【摘 要】
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为提升人才培养质量，促进学校教师队伍的梯队建设，提高青年教师的教学能力、管理能力，实现专业化成长，山东省潍坊市育才学校在举行了庆“五四”青年教师与骨干教师座谈会。骨干教师结合日常工作分享了自己成长的经历与感悟。青年教师们则就个人发展现状、面临的问题和对未来发展的思考进行了交流。 摄影报道/王会波
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为提升人才培养质量，促进学校教师队伍的梯队建设，提高青年教师的教学能力、管理能力，实现专业化成长，山东省潍坊市育才学校在举行了庆“五四”青年教师与骨干教师座谈会。骨干教师结合日常工作分享了自己成长的经历与感悟。青年教师们则就个人发展现状、面临的问题和对未来发展的思考进行了交流。
摄影报道/王会波
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《教学勇气》是一本偏理论的书，很多地方都令我反复研读才能领悟其中深意，还有相当一部分内容仍在努力消化中。 理论对于我们一线教师有什么用呢？帕克·帕尔默是这样说的：“如果你是一位从来没有经历过痛苦时光的教师，或者有过却不以为然，此书就不适合你了。这本书适合这些教师：他们体验过痛苦和快乐的时日，而且其痛苦时日承受的煎熬仅仅源自其所爱；本书适合这些教师：他们不愿意把自己的心肠变硬，因为他们热爱学生、热
作为山东省邹平县首批读写教育特色学校，邹平县开发区第三小学通过开发校本课程、设立专职写字教师等措施，将书法教育落到了实处。图为学校师生共同参加硬笔书法现场书写大赛。 摄影报道/司德明
将“读”和“写”作为一种教育生活的方式，这真是一种美妙的生命存在。 行走读写间，我们不仅可以与伟大对话，更可以和自己、和孩子、和成长、和岁月对话。于是，我们在共读共写中，实现共同生活，拥有着相同的语言密码，成为彼此生命中的重要他人。 我的讲述就从我们雨滴班的第一次家长会开始吧。 2012年的秋天，我和这样的一群孩子相遇，这是一群“好饿好饿的毛毛虫”。为了尽快建立班级图书角，我们召开了雨滴班第
在合肥市教育局学校领导干部培训班上，合肥一中校长陈栋作为“合肥教育家培养工程”培养对象上台发言，他满怀激情地向参会的合肥市教育局领导班子成员、各县区教体局、社会发展局负责人、市属学校领导班子成员推介合肥一中的办学理念：“‘大学预科，英才摇篮’是合肥一中的学校定位，16-18岁的孩子即将跨入大学，高中阶段是他们成人、成才的基础。”在此理念指导下，合肥一中的校园不再只听到朗朗读书声，欢快的舞蹈、激辩的
2012年7月9日，《安徽省人民政府關于开展省级政府教育统筹综合改革试点的实施意见》正式实施，“职业教育市级统筹”成为其中的一项重点内容。实施意见指出：要“积极推进职业教育市级统筹，开展市级政府统筹管理各类职教资源试点”“统筹编制全省各级各类学校办学条件、教师编制等基本标准”“积极推进职业教育校企一体化办学、集团化发展，建好各级职业教育中心，重点增强皖北地区职业教育基础能力和吸引力”。 逐步下放
在学生管理中，宿舍管理一直是个难题，尤其男生宿舍管理更是一个大难题。很多学校反应男生宿舍管理零碎事多，管理繁琐，效果不好易反弹。山东省德州市武城县第五中学在学生德育管理中巧用流程解决了这一难题。 当一项工作的执行进度缓慢，遇到了拖延，甚至是听到了抱怨时，说明这项工作出现了问题，问题具体出现在了哪一个环节？怎样把这一问题圆满解决？这就涉及到一个关键词——流程。 “流程”是教育专家李希贵在《新学校
俗话说：“不想当将军的士兵不是好兵！”其实，没有梦想的教育人生也是黯淡无光的。山东省威海环翠国际中学校长鞠伟告诉《教育》记者：自从踏入杏坛的第一天起，我的教育梦想就是享受快乐的教育，拥有幸福人生。无论是做普通教师还是担任学校领导，我都会用快乐的心态去面对工作，把快乐传递师生，最终让学生快乐学习、快乐成长。 教育梦想最为可贵 2009年，鞠伟担任温泉小学校长。来到温泉镇，鞠伟在心里许下承诺，要让
读懂学生是因材施教的前提，而学业诊断则是读懂学生的重要途径。传统学业诊断耗时低效，是一种落后的模式。近年来，江苏省梅村高级中学通过采用光电技术、云端技术、大数据技术与传统教师批改相结合方式，开发出了“极课学业诊断系统”，主要依托极课大数据，使精准化教学、差异性教学、个性化教学成为可能。目前，这一系统已被全国上千所中小学校采用，并在一定程度上影响和推进了基础教育学业诊断的变革。2015年，该系统入选
广东省佛山市南海区丹灶镇金沙中学借南海教育革新之风，传承学校办学传统和经验，攫取儒家传统文化之精华，于2012年提出“和而不同，博雅致远”的学校办学理念，实施“和雅教育”。鼓励学生个性化发展，提高学生综合素质。“和雅教育”是一种校本化教育思想，意在以“且创金针度与人，你我和雅又不同”的“和雅精神”，实现“和而不同，博雅致远”的办学追求。“和而不同，博雅致远”是生命共生的需求，是教育价值的体现，是学
焦作是新教育的老牌实验地区，仅“每月一事”这项活动在我们学校就已经扎扎实实地做了六年。在这六年中，我们从开始的实践者，努力地成为一个研发者，甚至一个创造者。 还记得，2010年的春天，在吹面不寒杨柳风中，我们从“学会踏青”的四月起步，开始了我校的“每月一事”主题教育活动。最初接触“每月一事”时，我们的老师是茫然的，疑惑的，但这些疑虑并没有阻挡住我们开展“每月一事”活动的坚定信念。当一本本朱永新老