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在我们身边，有很多父母自己不舍得吃，不舍得穿，但当孩子提出要求时，他们都会满足，哪怕那些超出自身能力的要求，他们也会去满足。讲一个大家熟悉的真实故事。一位父亲为了女儿能见刘德华一面，并得到他的签名，把借的几千元花掉后，又把自己不足40平方米的住房卖掉了，这些并没有让女儿达成愿望。最后，这位父亲表示，他愿意卖掉自己的一个肾。
这种溺爱看起来好像有一点伟大的味道，但实际上，对一个成长过程中的孩子来说，这是一种懒惰的、不负责任的、毁灭性的“爱”，很可能给孩子埋下心理隐患。
韩立（父）：我家儿子韩哲18岁，高考的成绩不错，去浙江的一所一本大学读书。我们夫妇对儿子的成绩及所学的专业都挺满意，他自己也满意。开学前，我们领他到北京玩了几天之后，就送他到学校，学校还有家乡的熟人去接我们。我们夫妻在当地住了三天，把所有的生活用品都给他买好，床也给他铺好了。当我们要走的时候，嘱咐韩哲，你哥哥（乡亲）会照顾你的，你有什么事问他。
韩哲：妈，你俩走了我怎么办呀？
妈：我们走了，你在这该上学就上学呗。
韩哲：那我怎么吃饭呀？
妈：你换饭票到食堂吃饭呗。
韩哲：拿什么换饭票呀？
爸：拿钱换饭票，再拿饭票去买饭。
韩哲：去哪换饭票呀？
爸：让哥哥领你去一趟你不就知道了吗？
韩哲：那食堂在哪儿呀？
爸：你问同学就知道了。
韩哲：那我不知道菜饭多少钱呀？
爸：多少钱，食堂会有告示板的。
韩哲：我去哪上学呀？
爸：问同学就知道了。
韩哲：你们走了，谁给我洗衣服？
妈：花钱拿到洗衣房洗呗。
韩哲：那我不知道洗衣房在哪儿。
妈：问同学、问你哥哥都可以。
韩哲：那你们走吧。
韩哲问的这些问题，对上大学的孩子来说，真是太幼稚了，可对于韩哲来说真的是难以解决的大问题。就这样，韩立夫妇带着忐忑不安的心，回到牙克石家里。没过几天，他们接到学校老师打来的电话，说韩哲有点精神异常，不认人，不知道自己在哪儿，害怕人，夫妻俩赶紧赶了过去。
学校的老师说：“韩哲出了学校找不到回来的路，晚上在街里乱走，后被巡警送回。我们问他去哪里，他说不知道，两只眼睛发直，特别害怕的样子。问他家长的电话号码，他说不知道。”就这样，韩立夫妇将孩子领回家了，医院初步诊断为“急性应激障礙”。
我问韩哲的父母：“孩子在家的时候，你们是怎么照顾他的生活的？”
妈：他的所有生活都是我照顾，无论我多么忙也要把饭给他做好，我有特殊情况，他爸给他做饭。有时他自己说你们有事我自己在家煮方便面，我怕烫着他，从未让他煮过。衣服就更不用说了，从未让他洗过。
爸：我们俩是太娇惯他了，什么事都替他做了。他回家说上学座位远了看不清，我找老师求情把他的座位往前挪；他和同学吵架，我们求老师同学理解他，我们平时很少给他钱，怕他不会买东西，他要什么吃的，我们就给他买什么。
妈：我们怕影响他学习，平时连买酱油醋都不用他。我对他的裤子腰肥、长短了如指掌，我给他买的衣裤穿起来一定合身。他自己从来没有坐火车出过门，即便近处也没自己去过，家里不放心。
如何让韩哲尽快地、健康地返回大学独立生活和学习，这是我们心理治疗工作的重点，为此，我们制定了治疗方案：
1首先给他们做家庭心理治疗，使其父母及韩哲明白，为什么韩哲会出现这种心理障碍，这样父母及韩哲就有了积极的情绪来配合我们。
2采用渐进式、阶梯式脱敏疗法，使韩哲逐渐扩大独立活动的范围，如外出购物、到新的场所游玩、到较远的城镇。
3我们通过心理指导告诉韩哲无论到什么地方，相关单位、部门、组织都会有相应的告知牌，要充分利用好这些告知牌，做事就会很安全便利。另外要学会“学问”，不会就学，不知就问。
经过一个多月的心理治疗，韩哲返回学校生活学习了，从来没有独立生活的他，会在以后的日子里重新找到自我。这一案例给所有父母留下一个问题—怎样对孩子才是真爱？
溺爱是一种懒惰、不负责任的爱。与溺爱相对应的是真爱，真爱尊重孩子的独立性，真爱的父母懂得在孩子不同成长阶段满足他不同的成长需要，如3-6岁的自主感、6-12岁的勤奋感等。真爱的父母懂得放手，接受并乐意看到孩子的自我独立和成长。只有孩子通过自主的探索，才可能形成自我，知道自己是谁，知道自己在这个社会中最合适的位置。
这种溺爱看起来好像有一点伟大的味道，但实际上，对一个成长过程中的孩子来说，这是一种懒惰的、不负责任的、毁灭性的“爱”，很可能给孩子埋下心理隐患。
韩立（父）：我家儿子韩哲18岁，高考的成绩不错，去浙江的一所一本大学读书。我们夫妇对儿子的成绩及所学的专业都挺满意，他自己也满意。开学前，我们领他到北京玩了几天之后，就送他到学校，学校还有家乡的熟人去接我们。我们夫妻在当地住了三天，把所有的生活用品都给他买好，床也给他铺好了。当我们要走的时候，嘱咐韩哲，你哥哥（乡亲）会照顾你的，你有什么事问他。
韩哲：妈，你俩走了我怎么办呀？
妈：我们走了，你在这该上学就上学呗。
韩哲：那我怎么吃饭呀？
妈：你换饭票到食堂吃饭呗。
韩哲：拿什么换饭票呀？
爸：拿钱换饭票，再拿饭票去买饭。
韩哲：去哪换饭票呀？
爸：让哥哥领你去一趟你不就知道了吗？
韩哲：那食堂在哪儿呀？
爸：你问同学就知道了。
韩哲：那我不知道菜饭多少钱呀？
爸：多少钱，食堂会有告示板的。
韩哲：我去哪上学呀？
爸：问同学就知道了。
韩哲：你们走了，谁给我洗衣服？
妈：花钱拿到洗衣房洗呗。
韩哲：那我不知道洗衣房在哪儿。
妈：问同学、问你哥哥都可以。
韩哲：那你们走吧。
韩哲问的这些问题，对上大学的孩子来说，真是太幼稚了，可对于韩哲来说真的是难以解决的大问题。就这样，韩立夫妇带着忐忑不安的心，回到牙克石家里。没过几天，他们接到学校老师打来的电话，说韩哲有点精神异常，不认人，不知道自己在哪儿，害怕人，夫妻俩赶紧赶了过去。
学校的老师说：“韩哲出了学校找不到回来的路，晚上在街里乱走，后被巡警送回。我们问他去哪里，他说不知道，两只眼睛发直，特别害怕的样子。问他家长的电话号码，他说不知道。”就这样，韩立夫妇将孩子领回家了，医院初步诊断为“急性应激障礙”。
我问韩哲的父母：“孩子在家的时候，你们是怎么照顾他的生活的？”
妈：他的所有生活都是我照顾，无论我多么忙也要把饭给他做好，我有特殊情况，他爸给他做饭。有时他自己说你们有事我自己在家煮方便面，我怕烫着他，从未让他煮过。衣服就更不用说了，从未让他洗过。
爸：我们俩是太娇惯他了，什么事都替他做了。他回家说上学座位远了看不清，我找老师求情把他的座位往前挪；他和同学吵架，我们求老师同学理解他，我们平时很少给他钱，怕他不会买东西，他要什么吃的，我们就给他买什么。
妈：我们怕影响他学习，平时连买酱油醋都不用他。我对他的裤子腰肥、长短了如指掌，我给他买的衣裤穿起来一定合身。他自己从来没有坐火车出过门，即便近处也没自己去过，家里不放心。
如何让韩哲尽快地、健康地返回大学独立生活和学习，这是我们心理治疗工作的重点，为此，我们制定了治疗方案：
1首先给他们做家庭心理治疗，使其父母及韩哲明白，为什么韩哲会出现这种心理障碍，这样父母及韩哲就有了积极的情绪来配合我们。
2采用渐进式、阶梯式脱敏疗法，使韩哲逐渐扩大独立活动的范围，如外出购物、到新的场所游玩、到较远的城镇。
3我们通过心理指导告诉韩哲无论到什么地方，相关单位、部门、组织都会有相应的告知牌，要充分利用好这些告知牌，做事就会很安全便利。另外要学会“学问”，不会就学，不知就问。
经过一个多月的心理治疗，韩哲返回学校生活学习了，从来没有独立生活的他，会在以后的日子里重新找到自我。这一案例给所有父母留下一个问题—怎样对孩子才是真爱？
溺爱是一种懒惰、不负责任的爱。与溺爱相对应的是真爱，真爱尊重孩子的独立性，真爱的父母懂得在孩子不同成长阶段满足他不同的成长需要，如3-6岁的自主感、6-12岁的勤奋感等。真爱的父母懂得放手，接受并乐意看到孩子的自我独立和成长。只有孩子通过自主的探索，才可能形成自我，知道自己是谁，知道自己在这个社会中最合适的位置。