论文部分内容阅读
摘要：在教育不斷创新的背景下，高职教学教育也在不断的改革，尤其是高职数学教师要不断改变教学理念，重视对高职学生数学应用意识的培养，加强高职学生们解决数学问题的技能，注重综合人才的培养。该篇文章主要研究数学应用教学的重要性，深入分析数学应用意识在高职数学教学中的具体策略。
关键词：应用意识;数学教师;教育;高职数学
引言：随着我国教育体制的不断发展，数学知识在各个学科中广泛地应用，同时，数学知识还与生活紧密联系，因此，高职学校在创新数学教学时，应提高高职学生实际应用数学知识的能力。教育需要紧跟时代的步伐，高职学校数学教师在教学过程中，需要考虑高职学生的综合应用能力，通过应用数学应用意识在数学课上来调动学生主动学习能力，同时，帮助学生提高运用数学知识来解决遇到的实际问题能力，促进高职学生运用数学知识解决身边的问题。
一、高职数学教育教学结合数学应用意识的重要性
高职数学本身就有很强的实践应用价值，并且数学是可以有效解决问题的一种形式。因此，高职学生需要培养自主学习能力，从生活中加强能动性的学习思维。高职教师还需要侧重于培养高职学生的数学应用意识。加强高职学生的动脑、动手能力，把所学的数学知识转化成自己的能力。数学应用意识既可以这样理解，它是以人为主体意识。高职教师需要把数学理论应用到实际生活中，这就需要高职学生有扎实的基础功。因此，高职学校教师在数学课堂中，通过实践教学，逐渐地培养学生形成数学应用意识，加强高职学生对抽象思维能力和事物的观察能力。
二、培养高职学生数学应用意识的策略
1、高职数学教学需要以生为发展教学模式
为了满足社会的人才需求，在高职院校中，高职教师承担为祖国培养综合型人才的责任。为了适应社会发展，高职教师需要不断对市场进行调研，依据企业的发展为企业输送人才，因此，优化高职院校需要保障教学质量，加强学生的自主学习能力，提升高职学生适应环境的能力。我国传统教学理念中，高职数学教师主要教授高职学生浅显的书本知识。这样的教学模式无法培养出优秀的应用型人才，这也导致高职学生适应能力不强。因此，高职数学教师在教学期间，需重视数学应用意识融入到数学教学工作当中。高职数学教师想要保障数学应用意识的教学效果，数学教师可以选择数学知识，合理地设计教案，从而进一步促进高职学生在实践中养成数学应用意识。
2、灵活运用生活例子，体现数学知识的应用性
数学是对人们的逻辑思维要求比较高的科目，如果高职学生的逻辑能力不强，在学习数学时就会比较吃力。高职数学教师通过创新教学理念，加强培养高职学生对数学知识的理解能力，推动数学应用意识在数学课堂的影响。因此，高职数学教师在教数学课以前，需要不断学习，有效扩展教学理念。通过实践教学模式与实际生活进行融合，提升高职学生的数学水平。例如：《微积分》这一堂课中，高职教师可以把教学内容和实践生活紧密相连，构建科学合理的教学方案;高职教师通过列举身边生活例子作为讲课案例，有效地帮助高职学校理解数学知识。例如在边际函数与边际成本、收益、利润等数学知识点，通过经济活动的案例模式进行举例讲解，为高职学生进行相应的教学，从而保障高职学生的数学应用意识真正与实际生活联系起来。同时，利用小成本、大利润等人们生活能够遇到的例子，进一步深化高职学生对数学应用意识的理解;高职教师通过数学课堂，有效地引导高职学生通过现实案例理解数学抽象知识，同时，高职教师还要积极地引导学生在课堂上分析案例，因此，高职数学教师把身边例子贯穿到数学教学当中，加强高职学生的数学应用能力。
3、灵活运用实践活动，培养高职学生数学应用意识
毕业生在步入社会以后，在工作过程中与数学有关的问题还是比较多的。学生在实践生活中，有效地应用数学理论解决实际问题，自尊心就会受到打击。因此，灵活利用所学的数学知识来解决问题，这就需要学生在课堂打好数学基础，高职教师培养数学应用能力是教学方向。数学的课堂抽象又了无生趣，高职教师需要通过教学来引导学生对数学产生兴趣，对于学生一生都是非常重要的。基于此情况，高中数学教师灵活地应用实践教学模式，提高学生自主学习数学的想法，保障学生的成绩。学生真正把数学理论贯穿到生活中，是高职数学教师教学目标。例如：《函数连续性》这一知识点，高职教师可以依据《函数连续性》的知识点进行实践教学，鼓励学生对数学知识的兴趣培养，并且有效引入动手实践教学活动，在课堂上提出课后问题，如：“摆放桌子时，在不平整的地面可以摆放吗？”;高职数学教师可以组织学生通过实践活动，参加运动会时，通过摆放桌子来让学生们理解《函数连续性》这一知识，从而验证《函数连续性》这一知识点。
三、结束语
引入数学应用意识对于高职数学而言非常重要，教师应将两者有效地结合到一起。高职数学教师通过创新教学理念，加强培养学生数学应用意识，是广大高职数学教师研究的重点。只有不断提升自身专业知识，才能够更好地为国家培养综合型人才。
参考文献：
[1]左莉.高职数学教学中培养和提升学生数学应用意识和能力的途径分析[J].国际公关，2020（08）：125-126.
[2]吴训青，朱四清.数学应用意识与高职数学教育教学的策略[J].知识文库，2019（17）：182+184.
[3]门亚玲.数学应用意识与高职数学教育教学的策略[J].农家参谋，2019（04）：179.
[4]王旭.数学应用意识与高职数学教育教学的策略研究[J].佳木斯职业学院学报，2018（09）：288-289.
关键词：应用意识;数学教师;教育;高职数学
引言：随着我国教育体制的不断发展，数学知识在各个学科中广泛地应用，同时，数学知识还与生活紧密联系，因此，高职学校在创新数学教学时，应提高高职学生实际应用数学知识的能力。教育需要紧跟时代的步伐，高职学校数学教师在教学过程中，需要考虑高职学生的综合应用能力，通过应用数学应用意识在数学课上来调动学生主动学习能力，同时，帮助学生提高运用数学知识来解决遇到的实际问题能力，促进高职学生运用数学知识解决身边的问题。
一、高职数学教育教学结合数学应用意识的重要性
高职数学本身就有很强的实践应用价值，并且数学是可以有效解决问题的一种形式。因此，高职学生需要培养自主学习能力，从生活中加强能动性的学习思维。高职教师还需要侧重于培养高职学生的数学应用意识。加强高职学生的动脑、动手能力，把所学的数学知识转化成自己的能力。数学应用意识既可以这样理解，它是以人为主体意识。高职教师需要把数学理论应用到实际生活中，这就需要高职学生有扎实的基础功。因此，高职学校教师在数学课堂中，通过实践教学，逐渐地培养学生形成数学应用意识，加强高职学生对抽象思维能力和事物的观察能力。
二、培养高职学生数学应用意识的策略
1、高职数学教学需要以生为发展教学模式
为了满足社会的人才需求，在高职院校中，高职教师承担为祖国培养综合型人才的责任。为了适应社会发展，高职教师需要不断对市场进行调研，依据企业的发展为企业输送人才，因此，优化高职院校需要保障教学质量，加强学生的自主学习能力，提升高职学生适应环境的能力。我国传统教学理念中，高职数学教师主要教授高职学生浅显的书本知识。这样的教学模式无法培养出优秀的应用型人才，这也导致高职学生适应能力不强。因此，高职数学教师在教学期间，需重视数学应用意识融入到数学教学工作当中。高职数学教师想要保障数学应用意识的教学效果，数学教师可以选择数学知识，合理地设计教案，从而进一步促进高职学生在实践中养成数学应用意识。
2、灵活运用生活例子，体现数学知识的应用性
数学是对人们的逻辑思维要求比较高的科目，如果高职学生的逻辑能力不强，在学习数学时就会比较吃力。高职数学教师通过创新教学理念，加强培养高职学生对数学知识的理解能力，推动数学应用意识在数学课堂的影响。因此，高职数学教师在教数学课以前，需要不断学习，有效扩展教学理念。通过实践教学模式与实际生活进行融合，提升高职学生的数学水平。例如：《微积分》这一堂课中，高职教师可以把教学内容和实践生活紧密相连，构建科学合理的教学方案;高职教师通过列举身边生活例子作为讲课案例，有效地帮助高职学校理解数学知识。例如在边际函数与边际成本、收益、利润等数学知识点，通过经济活动的案例模式进行举例讲解，为高职学生进行相应的教学，从而保障高职学生的数学应用意识真正与实际生活联系起来。同时，利用小成本、大利润等人们生活能够遇到的例子，进一步深化高职学生对数学应用意识的理解;高职教师通过数学课堂，有效地引导高职学生通过现实案例理解数学抽象知识，同时，高职教师还要积极地引导学生在课堂上分析案例，因此，高职数学教师把身边例子贯穿到数学教学当中，加强高职学生的数学应用能力。
3、灵活运用实践活动，培养高职学生数学应用意识
毕业生在步入社会以后，在工作过程中与数学有关的问题还是比较多的。学生在实践生活中，有效地应用数学理论解决实际问题，自尊心就会受到打击。因此，灵活利用所学的数学知识来解决问题，这就需要学生在课堂打好数学基础，高职教师培养数学应用能力是教学方向。数学的课堂抽象又了无生趣，高职教师需要通过教学来引导学生对数学产生兴趣，对于学生一生都是非常重要的。基于此情况，高中数学教师灵活地应用实践教学模式，提高学生自主学习数学的想法，保障学生的成绩。学生真正把数学理论贯穿到生活中，是高职数学教师教学目标。例如：《函数连续性》这一知识点，高职教师可以依据《函数连续性》的知识点进行实践教学，鼓励学生对数学知识的兴趣培养，并且有效引入动手实践教学活动，在课堂上提出课后问题，如：“摆放桌子时，在不平整的地面可以摆放吗？”;高职数学教师可以组织学生通过实践活动，参加运动会时，通过摆放桌子来让学生们理解《函数连续性》这一知识，从而验证《函数连续性》这一知识点。
三、结束语
引入数学应用意识对于高职数学而言非常重要，教师应将两者有效地结合到一起。高职数学教师通过创新教学理念，加强培养学生数学应用意识，是广大高职数学教师研究的重点。只有不断提升自身专业知识，才能够更好地为国家培养综合型人才。
参考文献：
[1]左莉.高职数学教学中培养和提升学生数学应用意识和能力的途径分析[J].国际公关，2020（08）：125-126.
[2]吴训青，朱四清.数学应用意识与高职数学教育教学的策略[J].知识文库，2019（17）：182+184.
[3]门亚玲.数学应用意识与高职数学教育教学的策略[J].农家参谋，2019（04）：179.
[4]王旭.数学应用意识与高职数学教育教学的策略研究[J].佳木斯职业学院学报，2018（09）：288-289.