【摘 要】
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笔者有幸参加了全国第九届青年教师阅读教学观摩活动。纵观整个比赛,中高段的阅读课中几乎都有这样的环节:请认真阅读课文,在空白的地方做做批注,写下自己的感受。这样的教学
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笔者有幸参加了全国第九届青年教师阅读教学观摩活动。纵观整个比赛,中高段的阅读课中几乎都有这样的环节:请认真阅读课文,在空白的地方做做批注,写下自己的感受。这样的教学设计,体现了以生为本的教学理念,但是学生自主阅读、做好批注以后,却大多并未得到及时的反馈或指导,因此,“做批注”似乎成了课堂的一种装饰品。其实,有效地引导学生做批注,继而让接下去的教学围
I was fortunate enough to participate in the Ninth National Youth teachers reading teaching observation activities. Throughout the entire competition, in the high school reading class, there are almost all such links: Please read the text carefully and make comments in blank places to write down your feelings. This kind of instructional design embodies the idea of giving birth to students. However, most students do not receive timely feedback or guidance after reading and annotating them autonomously. Therefore, “doing comments ” seems to be one of the classes Decorations. In fact, effectively guide students to do comments, and then let the next teaching Wai
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