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活动作文资源的开发着实为孩子提供了鲜活的素材，活动“热”的后续状态常常是作文“冷”。备受追捧的“活动作文”为何激不起孩子主动习作的需要？我们不妨从写作的原点出发来审视这一敏感而沉重的话题。如果按写作的逻辑顺序，写作应该包括为什么写、写什么、怎么写。当下的小学习作教学，最不缺的是“怎么写”；活动作文只解决了“写什么”；而对写作的本源（原动力）——“为什么写”（写作目的）则很少问津。