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近几年我一直承担着我校特长班的语文教学工作，这种班级学生的文化课底子薄弱，知识积累少，阅读视野狭窄，又没有良好的学习习惯，所以在教学的过程中我比较注重培养学生学习语文的兴趣。
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”孔子也说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”学生只有感受到了语文课的乐趣，才会爱上语文课，才会积极配合老师的教学，所以我在教学中做了以下尝试：
一、关注时事，将社会热点问题引进课堂
为了提高学生的听说能力，一般语文课前我们都会安排五分钟的演讲活动，我把它改成了“新闻播报”。因为新闻短小易记，获得的渠道简便，不用花太多的时间准备。学生对这个活动表现出了极大的兴趣，尤其是体育班的同学，他们都积极地在课下搜集自己感兴趣的材料。课堂上更是热情高涨，连上课老想睡觉的同学此时都是精神抖擞。遇到学生感兴趣的话题，我还会组织他们展开讨论。比如有一次上课时，体育班的一个女同学报道了演艺明星的出场费后，一个男生不平地说：“这不公平！明星们可以轻轻松松地赚钱，而运动员们在付出艰辛的努力后，如果不能夺金，他们将一无所有。”此语一出，教室里热闹非凡，有赞成的，有反对的。看大家情绪这么高昂，我就让学生组织成正反两方进行辩论，最后双方在辩论中达成共识：不管是明星，还是运动员，他们的成功都付出了艰辛的劳动，没有耕耘就没有收获。听着他们的结论，我欣喜不已，因势利导鼓励体育班的学生刻苦训练，努力学习，力争在来年的高考中给自己交一份满意的答卷。
这个活动在艺术班进行时我稍微改动了一下，艺术班的女生比较多，她们对时政没多大兴趣，所以我就选用她们感兴趣的话题来引导学生。如汉中市每年都在油菜花节前搞选秀活动，艺术班就有许多同学去参加，我班每年都有学生在汉台区的海选中脱颖而出。于是上课前我就请她给同学们讲参赛的感受，给将要参赛的同学介绍舞台经验，同时让同学们帮她修改病句，让学生在笑声中懂得说话也是一门艺术。
良好的开端是成功的一半，“课前五分钟的说”给了学生自由发表见解的空间，又激发了他们对语文课的兴趣，可以说是一举两得。
二、调整教师的心态，注意调动课堂气氛
这两个班学生的学习习惯不是很好，一般情况下，课上到一半时，说话、睡觉现象比较严重，尤其是体育班。面对这些课堂现象，我曾经很生气，粗暴地发过脾气，但是这样做不但没有解决问题，有时还制造了师生之间的小矛盾，使学生对我敬而远之。后来我开始反思自己的教育行为，意识到我的教学心态不够平和，有点“恨铁不成钢”，总以为严格要求学生才能让他们成才，从而忽略了特长生的主观感受。明白了这一点，我开始调整自己的心态，用宽容的心接纳他们的缺点，尊重他们脆弱的自尊心。有人睡觉，我会亲切的呼喊着他的小名：“熊熊，别睡了，起来听课。”有人说话，我会以玩笑的口吻善意提醒：“龙龙，少说点。我讲完了，给你留点时间再说，好吗？”看着我和蔼的笑脸，被点名的同学满脸通红，其他同学哈哈大笑，沉闷欲睡的课堂增加了生气，课堂气氛轻松了，师生关系融洽了，教者轻松，学者愉快。这让我体会到一位哲人说的话：“既然现实无法改变，不如改变自己。”其实我们只需要改变自己的心态，放低对特长生的要求，教学就会出现转机。
三、作业批改中辅以简短的评语，用期望效应激发学生的学习意识
美国的心理学家用“罗森塔尔”效应告诉过我们一个道理：赞美、信任和期待具有一种能量，它能改变人的行为，当一个人获得另一个人的信任、赞美时，他便感觉获得了来自他人的支持，从而增强了自我价值，变得自信、自尊，获得一种积极向上的动力，并尽力达到对方的期待，以避免对方失望。作为一名教育工作者，我们在教育学生时更应该给予信心的激励和肯定，让学生发挥自身的优势，挖掘自身的潜能。所以每次批改学生的作业时我都会针对学生的个体情况写一些简短的评语，让他们感受到我寄予的期望。如：“这次的作业比上次有进步，继续努力！”“字写得工整、漂亮，如正确率再高点就更好了。”“作业不认真，望改正！”等等。对于想法独特的作业，我更是及时肯定，及时表扬。每次写的话虽不长，却能打动有上进心学生的心弦。学生从我这里获得了学习的成功感，体验到了成功的喜悦，愉悦的心情是不言而喻的。他们开始以愉快的心情配合我的教学，完成课后布置的作业，语文成绩有了明显的提高，语文还成了特长生高考中得分最高的科目。
中国有句治学名言：“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。”面对着这群学习上的“特困生”，我感到与其让他们继续苦下去，不如改变我们的教学策略，让他们在充满乐趣时学习，在“乐”中进步，在“乐”中成长。
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”孔子也说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”学生只有感受到了语文课的乐趣，才会爱上语文课，才会积极配合老师的教学，所以我在教学中做了以下尝试：
一、关注时事，将社会热点问题引进课堂
为了提高学生的听说能力，一般语文课前我们都会安排五分钟的演讲活动，我把它改成了“新闻播报”。因为新闻短小易记，获得的渠道简便，不用花太多的时间准备。学生对这个活动表现出了极大的兴趣，尤其是体育班的同学，他们都积极地在课下搜集自己感兴趣的材料。课堂上更是热情高涨，连上课老想睡觉的同学此时都是精神抖擞。遇到学生感兴趣的话题，我还会组织他们展开讨论。比如有一次上课时，体育班的一个女同学报道了演艺明星的出场费后，一个男生不平地说：“这不公平！明星们可以轻轻松松地赚钱，而运动员们在付出艰辛的努力后，如果不能夺金，他们将一无所有。”此语一出，教室里热闹非凡，有赞成的，有反对的。看大家情绪这么高昂，我就让学生组织成正反两方进行辩论，最后双方在辩论中达成共识：不管是明星，还是运动员，他们的成功都付出了艰辛的劳动，没有耕耘就没有收获。听着他们的结论，我欣喜不已，因势利导鼓励体育班的学生刻苦训练，努力学习，力争在来年的高考中给自己交一份满意的答卷。
这个活动在艺术班进行时我稍微改动了一下，艺术班的女生比较多，她们对时政没多大兴趣，所以我就选用她们感兴趣的话题来引导学生。如汉中市每年都在油菜花节前搞选秀活动，艺术班就有许多同学去参加，我班每年都有学生在汉台区的海选中脱颖而出。于是上课前我就请她给同学们讲参赛的感受，给将要参赛的同学介绍舞台经验，同时让同学们帮她修改病句，让学生在笑声中懂得说话也是一门艺术。
良好的开端是成功的一半，“课前五分钟的说”给了学生自由发表见解的空间，又激发了他们对语文课的兴趣，可以说是一举两得。
二、调整教师的心态，注意调动课堂气氛
这两个班学生的学习习惯不是很好，一般情况下，课上到一半时，说话、睡觉现象比较严重，尤其是体育班。面对这些课堂现象，我曾经很生气，粗暴地发过脾气，但是这样做不但没有解决问题，有时还制造了师生之间的小矛盾，使学生对我敬而远之。后来我开始反思自己的教育行为，意识到我的教学心态不够平和，有点“恨铁不成钢”，总以为严格要求学生才能让他们成才，从而忽略了特长生的主观感受。明白了这一点，我开始调整自己的心态，用宽容的心接纳他们的缺点，尊重他们脆弱的自尊心。有人睡觉，我会亲切的呼喊着他的小名：“熊熊，别睡了，起来听课。”有人说话，我会以玩笑的口吻善意提醒：“龙龙，少说点。我讲完了，给你留点时间再说，好吗？”看着我和蔼的笑脸，被点名的同学满脸通红，其他同学哈哈大笑，沉闷欲睡的课堂增加了生气，课堂气氛轻松了，师生关系融洽了，教者轻松，学者愉快。这让我体会到一位哲人说的话：“既然现实无法改变，不如改变自己。”其实我们只需要改变自己的心态，放低对特长生的要求，教学就会出现转机。
三、作业批改中辅以简短的评语，用期望效应激发学生的学习意识
美国的心理学家用“罗森塔尔”效应告诉过我们一个道理：赞美、信任和期待具有一种能量，它能改变人的行为，当一个人获得另一个人的信任、赞美时，他便感觉获得了来自他人的支持，从而增强了自我价值，变得自信、自尊，获得一种积极向上的动力，并尽力达到对方的期待，以避免对方失望。作为一名教育工作者，我们在教育学生时更应该给予信心的激励和肯定，让学生发挥自身的优势，挖掘自身的潜能。所以每次批改学生的作业时我都会针对学生的个体情况写一些简短的评语，让他们感受到我寄予的期望。如：“这次的作业比上次有进步，继续努力！”“字写得工整、漂亮，如正确率再高点就更好了。”“作业不认真，望改正！”等等。对于想法独特的作业，我更是及时肯定，及时表扬。每次写的话虽不长，却能打动有上进心学生的心弦。学生从我这里获得了学习的成功感，体验到了成功的喜悦，愉悦的心情是不言而喻的。他们开始以愉快的心情配合我的教学，完成课后布置的作业，语文成绩有了明显的提高，语文还成了特长生高考中得分最高的科目。
中国有句治学名言：“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。”面对着这群学习上的“特困生”，我感到与其让他们继续苦下去，不如改变我们的教学策略，让他们在充满乐趣时学习，在“乐”中进步，在“乐”中成长。