【摘 要】
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高校落实实施《国家学生体质健康标准》,在一定程度上有利于大学生身体素质的提高,各个大学都是通过实实在在的教学实践积极地去实施,高校体育课程安排对贯彻“终身体育运动”具有重要的推动作用.然而,实现新形式的体育课程的线下教学活动将面临着新的挑战和风险,为实现高校体育学科的网络化改革创新,适应新形势下的高校体育课程设计与安排,本文从高校体育网络课程作业设计为切入口,提出体育网络课程作业的设计与开发的具体内容,以适应新时代高校体育课堂的变化,通过体育作业以激发高校学生参与体育运动的自觉性,形成良好的终身体育运动习
【机 构】
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遵义师范学院体育学院,贵州 遵义 563002
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高校落实实施《国家学生体质健康标准》,在一定程度上有利于大学生身体素质的提高,各个大学都是通过实实在在的教学实践积极地去实施,高校体育课程安排对贯彻“终身体育运动”具有重要的推动作用.然而,实现新形式的体育课程的线下教学活动将面临着新的挑战和风险,为实现高校体育学科的网络化改革创新,适应新形势下的高校体育课程设计与安排,本文从高校体育网络课程作业设计为切入口,提出体育网络课程作业的设计与开发的具体内容,以适应新时代高校体育课堂的变化,通过体育作业以激发高校学生参与体育运动的自觉性,形成良好的终身体育运动习惯.
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“中国健康体育课程模式”是季浏教授在长期理论研究和实践探索的基础上提出的,旨在解决中国学生身心健康水平,它是国家《课程标准》和体育与健康教学之间的纽带,能有效改善基地学校学生的身心健康状况,特别是体质健康状况发生显著的改善.本文对中国健康体育课程模式课堂构建的核心要素(运动负荷、体能练习、运动技能)进行剖析,力求提出切实可行的实施建议,指导体育课堂教学.
体育教学图解突出的优点,就是可以把人物的动作瞬间定格在画面,能客观从容的展现运动中舒展矫健的身体姿态,揭示人体结构在运动中“三轨迹”变化规律,形象生动地说明技术要领,动作特征和时空关系.正好可以弥补教师的示范不可能把瞬间空间动作停留,视屏录像也只是一晃而过留下模糊印象的不足.
高中体育与健康课程,不仅是我国高中课程体系的重要组成部分,也是一门以学生为主体,以体育知识、技能为主要教学内容,以增进学生体育素养和身体素质为主要目的的基础性课程.本文结合实践教学经验,分析了高中体育与健康课程的内涵与价值,并着重提出了在新课程改革背景下高中体育课程的教学策略.
近些年来,随着教育体制的不断改革和深入,不再只重视理论知识的学习,对学生的体质也给予了更多的关注.我国采用多种方式进行阳光体育运动,旨在促进学生的身体素质得到提升.要想取得良好的体育教育,那么增强学生体质是其核心教育内容.大课间体育活动具有课程性、规律性以及全员性的特点,是落实学生身体锻炼政策的有效渠道.
课后服务对于学生而言至关重要,如何向课后服务工作人员提供报酬、完善教学体系、选择合适的教学方案、配合相关部门实现统筹管理,是当前需要解决的问题之一.本文从五项管理视角出发,以双减政策为原则,指出了当前中小学校课后服务新政的亮点以及是时候带来的效果,并探讨了目前面对的各项问题,根据难点问题提出的了相应的解决方案,本文的研究对于中小学校课后服务新政更好的实施有积极的促进意义.
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处于小学阶段的学生生性贪玩,并且思维不成熟,注意力不能长时间集中.这些问题的存在使体育教学难以高质量、高效率地开展.如何让学生克服贪玩心理,学好体育课程中的基本技能与基本知识是现阶段研究的重点内容.本文立足于小学体育教学中所存在的问题,并且分析游戏化教学的理念,从而探究出游戏化教学在小学体育教学中的应用措施.通过游戏化教学使学生在学习体育知识的基础上,养成终身锻炼的习惯,提高学生的身体素质.
随着人类社会的发展,注重解决社会发展中公平正义问题的社会共享发展随之兴起.在共建共享,全民健康的新时代背景下,促进高校体育与社区体育资源实现合理有效配置,实现高校体育和社区资源共享,不仅符合新时代发展要求,更是促进健康中国、全民健身重大战略落地并推进实施的重要途径和有力举措之一.影响着高校体育资源与社区体育资源的共享发展的因素既有来自内部的,也有外部的,既有物质的,也有观念的,既有宏观的,也有微观的.为此,从供给角度可以尝试推广“社工+体育志愿者”的人力资源模式,利用智能移动网络技术实施“互联网+体育”的
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