【摘 要】
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《自我认识与成长》是社会工作专业学生的重要入门课程,旨在帮助学生在认识自我、了解自我、整合自我的过程中实现社会工作专业价值观的教育、培养学生专业能力及塑造高尚的
【机 构】
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广西医科大学人文社会科学学院,华中师范大学社会学院,广西职业技术学院
【基金项目】
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广西教育科学“十二五”规划课题“社会工作专业体验式教学研究”(2015C353);广西医科大学教育教学改革课题“《自我认识与成长》课程的建设、实践与行动研究”(2015XJGB09);广西医科大学大学生思想政治教育理论研究与实践创新资助项目“社会排斥与社会整合:贫困大学生社会支持体系研究”
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《自我认识与成长》是社会工作专业学生的重要入门课程,旨在帮助学生在认识自我、了解自我、整合自我的过程中实现社会工作专业价值观的教育、培养学生专业能力及塑造高尚的人格力量。运用体验式教学,基于工作过程系统化视角,参照美国心理学创始人威廉·詹姆斯的自我认识理论,该课程应进行"我是谁"、"人我关系"及"我的未来"三大主题的探索。通过"热身活动——教师短讲——小组活动——游戏体验——讨论分享——总结深化"这六个教学环节,社会工作专业学生实现从"自我、单一角色的探索",到"多元角色参与",再到"自我与社会联接"的转化。从研究结果来看,学生的改变与课程三大任务的设计是相一致的,课程设计取得了较好效果,但仍需要增加课外实践环节,实现课上、课下的无缝对接;改变小组组合形式,促进小组动力的发挥;转变教师角色定位,与学生共同成长。
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