人力资源专家或优秀毕业生来校讲座都是不错的办法。此外，高职院校之间开展职业指导方面的教学交流活动，对提高《就业指导课》教学效果也是非常有益的。这些措施在一些高职院校中还有待加强。
6.《就业指导课》教学质量评价体系有待健全
教学质量评价体系就是通过一系列的指标要求，对课程教学质量进行综合测评以促进教学质量为目的的制度性文件。由于《就业指导课》教学是以学生建立职业价值取向，获得职业规划能力和职业选择能力、实现学生满意就业为目的的课程，其教学质量评价体系的构建比较复杂。目前一些高职院校对就业指导工作的评价还停留在追求就业率达标上，《就业指导课》教学质量评价体系有的还尚未建立，有的则不够健全。
二、《就业指导课》教学心得
1.充分研究学情，做到有的放矢
在开展《就业指导课》教学之前，事先要分析授课班级的专业方向、课程设置、专业适用范围和未来就业形势，尽可能了解不同学生个体基本情况和性格特点，只有这样才能做到心中有数、有的放矢、因材施教，要尽量避免不问授课对象，千篇一律的套话说教。
2.系统梳理教材内容，编制好教学方案
当前各高职院校使用的就业指导教材版本不一，知识侧重点不同，需要教师系统梳理教材内容，编写适合所教专业班级的教学方案。在编写教案时需要站在“劝导学生成人、成才，传授学生就业知识，教会学生职业技能，引领学生满意就业”的思想层面去全面系统地驾驭教材内容，做到总领主诣、删繁就简。要尽量避免不分轻重、没有个人见解、照本宣科式的教条讲授。
3.加强学习，博览知识并积累真实生动案例
要想教好《就业指导课》，必须具备丰富的职业知识，如心理学、教育学、社会学等学科的基础理论和知识，熟悉有关劳动就业法规和政策，了解国际国内政治经济形势，及时掌握全国和地方人才供求信息等；同时，针对学生存在的问题，要有真实生动的案例分析，这就需要教师平时要做有心人，时时搜集这些案例资料，以备教学之用。
4.运用多种教学方法
《就业指导课》教学要的是与学生心灵共鸣的质量效果，这就需要不落俗套的教学方法。教师应按照需要讲授的课程主题，进行课程设计，如制作多媒体视听课件、放映就业形势资料影视片、组织就业主题演讲比赛、举办专题辩论会、模拟招聘会竞赛活动等。
5.进行课后教学评价
每上完一堂课都应进行课后教学评价，这是提升《职业指导课》教学质量的方法之一。一方面，通过教师反思讲课过程中教学方法和教学工具使用效果的评价，促进教师教学水平和经验自我提高；另一方面，通过批改学生提交的作业，获得对学生学习效果的评价，以利于在后续授课时能够及时纠正不足并进一步提升教学效果。
6.开展个性化就业指导
学生个体之间在生长环境因素、身体素质、文化基础、性格特点、天赋特长、兴趣爱好、专业技能等方面都存在差异，这就需要教师能够熟悉授课班级每个学生的基本情况，建立班级QQ群，利用课余时间开展个性化就业指导服务，为特定的学生个体进行就业咨询、排忧解难，这也不失为提升《就业指导课》教学质量的有益补充。
参考文献：
[1]胡瑞仲.高等职业学校大学生就业指导.高等教育出版社.
[2]曾宏明，庞钧涛.就业指导.安徽科学技术出版社.