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【摘 要】物理是一门建立在实验基础上的学科，教师要注重实验教学的开展，这对提高教学质量有着根本上的意义。但是当前初中物理实验教学存在很多弊端，不仅没有帮助学生理解知识，学生的实践操作能力和创新能力也没有得到培养和提高。对此，初中物理教师要注重创新教学方法，始终坚持学生的主体地位，不断创新教学方法，运用对比分析、生活化教学，以及多媒体辅助教学法，引导学生自主探究，从而提高实验教学的有效性。
【关键词】初中物理；实验教学；教学方法；现状；创新思路
【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2018）34-0146-02
引言
随着新课程改革的发展，传统的以教师为主体，学生被动学习的物理教学方法，已经与新课标对物理教学提出的要求之间出现矛盾。新课改为教学活动的开展带来了新的方向，初中物理是一门比较抽象的学科，我们需要全面更新传统初中物理教学方法，在开展理论教育的同时，还要重视物理实验的展开，要注重创新实验教学方法，为学生留下充足的自主发挥空间，促进教学效率的提高。
一、初中物理教学的现状分析
物理是一门应用型的自然学科，但是现在的教学过程并不太重视物理实验的作用，按说是需要学生亲自动手展开的物理实验时间却变成了教师讲解实验，学生无奈被动背实验的局面，学生对于需要背诵的试验和定律完全不理解，也不了解公式的来源，只是机械时的在记一些教师告诉他们的重要的知识，限制着学生综合素质的全面提升[1]。在我国的一小部分地区，一些学校也在尝试对物理教学提出新的教学理念，但是却被应试教育严重限制前进步伐，整体情况并不理想，想要对教学方法展开彻底改进，还有很长的路要求。只有让更多的人认识到教育的真正目的，才可以充分发挥教学资源的作用培养学生，让学生改变之前的课堂学习姿态，积极参与到物理课程学习中去。
二、初中物理实验教学方法的创新思路
1.转变教学思想，以学生为主体。
实验教学中学生的主体性很明确，所以要想提高教学效果，采取措施提高学生的自主性很关键。初中物理课堂想要获得良好的效果，必须转变教师的思想，让学生能够主动参与到教学活动中去，将课堂的主体由之前的教师转到学生身上，帮助学生站在物理教学的关键位置，不断调动学生的学习积极性，教师在整个教学活动中扮演的是辅助的角色。之前在教学过程中一直坚持的是教师讲、学生听的被动教学模式，但是因为这种思想根深蒂固想要改变起来非常困难，并且教师也认为这种方法虽然陈旧但是却可以给学生带来比较好的考试成绩，这种典型的以学生为教学主体的教学模式，久而久之，导致学生的综合素质处于较低水平，其带来的直接影响是学生成为考试机器，对于所学到的知识也仅仅局限在考试中用，在生活中遇到相关知识的问题却束手无策。所以，现在教师在制订教学计划时一定要给学生发挥留出足够的空间，让学生对课程设计、讲课方式等内容提出自己的意见和建议，共同为物理教学贡献自己的力量，找到最适合本班学生的最佳教学方法，促使教师和学生可以在教学活动中共同进步[2]。
2.与时俱进，不断创新教学方法。
（1）多媒体辅助教学法。
随着新课程改革的不断深入，多媒体教学因为其操作简单、展示范围广等优势被人们注意并运用，通过多媒体教学方式可以将复杂的物理内容以形象的状态展现给学生，并且一些无法通过物理实验展示的现象也可以通过多媒体进行模拟，或者对书本上的知识进行讲解时可以使用这种发散性的讲解方式，帮助我们取得良好的教学成果[3]。信息化时代背景下，教师要注重借助先进的现代化信息技术手段辅助教学，比如“电表的改装”是一个重点内容，教师可以把这部分制作成微课视频，在视频中主要针对电流表和电压表的相互改装，由电流表改装成电压表，需要在电流表的基础上并联一个电阻器，但是电表的改装还要注意的一个重点内容是电流表或者电压表的正负极，在组装电压表或者电流表的时候一定要正接正、负接负，另外还要根据整个电路中电流或者电压的大小适当的选择电流表或者是电压表。教师在录制完教学视频之后，学生在以后的学习的过程中如果有疑惑，就可以反复观看教师的教学视频，反复观看视频中的实验步骤，加深学生自身的印象。通过这种方法可以提升学生的学习效率，加深学生对知识的理解和记忆。
（2）對比分析法。
初中物理学科中的一些知识实际上相互之间都是互通的，教师在教学过程中可以尝试比较相似物理知识的方式有效降低教学难度，而且通过这种方式还可以有效加深学生对每个知识点的理解[4]。以“声音的传播和光的传播”内容举例，光衍射原理可以列举彩虹形成的例子，声音的衍射可以列举日常生活中听到的隔壁的声音，帮助学生加深理解。两者的不同点在于光是可以在真空中得到传播的，但是声音的传播是需要借助介质的。通过这种比较的方式，帮助学生循序渐进养成归纳总结的良好习惯，促使学生可以掌握牢固的知识。
（3）生活化教学。
物理知识都来源于生活，许多物理知识是可以在生活中找到原型的，教师可以根据这个特点在课堂上将生活中的例子引入教学。单纯依靠讲解可以使得原本枯燥的物理课堂变得非常无聊，一些简单的物理理论其实并不需要通过复杂的试验展示出来，只需要将生活中的物理现象引入教学中用来比喻物理知识，就可以不断激发学生的学习兴趣，丰富学生的思维。例如在讲“光的色散”现象时，学生对彩虹的现象就十分感兴趣，可以让他们把一玻璃杯的水放在窗台上，让太阳光经杯中的水发生折射，再在地上铺一块大白纸，就可以观察到一道非常美丽的彩虹，学生通过观察这些有趣的现象，不但觉得物理有趣，而且还可加深对所学知识的理解。
结语
总之，实验是初中物理教学不可忽视的内容，可以说是物理知识的本质，教师在实验教学中要注重创新教学方法，调动学生参与实验的热情，帮助学生端正学习态度，促进物理实验教学效果和学生创新能力的提高。
参考文献
[1]陈扬清.初中物理实验教学方法的创新思路[J].教育教学论坛，2016（02）：57-58.
[2]关兆宏.新课改下初中物理教学创新思路探析分析[J].中国校外教育，2015（08）：42-43.
[3]张娟.浅谈初中物理实验教学中的创新教育[J].中国校外教育，2014（04）：31.
[4]张萍.探究初中物理实验教学方法的创新思路[J].考试周刊，2017（05）：68-69.
【关键词】初中物理；实验教学；教学方法；现状；创新思路
【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2018）34-0146-02
引言
随着新课程改革的发展，传统的以教师为主体，学生被动学习的物理教学方法，已经与新课标对物理教学提出的要求之间出现矛盾。新课改为教学活动的开展带来了新的方向，初中物理是一门比较抽象的学科，我们需要全面更新传统初中物理教学方法，在开展理论教育的同时，还要重视物理实验的展开，要注重创新实验教学方法，为学生留下充足的自主发挥空间，促进教学效率的提高。
一、初中物理教学的现状分析
物理是一门应用型的自然学科，但是现在的教学过程并不太重视物理实验的作用，按说是需要学生亲自动手展开的物理实验时间却变成了教师讲解实验，学生无奈被动背实验的局面，学生对于需要背诵的试验和定律完全不理解，也不了解公式的来源，只是机械时的在记一些教师告诉他们的重要的知识，限制着学生综合素质的全面提升[1]。在我国的一小部分地区，一些学校也在尝试对物理教学提出新的教学理念，但是却被应试教育严重限制前进步伐，整体情况并不理想，想要对教学方法展开彻底改进，还有很长的路要求。只有让更多的人认识到教育的真正目的，才可以充分发挥教学资源的作用培养学生，让学生改变之前的课堂学习姿态，积极参与到物理课程学习中去。
二、初中物理实验教学方法的创新思路
1.转变教学思想，以学生为主体。
实验教学中学生的主体性很明确，所以要想提高教学效果，采取措施提高学生的自主性很关键。初中物理课堂想要获得良好的效果，必须转变教师的思想，让学生能够主动参与到教学活动中去，将课堂的主体由之前的教师转到学生身上，帮助学生站在物理教学的关键位置，不断调动学生的学习积极性，教师在整个教学活动中扮演的是辅助的角色。之前在教学过程中一直坚持的是教师讲、学生听的被动教学模式，但是因为这种思想根深蒂固想要改变起来非常困难，并且教师也认为这种方法虽然陈旧但是却可以给学生带来比较好的考试成绩，这种典型的以学生为教学主体的教学模式，久而久之，导致学生的综合素质处于较低水平，其带来的直接影响是学生成为考试机器，对于所学到的知识也仅仅局限在考试中用，在生活中遇到相关知识的问题却束手无策。所以，现在教师在制订教学计划时一定要给学生发挥留出足够的空间，让学生对课程设计、讲课方式等内容提出自己的意见和建议，共同为物理教学贡献自己的力量，找到最适合本班学生的最佳教学方法，促使教师和学生可以在教学活动中共同进步[2]。
2.与时俱进，不断创新教学方法。
（1）多媒体辅助教学法。
随着新课程改革的不断深入，多媒体教学因为其操作简单、展示范围广等优势被人们注意并运用，通过多媒体教学方式可以将复杂的物理内容以形象的状态展现给学生，并且一些无法通过物理实验展示的现象也可以通过多媒体进行模拟，或者对书本上的知识进行讲解时可以使用这种发散性的讲解方式，帮助我们取得良好的教学成果[3]。信息化时代背景下，教师要注重借助先进的现代化信息技术手段辅助教学，比如“电表的改装”是一个重点内容，教师可以把这部分制作成微课视频，在视频中主要针对电流表和电压表的相互改装，由电流表改装成电压表，需要在电流表的基础上并联一个电阻器，但是电表的改装还要注意的一个重点内容是电流表或者电压表的正负极，在组装电压表或者电流表的时候一定要正接正、负接负，另外还要根据整个电路中电流或者电压的大小适当的选择电流表或者是电压表。教师在录制完教学视频之后，学生在以后的学习的过程中如果有疑惑，就可以反复观看教师的教学视频，反复观看视频中的实验步骤，加深学生自身的印象。通过这种方法可以提升学生的学习效率，加深学生对知识的理解和记忆。
（2）對比分析法。
初中物理学科中的一些知识实际上相互之间都是互通的，教师在教学过程中可以尝试比较相似物理知识的方式有效降低教学难度，而且通过这种方式还可以有效加深学生对每个知识点的理解[4]。以“声音的传播和光的传播”内容举例，光衍射原理可以列举彩虹形成的例子，声音的衍射可以列举日常生活中听到的隔壁的声音，帮助学生加深理解。两者的不同点在于光是可以在真空中得到传播的，但是声音的传播是需要借助介质的。通过这种比较的方式，帮助学生循序渐进养成归纳总结的良好习惯，促使学生可以掌握牢固的知识。
（3）生活化教学。
物理知识都来源于生活，许多物理知识是可以在生活中找到原型的，教师可以根据这个特点在课堂上将生活中的例子引入教学。单纯依靠讲解可以使得原本枯燥的物理课堂变得非常无聊，一些简单的物理理论其实并不需要通过复杂的试验展示出来，只需要将生活中的物理现象引入教学中用来比喻物理知识，就可以不断激发学生的学习兴趣，丰富学生的思维。例如在讲“光的色散”现象时，学生对彩虹的现象就十分感兴趣，可以让他们把一玻璃杯的水放在窗台上，让太阳光经杯中的水发生折射，再在地上铺一块大白纸，就可以观察到一道非常美丽的彩虹，学生通过观察这些有趣的现象，不但觉得物理有趣，而且还可加深对所学知识的理解。
结语
总之，实验是初中物理教学不可忽视的内容，可以说是物理知识的本质，教师在实验教学中要注重创新教学方法，调动学生参与实验的热情，帮助学生端正学习态度，促进物理实验教学效果和学生创新能力的提高。
参考文献
[1]陈扬清.初中物理实验教学方法的创新思路[J].教育教学论坛，2016（02）：57-58.
[2]关兆宏.新课改下初中物理教学创新思路探析分析[J].中国校外教育，2015（08）：42-43.
[3]张娟.浅谈初中物理实验教学中的创新教育[J].中国校外教育，2014（04）：31.
[4]张萍.探究初中物理实验教学方法的创新思路[J].考试周刊，2017（05）：68-69.