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一、有趣的课堂导入，激发学生英语对话的积极性
在英语对话教学中，要用有趣的课堂导入，吸引学生的注意力，激发他们英语表达欲望。教师可以采用与学生聊天的方式导入，例如：“What’stheweather like today？”，“Whatdayisittoday？”，“Iseveryoneheretoday？”等。也可以指定学生进行个别对话，例如“：WhatcolorisLiDong’sT-shirt？”，“Whatdidyoudolast night？”等等。教师也可以根据学生词汇掌握情况讲一些英语小故事，然后让学生针对故事内容进行提问。课堂导入可以根据当堂教学重点进行设置和展开。这种导入新课的对话练习，要经常坚持，这不仅能够培养学生的英语对话习惯，并且可以在对话中提高学生的听力水平，激发学生参与英语对话的兴趣。
二、提供英语对话的机会，提高课堂教学的参与度
英语对话教学，不能拘于知识点的讲解，要把大量的时间放给学生，让学生主动参与学习，提高学生课堂教学的参与度。让学生在浓厚的英语学习氛围中感受学习英语的乐趣。例如，我在课堂中设置“调查对话”活动，在大屏幕上出示“調查表格”，让学生根据表格中所设置的项目，如年龄、身高、爱好、上学时间、交通工具、最喜爱的科目等等，让学生在课堂上自由选择调查对象进行调查，要求通过英语对话了解情况后完成表格的填写。这样，在“调查对话”活动中，“Howoldareyou？”，“Howtallareyou？”，“Whatsubjectdoyoulike？”，“Whatsportsdoyoulike？”，“Whattimedoyougotoschool？”，“Howdoyougotoschool？”等对话句型得到了练习。学生一问一答，富有英语对话情趣。此外，还可以让学生扮演记者身份，向对方提问问题，进行英语对话训练。这样，学生人人都有参与的机会，并在参与中得到有效地口语锻炼。
三、利用现代媒体，激发学生英语对话的兴趣
传统的英语对话教学，以教师的讲解为主导，“教师领读，学生跟读”教学模式的单一，学生学习兴趣很难被激发出来。我在英语对话教学中注重发挥多媒体的作用，使学生全身心的投入到对话练习当中，尽可能多的为学生创设参与课堂教学活动的机会。例如：在导入新课之后，我用多媒体播放英语对话视频，让学生感受英语对话语音语调、领悟对话情境，并根据视频进行跟读练习。然后教师将视频调为静音，让学生结合视频动作给对话进行配音。在能够熟练给视频配音的基础上，让学生在小组内分角色进行对话排练，教师选出表现力较好的学生到台前表演，为其他学生作示范。初中学生具有很强的模仿能力和表现欲望，他们踊跃参与对话配音和对话表演。这样，学生可以在对话训练中充分展现自我，激发学习兴趣，在对话训练中达成了提高英语交际和表达能力的目标。
四、创设情境，让学生进行创编对话练习
教师在英语对话教学中，要善于创设情境，让学生根据情境创编对话。通过英语对话的创编，提高学生运用英语表达的积极性及口语交际能力。例如，在学过问对方年龄等其它情况的对话以后，我给学生提供了这样的情境，让学生自主创编一个对话：A与B是升入初中学习的新生，在新学期的开始相遇了。通过交流，了解到他们被编到一个班里学习，并彼此间进行了了解”。让学生结合情境自由发挥编一个对话。学生们积极性很高，纷纷调动自己平日的对话“内存”，踊跃参与对话的创编。他们根据情境编写了如下的对话：A：Howdoyoudo？B：Howdoyoudo？I’mBetty.What’syourname？A：Mynameis Tony.Whatclassandgradeareyouin？B：I’minClassTwo，GradeSeven.Whataboutyou？B：Weareinthesameclass.Whasportsdoyoulike？A：Myfavoritesportisfootball.Whataboutyou？...
学生还可以运用自己所学的句型，询问更多的问题。对话的创编要注意遵照循序渐进的原则，刚开始可以让学生将创编的对话在练习本上写出来，然后再进行表演练习。等学生对对话的创编逐渐熟练之后，可以让他们进行即兴发挥与表演。这种对话创编练习可以让学生将英语对话内化为一种口语表达能力。
总之，在英语对话教学中，教师要从激发学生英语对话的兴趣入手，采取多种教学手段和教学方法，创设情境，使学生置身于浓厚的英语对话氛围，提高他们参与课堂学习的积极性，养成良好的英语对话习惯，提高他们的英语对话水平。
在英语对话教学中，要用有趣的课堂导入，吸引学生的注意力，激发他们英语表达欲望。教师可以采用与学生聊天的方式导入，例如：“What’stheweather like today？”，“Whatdayisittoday？”，“Iseveryoneheretoday？”等。也可以指定学生进行个别对话，例如“：WhatcolorisLiDong’sT-shirt？”，“Whatdidyoudolast night？”等等。教师也可以根据学生词汇掌握情况讲一些英语小故事，然后让学生针对故事内容进行提问。课堂导入可以根据当堂教学重点进行设置和展开。这种导入新课的对话练习，要经常坚持，这不仅能够培养学生的英语对话习惯，并且可以在对话中提高学生的听力水平，激发学生参与英语对话的兴趣。
二、提供英语对话的机会，提高课堂教学的参与度
英语对话教学，不能拘于知识点的讲解，要把大量的时间放给学生，让学生主动参与学习，提高学生课堂教学的参与度。让学生在浓厚的英语学习氛围中感受学习英语的乐趣。例如，我在课堂中设置“调查对话”活动，在大屏幕上出示“調查表格”，让学生根据表格中所设置的项目，如年龄、身高、爱好、上学时间、交通工具、最喜爱的科目等等，让学生在课堂上自由选择调查对象进行调查，要求通过英语对话了解情况后完成表格的填写。这样，在“调查对话”活动中，“Howoldareyou？”，“Howtallareyou？”，“Whatsubjectdoyoulike？”，“Whatsportsdoyoulike？”，“Whattimedoyougotoschool？”，“Howdoyougotoschool？”等对话句型得到了练习。学生一问一答，富有英语对话情趣。此外，还可以让学生扮演记者身份，向对方提问问题，进行英语对话训练。这样，学生人人都有参与的机会，并在参与中得到有效地口语锻炼。
三、利用现代媒体，激发学生英语对话的兴趣
传统的英语对话教学，以教师的讲解为主导，“教师领读，学生跟读”教学模式的单一，学生学习兴趣很难被激发出来。我在英语对话教学中注重发挥多媒体的作用，使学生全身心的投入到对话练习当中，尽可能多的为学生创设参与课堂教学活动的机会。例如：在导入新课之后，我用多媒体播放英语对话视频，让学生感受英语对话语音语调、领悟对话情境，并根据视频进行跟读练习。然后教师将视频调为静音，让学生结合视频动作给对话进行配音。在能够熟练给视频配音的基础上，让学生在小组内分角色进行对话排练，教师选出表现力较好的学生到台前表演，为其他学生作示范。初中学生具有很强的模仿能力和表现欲望，他们踊跃参与对话配音和对话表演。这样，学生可以在对话训练中充分展现自我，激发学习兴趣，在对话训练中达成了提高英语交际和表达能力的目标。
四、创设情境，让学生进行创编对话练习
教师在英语对话教学中，要善于创设情境，让学生根据情境创编对话。通过英语对话的创编，提高学生运用英语表达的积极性及口语交际能力。例如，在学过问对方年龄等其它情况的对话以后，我给学生提供了这样的情境，让学生自主创编一个对话：A与B是升入初中学习的新生，在新学期的开始相遇了。通过交流，了解到他们被编到一个班里学习，并彼此间进行了了解”。让学生结合情境自由发挥编一个对话。学生们积极性很高，纷纷调动自己平日的对话“内存”，踊跃参与对话的创编。他们根据情境编写了如下的对话：A：Howdoyoudo？B：Howdoyoudo？I’mBetty.What’syourname？A：Mynameis Tony.Whatclassandgradeareyouin？B：I’minClassTwo，GradeSeven.Whataboutyou？B：Weareinthesameclass.Whasportsdoyoulike？A：Myfavoritesportisfootball.Whataboutyou？...
学生还可以运用自己所学的句型，询问更多的问题。对话的创编要注意遵照循序渐进的原则，刚开始可以让学生将创编的对话在练习本上写出来，然后再进行表演练习。等学生对对话的创编逐渐熟练之后，可以让他们进行即兴发挥与表演。这种对话创编练习可以让学生将英语对话内化为一种口语表达能力。
总之，在英语对话教学中，教师要从激发学生英语对话的兴趣入手，采取多种教学手段和教学方法，创设情境，使学生置身于浓厚的英语对话氛围，提高他们参与课堂学习的积极性，养成良好的英语对话习惯，提高他们的英语对话水平。